《生于忧患,而死于安乐》优化测试套

1、生于忧患，而死于安乐优化测试一（33 个 100 分）考题一：1、选出加点词有错误的一项（）:A、傅说举于版筑之中（被任用）B、百里奚举于市.（集市）C、胄益其所不能（曾经）D、衡于虑（通“横”，梗塞，指不顺。）2、选出与困于心中的于字用法相同的一项（）：A、生于忧患 B、奉命于危难之间 C、万钟于我何加焉 D、欲有求于我也3、下列句子翻译不正确的一项是（）：A、 舜发于吠亩之中（舜从田地中被任用）B、 行拂乱其所为（在他做事时，使他所做的事颠倒错乱）C、 人恒过，然后能改（一个人常常是犯了错误，以后才能改正）D、 生于忧患（生存在忧患中）4、选出对下面句子翻译正确的一项（）:所以动心忍性，曾

2、益其所不能A、 用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。B、 所以使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。C、 用这些办法来使他的心惊动，使他的能够忍耐，给他过去所没有的才能。D、 这样能使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。5、下面对文章内容理解不正确的一项是（）:A、 本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐” 。B、 文章开头列举了六位历史人物，他们的共同特点是：在历经艰难困苦后才成就了不平凡的事业。C、 作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士 ”和“敌国外患。D、 从全文看，作者着重强调或议论的重心是其中的“死于安乐”

3、一句。6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）:A、 从文章结构看，“故天将降大任于是人也” 一句起承上启下的过渡作用。B、 全文先后运用的论证方法有举例论证、对比论证。C、 全文按照先提出观点，然后展开论证，最后得出结论的方式进行写作的。D、 作者运用排比句式，使文章气势磅礴，具有极强的说服力和感染力。考题二：1、选出加点词有错误的一项（）:A、舜发于吠亩之中（起，指被任用）B、行拂乱其所为（违背）C、而后喻.（明白）D、世则无敌国外患者（外面）2、选出与“故天将降大任于是人也”中的“于”字用法不相同的一项（）：A、躬耕于南阳B、舜发于吠亩之中 C、皆朝于齐 D、骈死于槽栃之间3、下列句子

4、翻译不正确的一项是（）：1 /6A、必先苦其心志（一定先要使他的内心痛苦）B、困于心，衡于虑，而后作（内心困惑，思虑堵塞， 才能奋起，有所作为）C、曾益其所不能（曾经了他过去所没有的才能）D、故天将降大任于是人也（所以上天将要下达重大责任给这样的人）4、选出对下面句子翻译正确的一项（）：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。A、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果 没有敌对的国家，国家常常灭亡。B、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没 有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家常常灭亡。C、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的

5、贤士，国外如果没 有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家一定灭亡。D、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果 有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家常常灭亡。5 5、下面对文章内容理解不正确的一项是（）:A A、 作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受磨练。B B、 本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。C C、 文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使得文章的论证层次显得很清楚。D D、 本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）:A、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”

6、是从反面论证了 “死于安乐”。B、文章开头列举的六个人的事例作为事实论据，论证了只要经受了艰苦磨难，就能够成就不 平凡的事业。C、本文的中心论点是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的。D、“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”强调的是艰苦环境对人的磨练。考题三1、选出加点词有错误的一项（）：A、苒其筋骨（劳累）B、衡于虑（通“横”，梗塞，指不顺。）C、入则无法家拂.士（拂，通“弼”，辅佐） D、国恒亡.（灭亡）2、选出与“征于色，发于声”中的“于”字用法相同的一项（）:A、战于长勺B、皆于美于徐公 C、生于忧患 D、所恶有甚于生者3、下列句子翻译不正确的一项是（）：A、空乏

