四年级数学集体备课方案(1-4单元修改稿)

1、90团学校集体备课课时方案设计年级:四年级 学科:数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题：亿以内数的认识 （第1课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力：1认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”，掌握各单位之间的关系。 2掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和数级。过程与方法：3通过沟通新旧知识之间的联系，体现迁移类推的思想和方法。情感态度价值观：4在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。二、重点难点（修改：写出具体内容） 1.重点：掌握亿以内数的数位顺序表，理解计数单位。 2.难点：正确理解计数单位。三、知识梳理（修改：知识点、公式、

2、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）1、让学生借助计数器经历数数的过程，加深学生对计数单位的认识，了解相邻两个计数单位之间的进率关系；2、用学生的发现自然引入“数级”这一新概念，有效地促使学生主动参与学习。五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论 1.自学指导：阅读教材3-4页的内容 自学探究以下知识:（1）数位名称 （2）计数单位 （3）计数方法 （4） 分级方法（5）数的组成 （6）

3、计数单位与数位的区别 （三）练习实践互帮小组内互相进行比赛数数。（四）展示汇报梳理 学生总结：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万， 十个一千万是一亿；我国的计数习惯是每四个数位一级：个位、十位、百位、千位 是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级；每相邻两个计数单位之间的进率都是十。 (五)达标检测评价10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个一百万是，（ ）10个一千万是（ ）。每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。90团学校集体备课课时方案设计年级：四年级 学科 ： 数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题：读数 （第2课时）一、学习目标

4、（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力：1掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确的读出亿以内的数。过程与方法：2通过沟通新旧知识之间的联系，体现迁移类推的思想和方法。情感态度价值观：3在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。二、重点难点（修改：写出具体内容）1.重点：掌握亿以内数的数位顺序表，会按数级读亿以内的数。2.难点：数位上出现“0”的读法。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）1含有两级数的读法：先分级，万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读；其它数位有一

5、个0或连续几个0都只读一个零。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）1结合问题自学课本P5，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法；2针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑；五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论1、阅读教材P5页的内容， 尝试读出这些数：56321 9085 87053 6007 30040 要求说出你是怎样读的。 独立完成例2，要求找对每个数位上的数字 (三)练习实践互帮1、读出下面各数(四)展示汇报梳理含有两级数的读法：先分级（用虚线把万级和个级隔开

6、），万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读；其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。（五）达标检测评价90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ： 亿以内数的写法 （第3课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力：掌握亿以内数的写法，能正确的写出亿以内的数。过程与方法：经历写出较大的数的过程，体验迁移知识类推的方法。情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。二、重点难点（修改：写出具体内容）1.重点：掌握亿以内数的

7、写法，能正确的书写亿以内的数。2.难点：掌握每级数中间或末尾有0的数的写法。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）含有两级的数，先写万级，再写个级，哪一位数一个单位也没有，就写0占位。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）1、结合问题自学课本P6-7，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑；3、独立完成达标检测评价。五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论根据例3题目在计数器上拨出六千八百五十万和三

8、千零八十万两个数；分别说出它们是几位数，试着写出来。独立完成例3。（三）练习实践互帮（四）展示汇报梳理1、各组展示以上题目，其他学生主动批改纠错。2、师生共同小结多位数的写法：含有两级的数，先写万级，再写个级，哪一位数一个单位也没有，就写0占位。（五）达标检测评价90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ： 亿以内数的大小比较 （第4课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力：1、掌握比较亿以内数的大小方法，能正确的比较几个数的大小。2、学会将整万的数改写成用万作单位的数。过程与方法：经历亿以内数的大小比较过程

9、，体验比较、类推的思想方法。情感态度价值观：通过比较实际的生活中的一些数据，体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。二、重点难点（修改：写出具体内容）1.重点：掌握亿以内数的大小的比较方法。2.难点：把整万的数改写成用万作单位的数三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）1、比较两个数的大小，对数位不同的数，可以从数位多少来判断：数位多的数就大，数位少的数就小；对数位相同的数，就要从左起第一位比较，第一位上数大的那个数大；左起第一位上的数相同，接着再比较左起第二位上的数直到比出两个数的大小。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具

