《小数的大小比较》导学案

1、小数的大小比较导学案课时 ：第一课时课型：新授课。导学内容： 小数的大小比较。导学目标：1结合体育课上学生跳远成绩的具体情境，能经历比较小数大小及 与同伴交流的过程。2体会到小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小， 发展数感。3学生能在交流合作中体验学习数学的乐趣。导学重点：会比较简单小数的大小。导学难点： 比较小数大小的方法，根据要求按照一定顺序排列小数。导学准备： 课件，导学单，学生跳远成绩的视频资料。导学过程：一、自主学习（学） ：1、情境导入：师：同学们上体育课时喜欢跳远吗？我们一起来看看跳远成绩吧！ （播放学生跳远成绩的视频资料） ，出示课本40页的跳远成绩表。设疑：看到这

2、几个同学的跳远成绩，你想到什么数学问题了？指名 自由说后教师指出：是呀！你能给他们排出名次吗？2、自主研学（出示以下导学问题，学生独立完成） ：（1）比一比：比较这几个小数中任意两个数的大小，并说说你是怎 样比较的?（2）试一试：你能给他们排出名次吗？（2）想一想：怎样比较两个小数的大小？举例验证一下。二、互学指导（导） ：1小组交流：小组长组织小组成员交流自己刚才的自学情况，注意 一个问题小组内成员都弄明白后再讲解下一个问题，做好向全班展示的 准备！教师巡回检查，参与学生交流。2展示点拨： 展示一：比较任意两个小数的大小。 预测（小老师引领学生进行学习） ：生：我比较的是3.05和2.84的

3、大小，我是先比整数部分，3比2要 大，所以3.05大于2.84。互动： 同学们， 你们同意吗？谁比较的小数和我不一样？请小组内 先补充 （另外三个逐一讲解） ，还有谁愿意和我们组交流？展示二：排名次（比较一组数的大小）预测：生：我们可以按以前老师讲的方法，先把这四个小数写成一竖行， 写的时候把小数点对齐，再从整数部分开始比较，我们组给这四个跳远 同学排的名次是： 小明跳的最远， 小军第二， 小莉第三， 小红跳的最近。互动：我说对了吗？谁还有不同的方法给他们排名次？学生自由说后教师指出还可以借助小数的数位顺序表进行比较。3教师指导，总结方法：你认为怎样比较两个小数的大小？（生说后师指出：先比较整

4、数部 分，整数部分大那个小数就大；如果整数部分相同，我们就从小数部分 第一位开始比较，以此类推）三、达标训练（练） ：1基本练习：40页下面的“做一做” 、42页第6、7题（学生完成后，小组长检查订正）。2综合训练：（1）判断：1比7.7大比7.9小的数只有7.8.（ ）2整数都比小数大。 （ ）3两位小数一定大于一位小数。 （ ）42.93在整数2和3之间。（ ）（2）大于0.5小于0.6的小数有（ ）A 0个B、9个C、10个D、无数个（3）在2.45，2.045，2.54，2.504这4个数中，最小的数是（ ）（4）把0.9，0.909、0.9009、1.01按从小到大的顺序排列是：（

5、） 。板书设计：小数的大小比较2.93V3.052.84V2088先比较. 再比较.自主研学单自学课本内容，独立完成：2.93在整数2和3之间。（)（1）比一比：比较这几个小数中任意两个数的大小，并说说你是怎样比较的？（2）试一试：你能给他们排出名次吗?（3）想一想：怎样比较两个小数的大小？举例验证一下。互学点拨单1.展示点拨： 班级展示“自学收获”。2.互学点拨：比较任意两个小数的大小。小老师讲解比较方法 _排名次（比较一组数的大小）小组内探讨排名方法 _教师点拨：总结方法：抽象、概括小数的大小比较的方法。达标检测单1.基本练习：40页下面的“做一做”、42页第6、7题（学生完成后，小组长检查订正）。2.综合训练：（1）判断：1比7.7大比7.9小的数只有78（）2整数都比小数大。（）3两位小数一定大于一位小数。（）（2）大于0.5小于0.6的小数有（ ）A 0个B、9个C、10个D