认识整亿数教学设计(共9页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上认识整亿数教学设计教学目标：1.让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数。2.在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。3.通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。教学重点：掌握千亿以内的数位顺序表，会正确读写整亿数，理解整亿数的含义。教学难点：掌握千亿以内的数位顺序表。一、十进制计数法（一）复习旧知，激趣引入 老师说：上节课我们学习了关于数位顺序表的一些知识，你还记得吗？请学生

2、说说我们上节课学习了哪些数位？学生说：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。准备两个计数器：让孩子在计数器上拨珠子：十个一千万在计数器上怎么拨？学生1：在第一个计数器的千万位上拨十个珠子，让学生说说：“我在千万位上拨了十个珠子，表示十个千万”;学生2:在第二个计数器的亿位上拨了一个珠子，让学生说说：“我在亿位上拨了一个珠子，表示一个亿”老师说：这两个数相等吗？学生说：相等。老师说：总结出结论：学生说：十个千万是一亿。引入亿，我们本节课来“认识整亿数”十个一亿在计数器上怎么拨？学生3：在第一个计数器的亿位上拨十个珠子，让学生说说：“我在亿位上拨了十个珠子，表示十个亿”;学生4:在

3、第二个计数器的十亿位上拨了一个珠子，让学生说说：“我在十亿位上拨了一个珠子，表示一个十亿”老师说：这两个数相等吗？学生说：相等。老师说：总结出结论：学生说：十个一亿是十亿。老师说：二十个亿会拨吗？在亿位上能拨出来吗？拨一拨（设计意图：更深刻的理解十进制计数法）学生说：我不能在亿位上拨出20个珠子，在十亿位上拨了两个珠子，表示“二十个亿”同理得出：十个十亿是一百亿 十个一百亿是一千亿老师说：十个一千亿是多少呢？比千亿更大的数我们放到以后再研究，本节课用省略号表示。数级 万级 个级数位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位千万百万十万万千百十个完成以上表格如下：数级. 亿级 万级 个级数位

4、.千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位.千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个 十 十 十 十 十 十 十 十 十 十总结：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫作十进制计数法。二、整数的数位顺序：数级. 亿级 万级 个级数位.千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位.千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个老师说：大家能从这个数位顺序表中看出什么？ 例如：百亿位的左边一位是（ ）位、右边一位是（ ）位。学生说：与十亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。 从右到左数，第9位是（ ）。 最低位是（ ），最高位是（ ）。 .三、读

5、出下列各数： 数级. 亿级 万级 个级 数位.千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位 计数单位.千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个 三十五亿3500000000三百七十亿37000000000九千零八亿900800000000对号入座去填数：（上面的表格是讲解，讲解完，让孩子们独立完成以下表格，之后在投影仪上展示） 数级. 亿级 万级 个级 数位.千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位.千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个八千零三十亿九千八百七十六亿写出图片上的数字。四、写出下列各数：读作其中“8”表示0五千零八十亿 8个十万0三千零八亿 8个万四百八十二亿 8个十万（以上表格要讲解，先分级，读完亿级应在亿级末尾加“亿”字，以下表格要求学生独立完成，之后在投影仪上展示）读作其中“8”表示8 0五、总结：（一）十进制计数法（二）整数的数位顺