10、体内容）1、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑；2、独立完成达标检测评价。五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论1）回忆万以内数的比较大小的方法。2）阅读P13例4，要求读出各省的面积。（三）练习实践互帮1）学生组内完成P13、14“做一做”，组长监督批改。2）把例4中的各省按面积大小排排队。3）先把下面的数改写成万作单位的数，再比一比。5000000和2340000 3020000和100000 45600000和4500000（四）展示汇报梳理1、各组展示以上题目，其他学生主动批改纠错。2、用万作单位表

11、示整万的数只需要去掉万位后面的4个“0”，并写上“万”字。（五）达标检测评价独立完成P16第1、2、3题。90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ： 求近似数 （第5课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力：1.理解准确数，近似数的含义。2.会用四舍五入法省略万位后面的尾数，求出它的近似数。过程与方法：经历将整万的数改写成用万作单位的数的过成，体验数据记法的多样性，经历用四舍五入法求近似数的过程体验类推和概括的方法。情感态度价值观：体会数学知识源于生活服务与生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。二、重

12、点难点（修改：写出具体内容）1.重点：掌握用四舍五入法求近似数的方法。2.难点：省略尾数时怎样进行舍和入。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）求一个数的近似数，先看省略哪一位后面的尾数，再看省略的尾数中最高位上的数是否满5：如果满5就向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0；如果不满5，就把它和右面的数全舍去，改写成0。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）1、结合问题自学课本P15，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑；3、独立完成达标检测评价。五、学

13、习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论1、讨论完成P17第4题。（要求根据题意正确区分准确数与近似数。）2、自学P15例6。要求读出12756和1389000两数。 3、求一个数的近似数要注意些什么？（三）练习实践互帮（四）展示汇报梳理1、各组展示以上题目，其他学生主动批改纠错。（五）达标检测评价90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ：数的产生及十进制计数法 （第6课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力：1.了解数的产生，理解自然数的概念。2

14、.认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。过程与方法：通过认识和了解，体会数学知识与生产生活的密切联系。情感态度价值观：通过了解数的产生和认识十进制计数法，体会人类伟大的创造力和人类灿烂的文化，激发学生的求知热情。二、重点难点（修改：写出具体内容）1.重点：理解自然数的概念和十进制计数法。2.难点：能够根据学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）1.0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。2. 每相邻两个单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。四、学法指导（修改：指导学生学

15、习的要求、方法、思路，写出具体内容）1.结合问题自学课本P19-20，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法；2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑；3.独立完成达标检测评价。五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论（1）古代人是怎样记数的？（2）什么是自然数？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？（3）什么叫十进制计数法？什么叫计数单位？每相邻两个自然数的差是？（三）练习实践互帮填空：10个一千万是（ ）10个一亿是（ ）10个（ ）是一百亿10个（ ）是一千亿 每相邻两个单位之间的进率都是（

16、），这种计数方法叫（ ）。（四）展示汇报梳理各组展示练习题目，其他学生主动批改纠错（五）达标检测评价从个位起，从右往左的数级依次是（ ）、（ ）、（ ）。90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ：亿以上数的认识 （第7课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力：1.学会根据数级读亿以上的数；2.学会根据数级写亿以上的数。3. 会把千亿以上的数改写成用“亿”作单位的数。过程与方法：4.经历亿以上的数读写过程，体验类推、迁移的思想方法。情感态度价值观：5.通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学知识与实际生

17、活之间的密切联系，培养学生的数感。二、重点难点（修改：写出具体内容）1.重点：会读写亿以上的数。2.难点：掌握省略亿位后面的尾数的方法，会省略亿位后面的尾数。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等） 亿以上数的读法：先分级，从高位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加上一个“亿”字；每级末尾的0都不读，每级中间或前面不管有几个0只读一个零。 亿以上数的写法：先分级，从高位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）1、自主学习和合作探究并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上