7、其身（使他物资缺乏）B、行拂乱其所为（在他做事时，使他所做的事颠倒错乱）C、征于色，发于声，而后喻（憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，看到他的脸色，听到他的声音，然后人们才了解他。）D、入则无法家拂士（国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士）4、选出对“生于忧患，而死于安乐”翻译正确的一项（）:A、 忧患能激励人兴奋起来，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡死亡。B、 忧患能使人有更多生存、发展的机会，而安逸享乐使人很快就死亡。C、 忧患能激励人更好地生活，而安逸享乐使人委靡死亡。D、 忧患能激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡死亡。5、下面对文章内容理解不正确的一项是

8、（）:A、 作者在文中强调造就人才不可缺的条件是：经受磨难。B、 作者认为一个国家在“入则无法家拂士，出则无敌国外患”的情况下容易灭亡。C、 准备承担大任的人，先要经历“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨难，从思想、生活、行为三个方面受磨练”。D、 本文的论述的重心是“死于安乐。6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）:A、 第三段从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性， 说明人处困境能激发斗志， 国无忧患易 遭灭亡的道理B、本文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感C、作者认为国家要长久不衰，就必须有“法家拂士”和“无敌国外患”。D

9、、文章采用列举历史事例和道理相结合的方法，层层深入地论证了 “生于忧患，死于安乐”的观点考题四：1 加点字解释有误的一项是（）A.动心忍性（同“韧”，使，坚韧） B.困于心（同“捆”，束缚）C.衡于虑（同“横”，梗塞。）D.法家拂士（同“弼”，辅佐）2、“于”字用法和其它三项不相同的是（）（3 分）A.故天将降大任于是人也 B.征于色 C.死于安乐D.衡于虑3.下列句中于的意义相同的一组是：（）天将降大任于是人也征于色，发于声苛政猛于虎 积于今六十岁矣不求闻达于诸侯 A B C D 4、加点词不用“使，”这一结构形式来解释的一项是（）（3 分）A.苦其心志 B.芳其筋骨 C.动心忍;性 D.生

10、于忧患5.下列句子划分节奏有误的一项是（）（2 分）6、选出与生于忧患，死于安乐中的于字意义及用法相同的一项。（2 分）（A、惧其不已也，告之于帝 B、贫者语于富者曰C、刻唐贤今人诗赋于其上D、是故所欲有甚于生者7、选择对文章意思理解不正确的一项（）A.舜/发于/吠亩之中B.曾益/其所不能 C.征于色/发于声/而后喻D.入/则无法家/拂士1 /6A、得道多助，失道寡助一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。2/6B、 得道多助，失道寡助一文论证了 “天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。C、遭腐刑而著史记的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故 事不能证明“生于忧

11、患”的道理。D、 生于忧患，死于安乐一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只 有战胜苦难，才能取得成功。&选出下列句中加点字的解释不正确的一项。【】A.舜发于吠亩之中（起，指被任用） B.生于忧患，死于安.乐（安逸）C.人恒过，然后能改（过去）D.曾益其所不能（增加。曾，同“增）9、选出下列各组加点字的用法相同的一项【】余人各复延至其家（桃花源记）所欲有甚于生者（鱼我所欲也）子子孙孙无穷匮也，而山不加增（愚公移山） 公与之乘（曹刿论战）10、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（）A.全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。B.此句是对历史上大量

12、亡国事实的高度概括。C.此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。D.此句是从正面论证受磨炼的益处。11 .下列句中加点词含义相同的一项是（）A.舜发于吠亩之中发于声 B 人恒过过恒亡C.傅镜举于版筑之间 举大计亦死 D.昨日入城市百里奚举于市12. 下列句中没有通假字的一项是：（）A 曾益其所不能B 便要还家，设酒杀鸡作食 C 入则无法家拂士D 曾不能损魁父之丘13. 与故天将降大任于是人也中的故憶义相同的一项是：（）A 两狼之并驱如故 B 彼竭我盈，故克之 C 温故而知新 D 一年未归，妻跪问其故14. 下列加_的词解释完全正确的一组是：（）出则无敌国外患者（在外面，指国外

