校本课程(自己)

1、校本课程轻松中考古诗文实施方案鹤壁市浚县实验初级中学校本课程轻松中考古诗文实施方案鹤壁市浚县实验初级中学一、课程开发目的与背景1 初中古诗文那么多，怎样学好呢？师生感到无所适从。 我国古代诗词的精品很多，读谁的作品？哪些作品？是摆在农村初中师生面前的第一个问题：仅按课程标准所列目录来学，还是有所选择？是按教材篇目循序渐进，还是有所侧重，选择各个突破？2 新课标要求提高，怎么读，成熟经验相对较少。新课程标准指出：教读古诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。积累、感悟和运用”如何体现？是选用高中、 大学的文学鉴赏模式， 还是选择小学的诗词诵读模式？农村初中初中 生鉴赏古

2、诗词到底采用哪种模式，成熟经验相对较少。3 阅读耗费时间多，想读好，能力提高速度缓慢。古诗文在形式与内容上与农村初中学生的实际生活有较大的脱节。学生在阅读时有畏难情绪，解答鉴赏题时，问题多多：鉴赏内容不知所云；鉴赏对象指向不明；思想感情匮乏；语言表达干瘪。而作为检测、评价古 诗文阅读能力的古诗文鉴赏题又是中考必考内容之一，每年的低得分率严重挫伤师生的积极性。如何快速提高鉴赏能力成了亟待解决的问题。正是基于以上因素，我们考虑编写以初中古诗词文鉴赏题解题攻略为重点的校本教材，便于全面提高学生鉴赏古诗文的能力。二、课程开发过程校本教材内容既选取课程标准规定的必背篇目，还有很多名著知识。学生们不仅能读

3、到流传千古的经典诗篇，还能得到名著理解和现代文阅读技巧上的一些知识。我校古诗文教育的宗旨就是“以人为本”，根据“学生的兴趣和需要”来制定校本课程，创建具有学校特色 的教材体系。因此在平时教学文言文时根据教材内容，提供一个个训练内容，对学生起到实时训练的作用。这些精心设计的训练内容，可以极大地调动学生学习古诗文的兴趣，提高学生的学习效果从而提高学生语文成绩。三、课程内容编写的思路和框架1 研究的主要思路。根据新课程标准对古诗文鉴赏的要求， 寻找最佳切入点，用于培养学生鉴赏古诗文的兴趣， 提高学生鉴赏古诗文能力； 坚持理论与实践相结合的原则， 将自身对新课程理念的思考融 入到教学过程中，使师生从繁

4、重的课业负担中解脱出来。2 课程编写的框架。1 编什么。新课程为初中生规定必读篇目50首，分散在六册教材中。如果选择教材附录诗篇作为阅读指导的基本篇目，操作上虽然方便，但有纯粹教辅之嫌，容易受习惯性思维一一仅仅突出背诵而已所约束， 因而选择容易挑逗师生神经的各地中考真题中的古诗文 鉴赏作品作为突破口，辅之以少量难度适中的课外作品。2 怎么编。考虑到农村初中生阅读古诗词的基础薄，在层次安排上，选择认知的三个阶段一一感知、感触，鉴赏、评价，总结、表述，依次渐进。出于学生巩固复习需要，在 一定的分析后，进行相应的强化训练。3 何时用。七年级学生刚入初中，习惯于小学的读读背背，还应当继续采用读背法来学

5、习古诗词，到七年级下可考虑从口述的角度来欣赏。至于以文字的表述鉴赏， 个人认为还是从八年级开始为最佳时机，并在九年级进行强化训练。总课时安排812课时。四、课程组织与实施。1、成立学校校本课程开发与实践工作小组，由语文教研组长任组长，是决策者，对校本课 程开发进行全面负责。由各年级备课组长任副组长，具体负责课程开发，实施评价等工作。由教导处，具体落实好校本课程实施工作。2、制定学校校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作计划。课程开发小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，语文老 师根据这些方案制定具体的、操作性强的课程实施计划。3、加强校本课程