18、小组讨论交流，答疑解惑；五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论阅读P21-22内容。回忆亿以内数的读、写方法，自学亿以上数的读、写。说出亿以上数的读写法与亿以内数的异同。（三）练习实践互帮1.读出下面各数：9200000000 26705000000 5 3002000002.二十五亿 写作：（ ） 五千零四亿 写作：（ ）3.46000000000=（ ）亿 987654000（ ）亿。（四）展示汇报梳理各组展示在练习实践环节中所做的基础训练题（五）达标检测评价课后收集一些亿以上的数，读一读、写一写。90团学校集体备课课时方

19、案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ：计算工具的认识 （第8课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力：1.简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）。2介绍我国的传统计算工具算盘，及其用法。3.了解计算器及其操作方法。过程与方法： 使学生经历认识和使用计算工具的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣。使学生感受生活中处处有数学。二、重点难点（修改：写出具体内容）1.重点：认识算盘、计算器，计算器的使用。2.难点：计算器的键盘操作与显示的关系。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）认识算盘、

20、计算器。实践总结出计算器计算又快又对。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）1、自主学习和合作探究，并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论1.阅读课本P23-25内容a.你见过算盘吗？知道它是哪个国家发明的吗？什么时候发明的？b.算盘的横梁上面一颗珠子代表几？下面的一颗珠子代表几？c.你能看懂算盘上的数吗？P23右下角算盘上表示的是多少？（三）练习实践互帮1.在算盘上拨出下面各数37619 40085 10.67 111111

21、111 99999.0992.各组结合课本P24下面的图说说计算器各个按键的名称和用途。各组自查完成情况。（四）展示汇报梳理1.各组展示在练习实践环节中所做的基础训练题。如展示在算盘上拨数的过程等。（五）达标检测评价算盘上方每颗珠子代表（ ），下方每颗珠子代表（ ）。计算器上的×÷叫做（ ）键；CE叫做（ ）键；ON/C叫做（ ）键及（ ）90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ：用计算器计算 （第9课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力：1、能够利用计算器进行简单的计算。过程与方法：

22、2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。情感态度价值观：3、善于观察数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。二、重点难点（修改：写出具体内容）1.重点：正确掌握计算器的基本操作方法。2.难点：探索计算规律。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）认识算盘、计算器。实践总结出计算器计算又快又对。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容） 使用计算器计算的步骤：先用计算器的数字键输入题目的第一个数，再输入运算符号键，然后用计算器的数字键输入题目的第二个数，最后输入“=”得出计算结果。五、学习过程（修改：针对导学案

23、模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论1.教师设问你会用计算器吗？说说计算步骤。算完例2的前4题后，你发现了什么规律？2.自学讨论自学课本P26-27例1、例2（三）练习实践互帮2.用计算器计算9÷9=1 ÷9=111111102÷9=1111111101÷9=（四）展示汇报梳理各组展示在练习实践环节中所做的基础训练题（五）达标检测评价用计算器计算128+284= 532-178= 36+228-179= 353-95+483= 45×77= 90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教

24、师：曹红霞 赵峰课题 ：直线、射线、线段和角 （第1课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力： 1、进一步认识直线、射线、线段，知道它们的区别；进一步认识直，知道角的含义，能用角的符号表示角。过程与方法： 2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以直无数条直线，经过两点只能画一条直线。情感态度价值观： 3、在学习中，渗透事物间相互联系和变化的观点，培养学习数学知识的兴趣。二、重点难点（修改：写出具体内容）1.重点：认识直线、射线，线段，能够区分直线射线和线段的不同，理解角的含义。2.难点：建立角的概念的理解，

25、角的形成。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等） 射线只有一个端点，可以向一方无限延伸。直线没有端点，可以向两端无限延伸。直线和线段都是由线段延伸而来的。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容） 教师直观演示举例子与学生动手操作相结合，引导学生正确描述直线、射线、线段的基本特征。五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论1、看书理解什么是直线、射线、线段？并举出生活中的实例。2、直线、线段、射线有什么区别和联系？（试着画一画）。3、经过一点可以画多少条直线？过两点可以画多少

