识字学词学句(二)4教学示例报告词示例.doc

1、识字学词学句(二)4 教学 例如 报告词例如识字学词学句(二)4 教学教案教学设计例如教学目的 教学目的：1学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。2正确、流利地朗读句子。教学建议 教材分析p 本课为形声字归类识字。课文分七组，每组由一个根本字加上偏旁带出形声字。词语和句子主要用于稳固生字、新词。通过教学，继续培养学生运用汉字的构字规律进展识字的才能。学会生字新词是本课教学的重点。教学建议课前准备准备能分拆组合的生字卡片，如： 识字、写字教学1识字教学根本字带出的生字，可以采取以下方法教。通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字：户h_

2、、马m3、青q9ng等，再复习偏旁的名称，然后教带出的生字，并把带出的生字与熟字进展比拟。在教生字的字义和字形时，一是可以抓住形声字的特点进展教学，以简化识字过程；二是把字放在语言环境中学习，通过对词句的理解，加深对字形字义的认知。生字中，“请、清”是后鼻音，“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音，“吗”是轻声，要注意读准。“干”与“午”字形相近，“近”与“进”读音一样，教学时要比拟区分。2写字教学本课有两个带走之儿辶的字，可重点指导“辶”的写法：三笔写成，点稍偏右，与下笔不连，上下视里面的字而定。横折折撇不要拉长；接平而长，起笔于“ ”的左边，右伴超过里面的字，起托载作用。注意“哥、每”的笔顺。哥上

3、下两个“可”，上面的“ ”第五笔是竖。每下面的笔顺为 。朗读指导生词“哥哥”“元元”，后一个字都读轻声。朗读句子要注意词语连读，正确停顿，还要注意语气。例如：远处是起伏的山岭，近处是清清的小溪。赞美立明，我们一起放风筝好吗？商量上课铃响了，我们赶快进教室吧。提议练习提示第三题是积累词语的练习。先让学生读一读，再抄下来。在学生抄写以后，还可通过听写词语的方法，理解学生掌握的情况。课时安排 教学本课可用2课时。解词导向 赶快：抓紧时机，加快行动。例句快下雨了，我赶快回家。近反义词近义词 赶快赶紧反义词 远近 进出 干湿课文理解段落段意本课由7个偏旁引出7个新词和7个句子。中心思想本课让同学们进一步

4、明确字、词、句之间的关系。释句导读“每天清晨，小强哥哥都去跑步。”这句话是写小强哥哥每天都坚持锻炼身体。教学设计例如 识字学词学句二4教学目的：1学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。2正确、流利地朗读句子。教学过程：一、复习导入1抽读学过的生字卡片并口头组词。“户、马、青、母”2谈话导入。同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联络，希望大家好好学习。二、初读字、词、句1自读、划出生字。2正确朗读字、词、句，稳固字音，理解字义，认识字形。3检查初读情况。抽读生字词卡片或打出幻灯片。指读字词句。三、自学生字1小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。2老师巡视指导。四、检查学习效果，重点指导个别生字1你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。2重点指导以下生字。“立