《约分》教学设计_第1页
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文档简介

1、约分教学设计一、教学内容 二、教学目标1知识与技能使学生理解并掌握最简分数、约分的意义，掌握约分的方法。2过程与方法使学生经历理解掌握最简分数、约分的意义，约分的方法的过程，培养学生观察、分析的能力。3情感、态度与价值观在师生共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的书写习惯和检查习惯。 三、重点难点 1教学重点约分的方法，正确的书写格式。2教学难点找分子、分母的最大公因数。四、教学用具 自制课件。五、教学设计（一）复习准备1口答。 问：依据是什么？2口算练习：说出下面哪几组数中的两个数是互质数。 7 和 8 9 和 14 10 和 15 24 和 363口算练习：说一说下面各组

2、数的最大公约数。 45 和 15 30 和 12 28 和 42 4口算练习：分别说一说 2、3、5 倍数的特征。（二）探究新课1揭示课题。 叙述：前几天，我们学习了分数的基本性质，分数基本性质的特征是分子、分母改变而分数值不变。今天我们来一起研究分数的基本性质还有哪些其他的妙用。（板书：分数的基本性质） 2最简分数和约分的意义。 出示 。（1）思考：这个分数分子、分母的数比较大，能不能找出几个大小和它相等，但分子、分母又不一样的分数呢？ （2）探究方法：学生独立试做，再小组交流。（3）总结：我们可以用 18 和 24 的公约数 2 去除分子、分母。 问：9 和 12 还有公约数吗？ 问：6

3、和 8 还有公约数吗？ 问：3 和 4 还有公约数吗？3观察：分子、分母不管是先除以 2、3 还是 6，最后化简完的结果都是，分子、分母除了 1 之外，还有别的公约数吗？分子、分母是什么关系？ 4想一想：你知道分子和分母的公因数只有 1 的分数叫什么分数吗？总结：分子和分母的公因数只有 1 的分数，叫做最简分数。5思考：判断一个分数是不是最简分数，依据是什么？6反馈练习。（1）问：你能举出几个最简分数的例子吗？（2）指出下面哪些分数是最简分数。 7叙述：我们把 化为 ，再把 化为 的过程，实质上是把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，这个过程叫做约分。 8说一说什么是约分？9自学约分的方法和书写格式。（1）看课本 P85。（2）全班交流。 强调：约分时，通常要化为最简分数。10想一想：你能总结一下约分的方法吗？有什么技巧吗？ 11反馈练习：约分： 12出示动画10找桃子的动画（三）巩固练习 把下面不是最简分数的化成最简分数

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