13、）皆出酒食（拿出）两岸青山相对出（出没）山高月小，水落石出（显露、出现）弹其地之出（拿出来）ABCD15. 对所以动心忍性理解正确的一项是：（）A （因为这样）,所以他的心惊动起来，性情也坚韧起来B 使他的心惊动，使他的性情坚韧起来的原因。）C （通过这些）,使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。D （所以这样）,是因为他的内心警觉，他的性格坚定。A. 必先苦其心志B. 天将降大任于是人也C. 征于色，发于声，而后喻D. 傅说举于版筑之间3 / 6生于忧患，而死于安乐优化测试二舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先

14、苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，岀则无敌国外患者, 国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1 给下列句中加点的字注音。（7 分）法家拂士（）畎亩（劳其筋骨（）动心忍性（ 2指岀下列句中的通假字并解释。（1）曾益其所不能（2）于心衡于虑而后作（3）入则无法家拂士3 生于忧患，死于安乐选自 为，与孔子并称4 解释下列句中加点的词。（10 分）（1）傅说举于版筑之间（2）故天将降大任.于是人也（3）所以动心忍性（4）曾益其所不能（5）劳其筋骨（6）舜发于畎亩之中（7）空乏其身（8）衡于

15、虑（9）而后喻（10）必先苦 其心志5、 默写岀本文开头所列举的六个著名的历史人物， 回答他们的共同特点是什么？在文中的作用 是什么？ （ 4分）6.紧扣文章的中心论点，再为文章补充两则事实论据。（4 分）（语段主要论述了凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得“曾益其所 不能”的效果或成就。请紧扣这一论述，任意举一个恰当的事例作论据。（所举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就）作者认为成材的客观条件是：_其中阐述在思想上磨练的句子是： _在行动上受磨练的句子是： _在生活上经受磨练的句子： _其结果才能（受磨练的益处）： _（ 6 分）10.第三段从正反两方面论述经受磨

16、练的好处： _ （2 分）11 第三段讲到了人的主观因素对成才的作用即： _ （ 6 分）写人心理状态的变化： _写人面部表情的变化：_12 全文的中心句是：_表明全文主旨的是哪句话？ _ （3 分）作者认为国家长盛不衰，就需要有： _和_ （用课文词语回答）13 文章重点论证的是生于忧患，论证死于安乐的句子是： _揭示国家灭亡原因的句子是：_文章论证治理国家的句子是： _ （6 分）14 孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成 才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。 （3 分）15 结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。（3 分）16

17、. .这篇选文对你今后的学习或生活有怎样的指导意义？ （3 分）17.默写生于忧患，死于安乐中阐明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的句子。（4分）18.给下面一组排比句划分朗读节奏（用“ /”表示）。（3 分） 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。19._ 文中第二段 2、3 句话分别从人们的心理状态和面部表情两方面来论述 _ 的道理，进而提岀了的论断（用原文语句回答，将其翻译成现代汉语）。（4 分）20. 请归纳文言语段的中心论点。（2 分）21 2008 年 5 月 23 日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？（4

18、 分）傅说（）胶鬲（）曾益其所不能（）（3 分）_ ，作者是_ 时期的思想家 _ ，他被尊，他们都是 _思想的代表人物。（6 分）7.紧扣文章的中4 / 68._ 第一段承上启下的句子： _，其中“是人”指：_ （4 分）9 第一段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：_22、唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本 文的中心论点：_（ 3 分）5 / 623、格言联璧中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。（3 分）35.第二自然段论证的

19、道理是： 人与国都是“生于忧患而死于安乐”，从个人推论到治国，忧患则生，安乐则亡。此道理给你的启示是 _ （2分）36.概括选文第一段的大意。（2 分）24、孟子认为“苦其心志、“劳其筋骨和“行拂乱其所为能够增加人的才能。在生活条件日 益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实 际谈一谈你的理解。（3分）37.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2 分）38.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于25.文章第一段写舜、傅说等六人的经历，是为了证明_ 这一观点。（2 分）26.写出“生于