6、的培训。学校要从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而提高他们的素养。我们把研究分为三个阶段：1 感知、感触阶段重常识掌握。常识包括文体知识（发展变化、类别及特点）、鉴赏常用术语、鉴赏方法的运用。可以安排1至2课时，从感知古诗词阅读来明确鉴赏古诗词需要一定的知识术语。课堂设计示例：由2010年温州中考真题赏析引出本课内容一一感知、感触古诗词赏析；默读此部分内容，将难以理解的术语做标记；师生讨论相关术语；实战演习2010年浙江金华中考真题；教师小结：懂得赏析古诗词方法，往往能起到事半 功倍的效果。2 鉴赏、评价阶段重鉴赏点阐述。 在各鉴赏点的基础上， 划分各小类：鉴赏形

7、象类（人物形象、景物形象）、分析意境类、分析情感类、内容分析与概括类、分析技巧类（表现手 法、名句欣赏、典故溯源）、分析语言类（语言风格、语言表达、炼字用词）。3 总结、表述阶段重实战运用。 按相对难易程度设置层递式练习目标。第一目标：初试即胜（绝句篇），选择通俗易懂的五、七言绝句；第二目标：再战再赢（律诗篇），选择难度稍小的五、七言律诗；第三目标：复克城堡（词令篇），选择难度较大的词令；第四目标：决胜千里（综合篇），选择难度较大的诗词及综合阅读等。 落实古诗词鉴赏术语在表述时的灵活运用。尤其要注意写什么、 怎样写、为何写的表述，同时区分 表达方式”、修辞方法”、艺术技巧”。每一目标可安排1至

8、2课时利用 临场提示”进行综合训练指导，然后进入 现场模拟”强 化训练，每日安排一至两首进行。 考虑到初中生的认知水平，赏析绝句及浅显的律诗应作为重点，鉴赏点还是以第二阶段所列的为主，至于诗词的章法知识尽量少所涉及，教师要有意识地巩固。五、制定了轻松中考古诗文的评价方案。为了保证学生学有所得，学有所获，我们初步制定了轻松中考古诗文的评价方案。方案 包括对教师的“教”及学生的“学”的全程、全面评价。对教师的评价着重如下几方面：1）能积极主动开发教材。2）认真制定切实可行的课程纲要。3）合理选用教学内容。4）教学方式灵活多样。5）教学态度认真、严谨。6）教学效果突出， 其评价方法是：1、对课程开发

9、实施者的评价。1）领导与教师的听课评价。2）学生问卷调查评价。3）检查学生学习效果的评价（运用校本教材检测题进行检测）。对学生的评价有:1）学生在学习过程中的表现。如学习积极性、主动性、创造性。2）学习的成果（课内小测验）3）以上评价均采用等级制，可分为“优秀”、“良好”、“一般”三个等级。其评价指标包括：对教师含如下方面：教材开发：优秀（积极参与）良好（较积极）一般（能够参与）教学内容：优秀（内容合理）良好（内容较合理）一般（不太合理）教学方式：优秀（灵活多样）良好（较灵活）一般（注入式）教学态度：优秀（认真、严谨）良好（较认真）一般（应付对待）教学效果：优秀（90%优秀率）良好（80%优秀

10、率）一般（60%优秀率）六、关于课程管理如何实施校本课程，如何使校本教材发挥最大的教育、教学效益，其关键在于学校领导的重视，还在于人员的配置和一线教师结合课标、校本教材和师生实际，具体落实校本教材的使用和建设工作。校本课程开发与管理指导机构如下：组长：康静副组长：戴文秀琚书琴成 员：康静戴文秀琚书琴吴清凝靳社萍结束语：我校将高度重视这校本课程，不断加以调整、充实、完善，使该校本课程富有学校 特色。同时，我校将立足于学生自我发展的需要和学校发展的目标，同时，在实施中不断完善校本课程，满足学生学习需要；不断提高学生学习古诗文的兴趣，进而提高学生的语文素养，真正提高学生的中考语文成绩！校本教材轻松中

11、考古诗文开发与开设的总结鹤壁市浚县实验初级中学轻松中考古诗文校本教材开发与开设的总结鹤壁市浚县实验初级中学轻松中考古诗文 校本课程是由我校自主开发实施的课程， 它侧重学生的学习能力的 培养，能够正真提高学生中考语文古诗文成绩。 认真开设好校本课程，有利于培养学生的语 文素养，发挥教师特点， 有利于形成学校特色。对提高教育教学质量， 促进学校长足发展有 重要意乂。（一）情况分析古诗文教学是初中语文教学的一个重要环节。可传统的古诗文教学却使许多学生望而生厌，学而生烦。现今的古诗文教学形式单一，教法呆板、枯燥，这是古诗文受到“冷落”的 主要因素。大多数教师仍沿着“读一译一抄一背”的老思路展开文言文教

