给予树教学设计一等奖《一次成功的实验》教学设计.doc

1、给予树教学设计一等奖 一次成功的实验教学设计一次成功的实验教学设计学习目的认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会到做人要谦让，要有祖先后己的精神。A案课前准备演示实验的课件。第一课时提醒课题，明确学习目的出示课题：一次成功的实验。一次成功的实验质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能获得成功呢？老师可以把以上问题写在黑板上。初读感知学生自由读文，边读边画出生字新词。学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，

2、然后反复练读，直到自己满意为止。指名读课文，互相评价。课文是按照实验的先后顺序来表达的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每局部重点讲了什么？学生边读边想。组织交流。a请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个局部。b再请三个学生分别用自己的话说说这三局部内容。精读感悟学生自读课文，想一想刚刚提出的问题，你有哪些已经解决了？组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a什么人在做实验？b又是怎么做的呢？c教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，老师可演示实验过程的课件。识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。a引导学生分析p “

3、绳、险、俩、堵”这4个左右构造的生字在写时要注意什么？左窄右宽b引导学生分析p “瓶、顺”这两个左右构造的字在写时要注意什么。左右一样宽c引导学生分析p “育、系、茶、危、索、获”这6个上下构造的字写的时候要注意什么。d引导学生考虑写左中右构造的“激”应注意什么。学生写字，老师巡视指导，注意即时评价。理论活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时继续精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点引导讨论“实验为什么能获得成功”这个问题。a4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进展全班交流。b全班进展交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说

4、：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进展评议。拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。一次成功的实验教案设计【教材简析】这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过屡次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考察，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，表达出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。全文可分为两局部：第一局部第1-6自然段讲三个学生做游戏的经过。第二局部第7-11自然段讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到非常冲动。【设计理念】语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论