20、忧患，而死于安乐的意思。（2分）39、本文第一段为什么要列举六位历史人物在艰苦的磨练中被举用并成就了非凡业绩的事例?27.翻译“然后知生于忧患，而死于安乐也”这个句子。（2分）28.语段说：“人恒过，然后能改，有人对这句话持不同见解。请结合自己的思考谈一点你的看 法。（3 分）29.选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是 _ ，二是_ ;得岀的结论是用现在的话说就是_ 。（3 分）30.孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第段为例加以 具体分析。（3 分）31. 选文第段紧承上文从正反两方面加以推论，其中从正面推论的是哪句话？ （3 分）32. 孟子在选文第段中以六

21、位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。下面列岀的名言中，与之意思相近的是哪两句？选择答案，将它们的字母填写在答题卡的括号内。（）A.古人大业成，皆自忧患始。B.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。D.自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。33.论语中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。（4 分）40、请从现实生活中列举典型事例，谈谈你对“生于忧患，死于安乐的看法。41、第一段用了什么修辞方法？有什么作用？42、第一段论述对“是人从哪四个方面磨练，达到怎

22、样的目的？43 你从第一段中悟岀了什么道理？44、第二段阐述了一个怎样的道理？45、第二段哪些语句是谈个人行为？是从哪两方面来说明人处困境激斗志的？46、作者针对国君推岀的论断是什么？47、从个人行为到治国，论证的角度发生了怎样的变化？48、一个人是这样，一个政权、一个国家更是这样，你由此想到了什么？34.孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天,句名言能引起你什么样的共鸣？（ 4 分）“生于忧患，死于安乐这6 / 6忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（4 分）7 / 6生于忧患，而死于安乐优化测试考题一 1、C2、B3、 D4、 A5、D6、 C考题

23、二 1、D2、C3、 C4、 B5、C6、 A考题三 1、A2、A 3、 A4、 D5、D6、 C考题四 1、A2、 A 3.B 4、 D5、 D6、 C7、C8、 C 9 、 A 10 、 D11 、 B12.D 13.B14.B 15.C1、所以动心忍性（）（ ） 困于心衡于虑而后作（）傅说举于版筑之间（） 出则无敌国外患者（）故天将降大任于是人也 （）空乏其身 （ ）舜发于畎亩之中（）管夷吾举于士（）百里奚举于市（）（）苦其心志（）人恒过（）1、使 , 坚韧、奋起，有所作为 、被举用，被选拔、在外面，指国外、 给 、 动词，使他受到贫困之苦、指被任用2、结合语境，解释多义词。A. 是 故

24、天将降大任于是人也B. 征 征于色，发于声，而后喻C. 发 舜发于畎亩之中（2、 A. 这 表判断 B. 征验生于忧患，而死于安乐优化测试二4 （1）被选拔 （2）责任，使命（ 3）使, 惊动（ 4）7）资财缺乏，使他受贫困之苦 或 资财缺乏，即贫困塞，不顺（ 9）了解，明白（ 10）使, 困苦5、答：（ 默写略 ）出身低微，经受磨难，取得突出成绩 /都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了 不平凡的事业。 第一段运用排比句式的作用是： 非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理， 作中心论点的事实论据。 6、 1）八次落榜的明朝人归有光，仍然含辛茹苦，发愤攻读，终于写 下震川广集四卷。2）三次落

25、榜的著名医学家李时珍，下决心从医，一生精心研究，走遍长 江黄河流域，经过 27 年的精心劳动，参考了 300 多种医书，写下了医学巨著本草纲目 。 3）四次落榜的清代文学家蒲松龄，深入民间进行采访，写出了聊斋志异。4）、江淹早年丧父，家境十分贫寒，他勤勉好学，长大后写出了许多辞清句丽的诗文，成为当时 比较有影响的文学家之一。后来，他做了官，就忘记了过去的努力，志得意满，每日沉浸在丝竹 美色之间，不再创作，以至到了“江郎才尽”的地步。（所举事例要实事求是，并具有较强的说服力。每点 1 分）7、（艰难困苦，玉汝玉成。 ）豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双 王安石 安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱 易