12、学，千篇一律，把 我国古代文化的瑰宝，文质兼美的篇章的教学定格成了“生产流水线”。传统的“满堂灌”解经式的教学方法使得学生昏昏欲睡，一头雾水。通常是课本的字里行间插满了密密麻麻的注解，可学生的脑袋里仍然一片空白。学生的内因没有调动起来，在被动地学习，这样的教学自然就没有情趣， 没有活力，学习气氛自然压抑，难怪多数学生见到文言文就会皱眉。而 且，在以往的古诗文教学中， 仅以读懂一篇课文为目的， 不重视文言文语言知识规律的总结， 不重视课外迁移，形成了为教古诗文而教古诗文的错误想法，使得古诗文教学根本达不到学以致用的理想效果，学生在考试中成绩不佳的现象。在认真分析学情、校情的基础上，我们确定了校本

13、教材的方向和目标。1. 随着世界经济的一体化，多元的世界文化也有走向一体化的趋势，青少年不可避免地对各种各样的文化接触越来越多，轻视中国传统文化的现象日益突出。传统古诗文是我们中华民族 的文化母体，包含着东方文化的真谛，是中国文化的根。她曾经滋养了一代又一代的中国人 ，因此,是中国人的精神家园。新的语文课程标准也注重继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。学校作为教育第一线，有义务有责任要教育孩子珍惜自己优秀的民族文化。2我国新一轮基础教育课程改革赋予学校一定的课程开发和管理权，旨在彻底改变传统课程管理模式下“千校一面，千人一面”的呆板局面，转变学校的课程观念，调动学校课程建设和管 理的积极性，激发

14、学校自身活力，张扬学校个性，办出适宜学生成长的各具特色的个性化学校。 可以说，校本课程就是学校的生命力。研发古诗文校本课程，不但能激发教师主体强烈的创新意识，而且能对学生进行潜移默化的文化熏陶，提升学生的道德修养，也是一种极好的素质教 育。二、理论假设通过进行古诗文鉴赏和测试，提高学生的语文素养与人文素养，从而培养学生高尚的道德情感与审美意识，实现校园文化重建。正所谓：诗香、词香、校园香；文美、意美、人 格美。三、理论依据教育系统论。开展校本课的教学实践要充分发挥教师、学生、教材、教学方法、现代化 教学手段等多方面的积极作用来进行教学设计，从而提高和优化整个系统的功能。最优化理论。教师要在全面

15、了解学生实际和教材特点的基础上，科学地制订阶段教学目标，合理高效地实施个别指导和评价，实现整个教学过程的最优化和高效率，让学生都能在原有的基础上得到最大的发展。多元智能理论。哈佛大学著名心理学教授霍华德加德纳的“多元智能”理论指出，每一个人都拥有相互联系又相互区别的多重智能结构，这些智能间的不同组合表现出个体之间的智能差异。由于个体智能差异的客观存在，所以就需要不同的教学策略、培养方法和评价方法。素质教育理论。时代的发展把人的素质问题提到了战略的高度。素质教育不仅仅是相对于应试教育的简单概念， 其本身有着丰富的内涵， 它把目标定位于素质发展的整体性，视每个学生的个性发展为整个民族素质提高的保证

16、和前提。人本主义理论。从校本课程的设置， 到教师的选择都从学生的实际出发，充分体现学生 的意愿。在教学中，以学生为主体，教师为主导，张扬学生的个性，最后达到我们可以实现 的目的：教师通过教学，发现人才，培养人才，推荐人才；学生通过学习，发现自我，超越 自我，欣赏自我。四、研究目标与研究内容（一）研究目标1、以学生发展为本，以学生实践为主，以提高学生成绩为宗旨，2、提高教师的垂范作用与专业能力，促进教师的语文综合素养的提高。3、探讨古诗文教学有效的策略。（二）研究内容1、探讨古诗文教学方法。2、 探讨如何提高学生的古诗文鉴赏水平，进而提高学生中考语文成绩。3、研究通过古诗文鉴赏对丰富校园文化，打

