苏教版石榴三石榴（苏教版八年级下）.doc

1、苏教版石榴_三石榴苏教版八年级下三石 榴教学目的1体会文章生动形象、准确凝练的语言。2学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点 体会文章生动形象、准确凝练的语言。教学准备小黑板或.课件。设计思路学习本文应在整体把握文章的根底上引导学生分析p 优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时。诹教学过程一、导入新课 1老师导入。提到郭沫假设，我们不由得想起在初一学过的天上的街市(可集体诵读)。郭沫假设诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文石榴。(板书课题及作者。)2介绍作者。(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。 (2)明确(出示.课件或

2、小黑板1。)郭沫假设，中国现代出色的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 要求：记住作者。二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。(出示.课件或小黑板2。)1让学生推荐小组内朗读程度较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2按描绘内容的角度将课文划分为三局部。 (提示：喜欢石榴_石榴_石榴)3课文第三局部详细描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。4写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析p 吗?5找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1先以小组为单位互

3、相解答疑难问题。2在班上讨论并解决小组解决不了的问题。四、反应交流 1解释以下词语，并给加点字注音。(出示.课件或小黑板3。)争妍斗艳 奇崛 枯瘠 陆离盎然 忍俊不禁 丰腴 潜能 明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)2按描绘内容的角度将课文划分为三局部。明确：(喜欢石榴画石榴赞石榴的思路分为三局部：第一局部(第l段)：点明石榴得意。第二局部(第26段)：描写石榴的特征。第三局部(第79段)：抒发作者对石榴的喜欢之情。)3课文第三局部详细描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 明确：(只要学生答出一点即可给

4、予肯定。)(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，说明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。)4写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析p 吗?明确：(抓住重点语句理解中心。)(本文颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最得意的是它的

5、花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜欢石榴的花，因为它既有形态关那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的开展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最得意的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。)5研读赏析课文第三自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目。(出示.课件4。)全段是由哪个词领起?作者为什么说“最得意的是它的花”?你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句?(2)小组代表交流发言。(由“最得意”领起。因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。)五、梳理稳固学生讨论没解决的问题