《慈母情深》教学反思

1、.?慈母情深?教学反思?慈母情深?是一篇表现母爱的文章，是一篇略读课文。下面小编为大家介绍?慈母情深?教学反思，希望能帮到大家！?慈母情深?教学反思1通过?慈母情深?一课的教学，也使我深切感受到作为一名语文老师，要用课外拓展架起学生与文本之间的桥梁，使学生更好地走进文本。在进展课外拓展的时候要切记课外拓展要为教学所效劳，不能游离于教学之外，纯粹为了拓展而拓展是万万不可的。这一课的教学，我虽注重了课外拓展，例如让学生在歌曲?烛光里的妈妈?朗读?母亲颂?，但也只是浮在外表，学生不理解一元五角的价值，文中的作者去妈妈工作的车间要一元五角买自己梦寐以求的?青年近卫军?时，一元五角对于如今的孩子来讲是难

2、以理解它所承载的份量的，他们是远远不能体会当时的艰辛的，一元五角对于一个普通家庭来说是多么的来之不易。应该让学生对一元五角有个明晰的概念，在教学那个年代多数工人一天的工资就几角钱，一个月也不过二三十元，还要养家糊口。这一元五角在那个年代的份量，没有与母亲挣钱的不容易联络起来，假如那时我能补充梁晓声的原著?母亲?中的几段文字：“最堪怜是中秋、国庆，新年、春节前夕的母亲。母亲每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。/soft/假设是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半在取回屋里，烘烤在烟筒上。母余不敢睡，怕焦了着了。母亲是太坚强的女人，她希望我们在

3、普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净。尽管是打了补丁的衣服，还想方设法美化我们的家。定会帮助学生身临其境地理解当时的时代背景和生活环境，也会设身处地地体会到母亲的不容易，赚钱那么辛苦却仍然支持儿子看书，对母亲的崇敬之情定会油然而生。?慈母情深?教学反思2我喜欢梁晓生的文章。?慈母情深?是梁晓声的小说?母亲?里的片段。记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的亲爱之情。本单元的教学重点是：学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情。通过本课的教学，我有以下感受：、抓住重点句子，让学生通过对

4、表现慈母情深的重点句进展讨论、交流，体会母亲挣钱的困难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织才能、归纳才能，又有效地打破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习气氛，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在商讨中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学习的主人。、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，进步阅读才能。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大

5、，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。、课文记叙的是六十年代的故事，对于如今的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让如今这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著?母亲?中的几段文字，帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。、尽管补充了原著?母亲?中的几段文字，旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。但由于学生的生活背景与当时反差较大，老师必须在课前给学生交代历史背景，讲一些那种年代的故事或生活事情，有助于学生对课文的消化理解。?慈母情深?教学反思3?语文课程标准?强调：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过

6、程。在进展?慈母情深?教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈祥和蔼良爱，同时体会母亲的慈祥和蔼良。教学环节是这样设计的。一、 创设情境，诱发兴趣在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回忆导入诱发兴趣方法：同学们，我们学完了?地震中的父与子?一课后，我们深受感动。一位父亲经过36小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深的感受到：父爱所迸发出来的力量在是宏大的，这种爱是无私的、伟大的。那么母爱又是怎样的呢？今天我们要学习课文?慈母情深?，让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入

7、了读书状态。二、突出自主，培养才能新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进展直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。教学中以学生自读自悟、自学探究为根底，提倡自主合作、探究、老师适宜辅导的学习方式。在学生正确把握根本内容的根底上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、互相合作、找出了很多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情的朗读，感悟

8、课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目的。三、联络实际，注重训练在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的根底上，联络实际让学生训练。课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。学生的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲伟大、无私的爱的赞扬。从而也完成了三维目的，教育了学生：作为子女永远也报答不了母亲的爱，正如唐代诗人写的“谁言寸草心，报得三春晖。通过这篇课文的教学，我深深的感受到

9、；语文课堂上学生动口又动手，可以有效地进步学生地阅读才能，写作才能，促进学生综合才能地进步。同时，还能充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进学生读、写、思的有机结合。?慈母情深?教学反思4我在备?慈母情深?这一课时，被梁晓声母子那份浓浓的深情所感动着的同时，更被给予我悉心指导的学校指导、年级组的老师以及默默给予我帮助的指导老师们所感动着，我的备课过程本身就是一个被感动的过程。在这里，我要真诚地对你们说一声：谢谢！我与 何 老师，同一年级，隔壁班。这一次我们尝试着同课异构，还是有一定的压力。因为同一篇课文，要设计出完全不同的构思，上出自己不同的风格，真的不是一件容易的事。

10、首先我让学生在初读的根底上整体感知课文的主要内容，并填写一段话，同时落实本课的几个重点词语，如：龟裂、攥等。接着从课文的主要内容入手，让学生质疑后，围绕“终究是什么使作者鼻子一酸，让孩子们静静地走近文本，用心去考虑，去感悟。引导学生主要抓住“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋这句话，让学生来体会母亲工作的环境是恶劣的，通过对连续出现的三次“我的母亲的朗读指导，让学生真真切切地看清母亲那疲惫瘦弱的形象，以及抓住四个“立即这个句子，让学生体会母亲为了挣钱养家而争分夺秒地工作。而母亲工作环境的恶劣，疲惫瘦弱的形象以及争分夺秒的高强度劳作，正是作者“鼻子一酸的第一个理由，而尽管母亲挣钱是如此的不容易，但当“我向母亲要相当于一家六口人几天生活费的一元五角钱买书时，母亲竟然毫不犹豫地将钱塞给了我，这是作者“鼻子一酸的真正理由，这也是文章的字里行间所要表达的第一层含义，那就是“深深慈母情。作者鼻子一酸，攥着钱跑出去，没有去买书，而是给母亲买了一听水果罐头，这是文章所要表达的第二层含义，那就是“拳拳赤子心，我想，?慈母