17、造学校特色，培养全体师生语文综合素养的作用。4、探讨如何构建古诗文鉴赏的科学评价策略。五、研究过程1 感知、感触阶段重常识掌握。常识包括文体知识（发展变化、类别及特点）、鉴赏常用术语、鉴赏方法的运用。可以安排1至2课时，从感知古诗词阅读来明确鉴赏古诗词需要一定的知识术语。2 鉴赏、评价阶段重鉴赏点阐述。在各鉴赏点的基础上，划分各小类：鉴赏形象类（人物形象、景物形象）、分析意境类、分析情感类、内容分析与概括类、分析技巧类（表 现手法、名句欣赏、典故溯源）、分析语言类（语言风格、语言表达、炼字用词）。即按类型分6至8课时（每类约1课时），作为专项突破。每课时按先分析，后归纳的形式进行。课堂设计示例

18、：导入本课学习内容一一名句分析类鉴赏，可由学生说说名句的特征，教师归纳名句的三大特征（思想性、艺术性、哲理性）：提出此类题型的赏析点一一通常是“某句历来为人们所称道，请赏析其妙处”：出示各省中考真题；学生试分析，教师作小结；运用中考真题巩固练习。3 总结、表述阶段重实战运用。a 按相对难易程度设置层递式练习目标。第一目标：初试即胜（绝句篇），选择通俗易懂的五、七言绝句；第二目标：再战再赢（律诗篇），选择难度稍小的五、七言律诗；第三目标：复克城堡（词令篇），选择难度较大的词令； 第四目标：决胜千里（综合篇）， 选择难度较大的诗词及综合阅读等。b 落实古诗词鉴赏术语在表述时的灵活运用。尤其要注意写

19、什么、怎样写、为何写的表述，同时区分“表达方式”、“修辞方法”、“艺术技巧”。改革课堂教学方式或方法，以学生为主体，让学生爱学、乐学、好学、学好。全校多位语文老师集体研讨古诗词课堂教学的方法：预习课文，查找有关古诗的作者，时代背景，建立与文本对话的关系；学习古诗，反复吟诵体会诗意；学习古诗，借助校本教材轻松中考古诗文展开丰富的想象建立与诗人对话关系；拓展练习，运用校本教材轻松中考古诗文上的检测题对学生进行课堂检测。语文老师们还开展教研的活动，总结语文古诗词课堂教学 的方法。康静老师上的孤雁这诗古诗，老师没有一句对古诗的琐碎解释。康老师借助轻松中考古诗文采用各种形式的读、各种形式的吟诵，学生在读

20、中理解。在学习的过程中， 老师们还注重评价，那些激励性的语言，为学生的学习古诗文插上了奋飞的翅膀。五、课程实施的原则。灵活性原则：教学内容、方法，从学生实际能力出发，尊重差异，因材施教，灵活的内容及形式的调整，使每个学生都得到发展。全员性原则：全体学生都必须参加，不得遗漏。自主性原则：尊重学生主体地位，教师讲解指导少而精，给学生多动、多练、多体验的 时间和空间。六、课程内容及课时安排全书共有四个板块，分别为：（一 ）7-9年级古诗文复习要点（二）文言文十六篇复习要点（三）中考名著知识相应练习（附全部答案）（四）现代文阅读理解每周3课时七、课程评价。学生评价：考勤评价记录、根据每个学生的学习态度

21、、技能的掌握分为四个层次：优秀、很 好、一般、待提高。教师评价：教师从教必须有计划、 有进度、有教案、有考勤记录；达到规定课时与教学目标; 教师自我总结，学校考核相结合，做出优、良、一般的定性评价；八、师资情况。充分发挥我校教师特点，让有特长的教师开设校本课程。教师由原来的课程的执行者转 变成课程的开发者，研究者。教师自编教材，自己设定教学计划，自己设定学生的评价方案, 学校教导处配合教师工作，进行审核。九、校本教材研究的总结与展望1 研究的成效。因为懂得古诗词阅读鉴赏点，经过一段时间的训练，学生往往能有意 识地循着它去感知体验，在鉴赏中，增强自身阅读的成就感，养成良好的鉴赏习惯，阅读鉴 赏能力也有了很大的提高。2 研究的反思。编写轻松中考古诗文校本教材，并以此为研究对象，是提高古诗词阅读教学的一种有效尝试。 尽管在某种程度上带有功利性质，但在使用中不能被功利性所束缚，而应该更多地关注学生的实际需要，从根本上解决学生的实际问题。3 后续的研究。在篇目的选择上要根据学生的实际需要作一些增删，以保证学生学有所得；在赏析点的探