26、条直线？（试着画一画）4、认识什么是角？角的各部分的名称。角用什么符号表示（试着画一画）（三）练习实践互帮名称图形联系区别线段射线直线（四）展示汇报梳理出示填好的表格（五）达标检测评价90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ：角的度量 （第2课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面）知识与能力： 1、认识量角器、角的常用单位度和度的符号。 2、掌握量角的一般方法和步骤，会用量角器量角的度数。过程与方法： 3、经历量角的过程，体验合作学习的快乐。情感态度价值观： 4、通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精神，获得成功的

27、体验二、重点难点（修改：写出具体内容） 1.重点：掌握用量角器量角的方法和步骤。 2.难点：怎样读出角的度数，学会看量角器三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等） 从角的概念，角的表示方法出发，在此基础上由角的大小引出用量角器量角的方法，便于学生理解掌握。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容） 通过小组讨论 、交流、掌握角的测量方法。同时使学生经历和体验知识的形成过程。五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论a、观察自己的量角器上有什么？ b、1度的角有多大？用什么符号表

28、示？c、怎样用量角器量角？量角时要注意什么？怎样测量角1和角2的度数？d、用量角器测量两组角，比较一下它们的大小。想一想角的大小与什么有关？（三）练习实践互帮（四）展示汇报梳理测量角的方法和步骤：1、点重合：量角器的中心点与角的顶点重合。2、线重合：量角器的“0”刻度线与角的一条边重合。3、读准数：看角的另一条边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度线所对的度数，就是这个角的度数。角的大小与边的长短无关而与两边叉开大小有关，角的开口向右看内圈刻度，开口向左看外圈刻度。90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ：角的分类 （第3课时）一、学习目标（修改：

29、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面） 知识与技能：1、理解锐角、钝角、直角、平角和周角的定义，及其相互关系。2、能正确的对角进行分类。 过程与方法：3、经历角的分类过程，体验小组合作学习的方法和数学中的分类思想。 情感态度价值观：4、通过动手分一分，激发学生学习的兴趣，感受成功的体验。二、重点难点（修改：写出具体内容）1.重点：理解各种角的意义，依据角的度数区分各种角2.难点：平角与周角的形成。区别周角与射线、平角与直线。会用角的符号表示角。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）直角=90度 锐角90度 90度钝角180度 平角=180度周角=360度

30、 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程(略)（二）自学讨论a、什么是平角、周角？你在什么地方见过这样的角？b、什么是锐角、钝角？c、直角、平角、周角之间有什么关系？ d、第41页下图中，只量出一个角的度数，你能说出其他三个角各是多少度吗？（三）练习实践互帮 给下面的角分分类。 40度 35度 120度 90度 179度 180度 360度（四）展示汇报梳理 直角= 度

31、 0度锐角 90度 90度 180度 平角= 度 周角= 度 1平角= 个直角 1周角= 个平角= 个直角（五）达标检测评价90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ：角的画法 （第4课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面） 知识与技能：1、掌握画角的方法。 2、会用量角器画指定度数的角 过程与方法：3、经历画角的过程，体验画角的方法，培养学生的动手能力。 情感态度价值观：4、在学习的过程中，体验数学的美感，培养审美情趣，激发学习数学的兴趣。二、重点难点（修改：写出具体内容）1.重点：掌握画指定角的度数的方法。指导学生

32、掌握用量角器画角的基本方法。2.难点：准确画出指定度数的角。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等） 学生认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，那么怎样画角呢？接下来就要重点学习画角的方法。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）通过操作练习引导学生掌握用量角器画角的方法。五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程(略)（二）自学讨论 a、学生看书第42页例4.怎样画一个65度的角？ b、画角的步骤是怎样的？ c、结合教材尝试画一个65度角。 d、想想画角应该先确定什么？ e、画角时要注意什么

33、？（三）练习实践互帮 1、分别画出75°、105°的角（四）展示汇报梳理 a画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。 b在量角器上找到要画的角的度数的刻度线点上一点。 C以画出的射线的端点为端点，通过刚画好的点，再画一条射线。 （五）达标检测评价90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ：笔算乘法 （第1课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面） 知识与技能：1、掌握三位数乘两位数的笔算方法能正确进行计算。 过程与方法：2、经历三位数乘两位数的计算过程体验迁移类推的思想和方法。

