《水乡歌》教学设计十九

1、3水乡歌教学设计十九苍山县卞庄教委教研室郑磊教材分析：v水乡歌是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问 自答的方式突出水乡的四个特点。这四小节逐层推进，彼此 紧密相联。因为“水多”，所以“桥多”、“船多”，因为“船多”，乘船、打鱼的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗的结晶与升华，渗透了水乡人民对劳动、对生活的热 爱。这首儿童诗的语言生动优美，运用设问、比喻、拟人、 反复等多种修辞方式，把普通的水乡景色描绘的栩栩如生，令人向往。“处处绿水扬清波”中的“扬”字飘满湖面，飘 满河中的“飘”字，“大船小船装满歌”中的“装”字，都 很具有表现力，既动感十足，又耐人寻味。教学目标：1、 运用综合的识字方法

2、，认识本课“乡、接、扬”等14个生字，会写“南、片、面”等7个生字。2、 能够正确地指读课文，回答课后问题。3、 培养学生借助插图理解课文的能力。34、 通过朗读让学生感受水乡秀丽的风光的美好生活，激发学生热爱大自然的思想感情教学建议：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本 站地址是：水乡歌这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。例如:我们北方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就 可以播放一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较 直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟 悉课文的基础上，

3、可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说 说水乡什么多。课文中主要写了水乡的 “四多”，既然有“四 多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可 以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛 求。如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：千、万、这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也 淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬清波” 像这种极富表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在 阅读中感悟、体会这种意境美。教师要根据学生的读书情况 适时指导朗读。诗歌的最后一句点题：”歌唱水乡新生活”， 全诗这种欢乐的情绪即由此而发，但是教师在教学中不必强 求学生解释诗句的含义，

4、更不要引导学生从政治的角度去认 识。教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅 是孩子学习的一个载体。通过学习这样一首小童谣可能会引 发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为 什么会“扬清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水， 这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子 的想象力是极其丰富的，所以在教学前教师应尽可能把上课 时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的 好奇心。课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文 后提出的问题“你的家乡什么多？ ”引导学生用诗的语言来 介绍自己的家乡

5、，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写 首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白， 只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。比如 孩子可能会讲：楼多，东一座，西一座，东西南北千万座， 座座高楼入云朵。大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗 歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。所以在今后诗歌教学 时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗 的形式描绘出孩子的内心世界。本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要 引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把 生字集中在一起教学。在书写上要重点指导“南、北、片”

6、这三个字。1、教师可以用红笔标出“南”的下半部分，提醒学生 不要写成“羊”。2、 “北”字要重点指导笔顺，教师可先作示范让学生 书空后描红，可以结合语文天地进行学习。3、教学”片”的时候，教师可用红笔标出第四笔，让 学生说说第四笔是什么，注意提醒学生第四笔是横折，而不 是横、竖两笔。相关资料：忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？拓展习题：一、你能用下面的字组两个词吗？乡南北面二、你的家乡什么多？快用你手中的笔画出来吧！精品教案：教学准备：有关江南水乡的图片，音乐秋湖月夜， 生字词卡片。教学过程：一、创设情境导入新1、 教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我

7、们 去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听音乐， 走进风光秀丽的江南水乡吧！2、师：大家看，多美呀！这就是水乡！绿水环绕着青山， 犹如进入了人间仙境。再看看湖面，好热闹啊，好象在开一 个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅。3、你们喜欢水乡吗？为什么？师：今天，老师就带领同学们走进水乡，读一首献给水 乡的歌，二、初读课文，识记生字：1、 教师配乐秋湖月夜范读课文。学生可以小声跟读。2、 学生评一评老师哪读得好，有没有意见。3、 学生自读课文，划出不认识的生字，想办法解决。4、 小组内合作学习，互相帮助解决生字。小组长利用生字卡片检查，评价后读课文。5、检查生字掌握情况。师：生字娃娃听

8、到同学们的读书声可着急了，它非常想 知道你们能不能把它们读准，就从课文中跑出来了。先试读，再指名读。谁愿意当小老师教教大家，并介绍自己的识字方法？女口：“接、扬”用记偏旁法，“新、朵”用拆字法，“活” 用熟字加偏旁法。开火车读，并口头组词。“小蜜蜂采花”的游戏：师：每朵花的背后是一个生字，采到花朵的小蜜蜂把上 面的字教给大家读一遍，用这个字组词或说一句话。小蜜蜂 快采蜜吧！三、细读诗歌，感悟内容：1、师：现在生字娃娃都认识了，再读课文，一定比刚 才更流利了，请同学们再读诗歌，把你认为美的地方多读几 遍。2、 交流：你觉得水乡美在哪儿？学生回答，教师相机板书：“水多、船多、桥多、歌多”3、水乡绿

9、水清波、白帆如云，多美呀！让我们再来新 欣赏一下吧！4、师述：看这里千条渠，万条河，水真多啊！谁想来读？指名读。师：这里是河塘，那里也是河塘你会发现，河塘里的水真绿呀！指名读。师生台作读，师读句，生读二、三句。师述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊, 捕鱼的小船你挨我，我挨你。请小朋友自己读读第二节，边 读边在脑海里放电影。交流：刚才在脑海里放的什么电影？引读：白帆片片像云朵.同桌台作朗读第三小节。师述：水乡歌更美，让我们一起听听水乡的歌。张开眼，跟着音乐，读读这一节。交流:“歌”怎么会装在“船”里？小组内讨论。5、用问答的形式师生合作朗读全诗。美美地齐读诗歌。四、指导书写：1、 师出示卡片认读生字。2、 师生共议书写要点：着重指导“北”“面” “乡3、 学生在田字格中书写，师巡视指导。写得规范认真的适时表扬。五、课后拓展：师：这节课，我们一起走进了风光