人教部编版语文一年级下册《《树和喜鹊》》优秀教案

1、人教部编版语文一年级下册树和喜鹊优秀教案树和喜鹊第一课时教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和“子字旁”、“倒八”2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、快、乐”3个生字。2、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。3、通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学重点：1、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。2、通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学难点：通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学过程：一、听音乐，激趣导入1、同学们，学习课文前让我们先来听一首好听的歌吧。听儿歌找朋友，听完这首

2、歌，谁来告诉大家这首歌是关于什么的呢？是的，是关于朋友的。这节课我们要学习的课文也是和朋友有关系，现在让我们一起来学习吧！2、板书课题，领读课题。二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。(1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(2)标出自然段序号。2、教师范读课文。3、生字学习。(1)自由读带拼音生字，学习“子字旁”和“倒八”两个偏旁。(2)同桌合作读词语。(3)开火车去拼音读，老师及时正音。(4)学生齐读。三、感知内容(一)了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。1、自由读第1自然段，圈一圈这段话中的事物，说说你有什么感受。(1)交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。(2)教师出

3、示画面一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊。结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单”。2、比较句子。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。引导学生对比着读，结合图片，进一步体会孤单。3、请学生说说自己对“孤单”的理解。小结：“一棵、一个、一只、只有”这些词语让我们感受到了树和喜鹊的心情,我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。(二)、想象画面，体会心理，读好课文。1、引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢

4、？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？2、带着这种感受再读1-2自然段。四、指导写字出示生字“单、快、乐”，指导学生观察写法。1、教师示范，学生书空。2、学生描红、临写，教师巡视指导。五、巩固练习打开“基础训练-树和喜鹊"，一起来闯关吧！第二课时教学目标：1、通过联系上下文，了解“邻居”的意思；会写“居、招、呼”3个生字2、积累”从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。4、通过想象画面、体会心理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。教学重点：1、通过联系上下文，了解“邻居”的意思。2、通过想象画面、体会心理，读

5、好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。教学难点：通过想象画面、体会心理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。一、检查复习我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看看谁还记得它们。1、指名读词语。2、开火车读生享。二、感知内容1、想象画面，自读课文第3-6自然段。2、出示“一”的变调。一（y1）一（yi）棵树一（yi）个鸟窝天一（yi）亮天一（yi）黑一（yi）起3、再次自由读第3-4自然段，让学生在整齐的语言形式中感受语言的节奏感，圈一圈这段话中的事物，说说你的感受。（1）交流后概括出示：好多棵树，好多鸟窝、好多喜鹊。（2）教师出示画面好多棵树、好多鸟窝，好多喜鹊。结合图片

6、读好“好多棵树、好多鸟窝，好多喜鹊”，引导学生理解“邻居”的意思。4、自由读5-6自然段。（1）创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中，天亮时相互打招呼，天黑时聊一天的收获。在指名说、小组合作说中体会“叽叽喳喳”，读出喜鹊们的“热热闹闹”“快快乐乐”。(2)出示词语“叽叽喳喳、安安静静”指导学生朗读积累。(3)像“安安静静”这样的AABBS；的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)(4)是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(5)树和喜鹊与他们的邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)你和你的邻居怎么相处呢？小组讨论并说说吧！5、小结:因为,他们再也不,所以树很快乐，喜鹊也很快乐。就像我们同学或朋友之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！(因为树和喜鹊都有了邻居，都有了自己的朋友，他们再也不孤单了。所以树很快乐，