34、 情感态度价值观：3、在学习活动中体验数学知识间的内在联系，培养积极认真的学习态度。二、重点难点（修改：写出具体内容）重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。难点：1、正确规范的计算和书写乘法竖式。 2、三位数乘两位数乘法中积的定位。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）三位数乘两位数的笔算方法，先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。，四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）创设情景，质疑引导，小组交流，独立试算。五、学习过程（修改：针对

35、导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可） （一）出示目标流程(略) （二）自学讨论 （1）阅读教材第49页的例1 李叔叔从某城市乘火车去北京用12小时，火车1小时行145千米，该城市到北京大约有多少千米？ （2）理解这道题该如何解答呢？ （3）观察书上的笔算过程，探究笔算的方法。 （三）练习实践互帮教材第49页的“做一做”并指板演134 176 425× 12 × 47 × 36 - - - （四）展示汇报梳理 学生在黑板上展示练习实践环节中所做的基础训练题或讨论的问题，每个 小组派代表学生补充纠正展示本组的情况,评出优秀组。 （五）达标检测评价 1、笔算下列

36、各题（基础题） 124×73=     46×215= 182×47= 28×156= 2、一道乘数是两位数的乘法题，小明把15看成了13，得到的积比正确的积少639，正确的积是多少？90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ： 因数中间、末尾有0的乘法 （第2课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面） 知识与技能：1、理解和掌握因数中间末尾有0的计算方法。2、能正确地进行笔算提高计算能力。 过程与方法：3、经历因数中间末尾有0的乘法计算过程，体验迁移

37、，类推的思想方法。 情感态度价值观：4、在学习活动中，体会数学知识之间的存在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。二、重点难点（修改：写出具体内容）重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。难点：掌握竖式的简便写法以及因数中间的零是否与另一个因数相乘。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）因数中间或末尾有0的计算方法，并能正确计算。四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）引导自学，提出质疑，独立试算，迁移类推合作交流五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论（1）写竖式时如

38、何处理末尾有零的因数对位问题？（2）怎样确定积的末尾0的个数？（3）因数中间或末尾有0的 竖式有简便写法吗（三）练习实践互帮笔算：390×13= 305×50= 180×50=（四）展示汇报梳理学生在黑板上展示练习实践环节中所做的基础训练题或讨论的问题，每个小组派代表学生补充纠正展示本组的情况,评出优秀组。（五）达标检测评价1、计算下面各题（基础题）50×19= 130×30= 190×15= 608×20= 805×8= 2、口算下面各题（达标题）40×80= 21×40= 25&#

39、215;30= 180×5= 70×140=90团学校集体备课课时方案设计年级 ：四年级 学科：数学 备课教师：曹红霞 赵峰课题 ：积不变的规律 （第3课时）一、学习目标（修改：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面） 知识与技能：1、理解和掌握积的变化规律。2、能根据积的变化规律进行简单的计算。 过程与方法：3、经历积的变化规律，感受在数学活动中发现并概括规律的方法。 情感态度价值观：4、在学习过程中体验数学中的逻辑美、体验数学知识与实际生活之间密切联系，培养解决问题的能力，培养创新精神。二、重点难点（修改：写出具体内容）重点：理解积的变化规律。难点：运用积的变化规

40、律进行简便运算。三、知识梳理（修改：知识点、公式、定理、规律等，用文字、列表、口诀等）两个因数数相乘，一个因数乘（或除以）几，0除外，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。 四、学法指导（修改：指导学生学习的要求、方法、思路，写出具体内容）教师引导学生独立探索与小组合作相结合。五、学习过程（修改：针对导学案模板，按照学科特点进行修改、取舍即可）（一）出示目标流程（略）（二）自学讨论（1）阅读例4的有关内容6×2= 12 6×20=120 6×200=1200（观察这组算式你发现了什么？）（2）小组交流：试用自己的话概括你的发现。（3）集体交流教师归纳小结，板书规律。（4）出示例题：80×4= 40×4= 20×4=（观察这组算式你又有什么发现？试用自己的话概括你的发现。）（三）练习实践互帮根据8×50=400，直接写出下面各题的积16×50= 32×50= 40