从远古走来教案(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上从远古走来教学设计观田逸夫小学 胡菊梅一、教材分析从远古走来是教科版五年级上册品德与生活第五单元的第一课，教学这一课的内容是学生明白人类的起源，进一步体会中华的古老文明。教材设置这一课是很有必要的。现在学生根本就不知道人类文明的发展历程。所以，通过本课的教学，使学生深刻体会炎帝和黄帝是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征，以及体会我中华民族的智慧。通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。从而激发学生热爱祖国的情感。二、学情分析我班有60 名学生，班级中的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法

2、和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。很多学生有偏科现象。三、教学目标1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。2、通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。四、教学策略体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探索活动，让学生进一步认识中华民族的发展历程，并以自己的实际行动表达为自己是中国人感到自豪。五、教学重点和难点教学重点：使学生知道我国是一

3、个有悠久历史的文明古国。教学难点：体会为自己是中国人感到自豪。六、教学过程（一）引入话题，唤醒生活。 师：我们为中国有炎帝和黄帝而骄傲，因为他是中华古老文明的象征。 导入我们是炎黄子孙 1出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的课件。2教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？（1）学生看图片回答教师提出的问题。不明白的可以同桌交流。 生：（因为他们都怀念和悼念我们的祖先。） 生：看到这样的场面，我感到我们的祖先真了不起，我们作为他的炎黄子孙而感到无比的自豪。）小结：课前老师让你们搜集了炎帝和黄帝的资料，谁来汇报一下？生：交流有关的炎帝和黄帝的资料本（二）认识

4、我国源远流长的远古历史 1刚才的活动大家都知道了我们的祖先是炎帝和黄帝，那你知道我们的祖先当时又是怎样生活的吗？谁来说？课件出示：茹毛饮血、钻木取火、刀耕火种等2这些现象发生在什么时候呢，我们的远古人是什么样子，他们是怎么生活的？ 谁来演一演？（钻木取火-）3学生交流汇报搜集的资料，说出远古人的衣、食、住、行情况。 （三）说一说历史故事 1、师：作为炎黄子孙，我们为有这样成就非凡的祖先而感到骄傲和自豪。(板书：骄傲、自豪)从炎黄开始，勤劳智慧的中华民族创造了辉煌的文明，它源远流长，绵延不绝几千年，在这几千年的历史中，你都知道那些历史故事？2、谁来讲一讲？生说说各个历史时期的故事 如：空城计 荆

5、轲刺秦王等。3、演示各个历史时期的重要事情： 古代 夏、 商、西周、春秋战国秦（刘邦项羽）西汉、东汉、三国、西晋、东晋南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清 四大发明造纸术、印刷术、指南针、火药 两位闻名于世的医学家华佗和李时珍 4、我国都经历了那些朝代？课件：历史朝代歌 夏朝殷商与西周，东周列国分两段。 春秋战国烽火起，秦朝一统又两汉。 三国鼎立魏蜀吴，西晋东晋前后传。 南朝北朝两并亡，隋唐一统后五代。 宋元明清九百年，辛亥革命皇朝完。 5、分组做历史卡：历史事件、名著、名篇或脍炙人口的句子、历史人物等。也可是服饰（清朝的帽子、艺术品唐三彩、编钟-还可是雍正王朝成吉思汗、赤壁等电视剧等。

6、）教师在黑板上画一棵大树并告诉学生，这是我们的历史大树。在历史的长河中，涌现了许多杰出的人物，他们就像这棵树上的累累硕果。我们一起来培育这棵硕果累累的历史大树。 （2）学生用卡纸和水彩笔制作历史明星卡，一一贴到“历史树”上。 （3）师生一起欣赏“历史树”，一个一个地“品尝”果实。 (4)分组合作完成明星档案的设计，比一比哪组设计的作品最新颖。 教师总结：通过大家的介绍，你们认识了更多的“明星”。相信有一天，你们会实现自己的愿望，也能像这些历史明星一样著名。(四)拓展玩一玩“历史牌”（1猜一猜：生说本组“历史牌”上的历史事件发生的年代、物品等，生猜出现的朝代。（2）分一分：将同一个朝代的“历史牌

7、”分为一组。（3）、排一排：各小组内把“历史牌”按时间顺序排一排。制成历史年表。制成上下五千年(五)小结：1、谈收获。2、为-自豪骄傲。 七、板书设计1、 从远古走来 了解历史 尊重历史 创造历史骄傲、自豪八、教学反思：本课以清明节祭拜炎帝和皇帝为起始，创设了一种贴近学生生活的情景来讲述中国古代文明的发展故事。易于学生接受和理解。在本课教学中，教师由单纯的知识指导者变为学生活动的引导者、支持者和合作者，努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，凡是老师要说的话，都通过“图片”进行揭示，易于指导。一、教师善于开发、利用多种教学资源来为教学服务。1、利用古故事营造氛围。如：在

8、创设情景环节，教师首先为学生讲解清明祭祀来到炎帝陵和黄帝陵的都是些什么人，并让学生产生好奇，也为下一步教学打下了一个很好的基础。2、利用图片等教学资源。如：揭示课题时，图片出示炎帝陵和黄帝陵，这样一下子就吸引了孩子们的眼球，激发了他们学习兴趣以及渴求知识的欲望。3、利用玩“历史牌”明了中国古代文明的发展。如“理清朝代顺序”环节，教师就利用“四大名著”“时间顺序”“朝代顺序”排列的方法，引导学生进行思考、交流学习、讨论分析，从而使学生懂得：中国古代文明的发展历程。在这个教学环节中，教师不仅能灵活运用教学资源，而且能够站在学生的角度思考问题并且尊重了学生的个性思维。二、总结不足，加强改进。在备课过程中，我可能还是过分注重教材了，只备教材，没有注意学生认知水平的不同。有些学生课外书籍看得多，历史故事