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文档简介

1、连乘应用题_写出10道连乘的应用题教学目的1使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答2培养学生分析p 、推理才能3浸透事物间互相联络的思想教学重点利用线段图分析p 数量关系教学难点分析p 、理解数量间的关系教学过程一、复习画线段图解应用题： 1编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人1天能编几个筐？2编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，1个人4天能编几个筐？答案：12二、探究新知1导入新课刚刚我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题板书 课题：应用题2教学例11出例如1：编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人4天能编几个筐？2例1与两道

2、复习题比拟，有什么一样点和不同点？要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？3根据学生汇报的讨论结果，老师在上图的根底上，画出线段图第一种解法：5个人1天编多少个？16×580个5个人4天编多少个？80×4320个第二种解法：1个人4天编多少个？16×464个5个人4天编多少个？64×5320个4将上面两个分步列式改成综合算式第一种解法：16×5×480×4320个答：5个人4天一共编320个筐第二种解法：16×4×564×5320个答：5个人4天一共编320个筐5师生共同总结每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关解答时，可以先从人数入手求，也可以先从天数入手求，两种方法都正确，我们都应该掌握三、稳固开展1补充条件或问题，并口头列两种算式投影出示1每只母鸡每月下25个鸡蛋，照这样计算，_？2_，照这样计算，3只燕子5天能吃多少只害虫？2照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价四、课堂小结老师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题 五、布置作业让学

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