26、经 人无远虑，必有近忧。 论语 忧劳可以兴国 ,逸豫可以亡身 欧阳修 居安思危 ,戒奢以俭 魏征谏太宗十思疏 安不忘危 ,盛必虑衰。 （ 汉书 ）靡不有初 ,鲜克有终 （诗经 ） 艰难困苦 ,玉汝于成 北宋文学家张载 8、故天将降大任于是人也、上述六人和与此相似的其 他人。 9、成就大业，必须先经受苦难磨练。故天将降大任行拂乱其行为。苦其心志。饿其 体肤，空乏其身，行拂乱其行为。劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。动心忍性，增益其所不能。10、从正面讲磨练激发人斗志（个人） 。从反面提示国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。 11、困境能激发人的斗志。困于心，衡于虑，而后作。征

27、于色，发于声， 而后喻。 12、 生于忧患，死于安乐 （或：然后知生于忧患，而死于安乐 ）。法家拂士、敌国外患 13、入则国恒亡、入则国恒亡、入则国恒亡 14、（这是一道开放性试题，无惟一答案。针对其中一个观点或两个观点结合起来谈，言之成理 均可） 15、示例：“磨难对人的成长具有重要作用” 、“要有危机意识，不要贪图安乐”等 16、从磨炼意志；知错能改；做事要有原则；要提出好的建议等方面回答。17、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。 18. 必先/苦其 /心志，劳其 /筋骨，饿其 /体肤，空乏 /其身，行 /拂乱 其

28、/所为 19.人处困境能激发斗志。 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ”国内（或在 国内）如果没有有法度的谏臣和辅佐君主的贤士，国外（或在国外）如果没有敌国外患，这个国 家就往往会导致灭亡。 20.生于忧患，死于安乐。 21生于忧患（生于忧患而死于安乐） （2 分） 22.生于忧患，死于安乐 或然后知生于忧患，死于安乐也23.是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞， 但能让人奋起有所作为， 这正是“福人” 之处。 24.围绕“思想受到磨砺， 培养顽强的精神和坚韧的性格是成功的必要条件”或“身体的摔打和体魄的健壮是成功的必要条 件”或“在生活中经历挫折，承受失败是成功的必要

29、条件”回答。25 生于忧患 26、答 忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，而享受安乐使人委靡死亡。27、这样人们才会明白忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。28、略 （不论考生就一点来谈或两点结合起来谈，不论考生持什么观点，只要所言有积极意义， 符合情理即可 ）29 造就人才 治理国家 生于忧患，死于安乐 忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使 人和国家萎靡灭亡30、这段文字以 “先必”二字领起“苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为” ， 构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前 后较长的句子搭配起来，死全段句式富于变化，读

30、起来节奏感很强。（3 分，意思对即可）31 人恒过，然后能改；困于心。衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 ”32、A D33、围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”亦可。（4 分）34 围绕“物质生活优裕了，仍然需要忧患意识”或“因有忧患得以生存，因沉迷安乐而衰亡”来 答即可。35要求从实际出发，忌空泛。抓住“一个人生命短暂，不能碌碌无为，要有一种责任， 一种精神”这一要点作答。36（举例 ）论述人要（有所作为）成就大业，就必须（先在生活、思想和行为等方面都）经受一番艰难甚至痛苦磨炼的观点。37、（ 1）内有法家拂士（ 2）外有敌国外患 38、（ 1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志（ 2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（一点 1 分。共 2 分） （答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。 2 分）（共 4 分）6 分）（）凭证则是无礼 （ ）公爱之，何不记之（对子骂