话题式交往流溢生命的动感生命动感.doc

1、话题式交往，流溢生命的动感生命动感阅读教学对话借助的东西还应该是文本。这点我很赞成。我很欣赏这种对话交流生成的课堂，但这其中也会出现不少问题。比方，这样的课堂老师应做怎样的准备，在课堂上学生的习惯如何培养等等。下面是我前段时间写的一那么教学随笔，多指教：敲开世界冠军的大门一课的教学已接近尾声，不知为什么，学生的气氛始终有点沉闷。虽说通过读、说、议，也感受到了文章中的爱国情感，但我感觉对于学生，似乎只是隔靴搔痒，并没有真正地振动他们的心灵。大家一起朗读了最后一个自然段后，我放慢速度，缓缓地说：老师曾很屡次地从电视里看到这国旗在运动场上高高飘扬的情景，那一刻，我的内心会非常冲动。因为，这升起的国旗

2、背后，有着太多太多的付出与期待。”这时一个学生站起来说：“我叔叔是乒乓球运发动，他说练球很辛苦的。常常前一天手痛还没恢复，第二又接着练。练得手都肿了。”“我觉得，这国旗后面有我们数不清的心血与汗水。”又一学生说起：“有一次，我爸爸看乒乓球赛，中国队输了，他气得直拍电视机！”底下马上议论纷纷。这样的生活场景他们熟悉，他们有话要说，此时是让他们尽情地说一说，还是让他们就此打住，以免跑题太远呢？我选择了前者。好，你们有话要说，就说吧！“我表哥很有意思的，有一次看中国女队参加的足球赛，他正好在吃饭，就用筷子敲着碗边打节拍，边喊加油。被我姑妈骂有病的！”“在我们国内的比赛，有我们浙江队参加的，我就会为他

3、们喊加油。”好似有点不对目前话题于是，我就此刹车：“是的，我们为我们自己的家乡加油，为我们的祖国加油！你们想对我们国家的运发动说点什么吗？”我当然表态：“一定会的！”“假如我到国外去比赛呢？”“假如我们全班好多同学都有这样的时机呢？你不是要有分身术了？”“假如，真有那么一天，不管是老师，还是我们在座的各位同学，不管位于哪里，在做什么，都一定会为你加油。不仅假如，我们祖国所有的人民都会为你加油，对吗？”“对！”下课了，那个男孩子走到我身边，认真地说：“老师，我一定会有那么一天，你一定要来为我加油哦！”我摸了摸他的头，笑了！在课堂上，学生爱插嘴，这是一个非常普遍的现象。有时，我会觉得很烦，因为爱插

4、嘴的学生常常会不合时宜地打断你的思路，使用课堂突然变得无法控制。而新课程给了我这样一个理念：课堂是学生的，爱插嘴正是说明孩子的思维始终是活泼的。老师假如擅长抓住学生的“插嘴”开展教学，课堂上有时就会呈现出“柳暗花明又一村”的景像-预先的设计也许无法完成，但却有了意外的收获。zifenglin，不管怎样，感觉还可以的先记下来再说教学研究从着眼于教学设计的细化到研究课堂的生成与开展，研究师生在交往过程中的现场演绎。课程的.方案与机智的教学兼容但并非一致，我们往往在围绕精心设计开展教学的过程中加进了自己的教育智慧，保持课堂高度的灵敏性和开放性，在与学生的交往、碰撞中一道生成课程。在因时而变、因景而作

5、的变化中让课堂动态开展的。而有些东西备课时是无法估计的，假如课后也不及时记录整理，一些鲜活的东西终将成为一道流星，消逝在我们的课堂。曾向一语文界名人取经，讨论名师的秘诀，他说要勤于积累，有许多优秀的老师课上得很精彩，但疏于记录，等到让他系统地.总结一下自己经历时便大打折扣。因为许多课堂中的精彩会随着时间的远去而在脑海里淡忘，师生共同演绎的思维的交锋，情感的交融，当时可能淋漓尽致，但时间会消磨一切。因此，我们很有必要把第一手的资料记载下来，尤其是一些自己觉得满意的课，可以以课堂实录的形式笔录。我们可以选取局部课文，把孩子们多彩的表现、灵动的答复甚至疑惑惊异冲动木讷都记下来，积累越多，为自己提供的研究背景就越广阔。这些实录，不仅可用来教学反思，还为形成个人的教学体系提供了无数鲜活的案例。我经常反省自己：七年书教下来，四千多节课上下来，百里挑一地算，也应该有四十多节精彩的课了，而我的积累的教学资本有多少？不觉为之汗颜。我们语文老师总是要学生多读多写才能进步语文功底，而我们自己又读了多少？写了多少？我看有必要给自己定个目的，比方一个学期疯狂地研究五篇文章，然后把师生在课堂中的交往记录下来，当然“及时记录”很重