一年级语文下册《一个接一个》教学反思

1、来源网络，仅供个人学习参考1 / 2一年级语文下册一个接一个教学反思一个接一个 是小学语文一年级下册第二单元的一篇课文一首儿童诗，是 日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界， 用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。本课配有两幅插图。 一幅图对应第一节诗。 淡淡的月色下， 一只小花猫蹲在 远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中， 让人不忍打扰。 另一幅图对应的是第三节诗， 图中老师讲得绘声绘色， 孩子们听 得津津有味。本首儿童诗内容贴近学生的世界， 通过与生活的对接， 激发学生的情感体验， 引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体

2、会诗歌蕴含的意境和童真童趣。一个接一个分为两课时，我讲的是第一课时，根据课标、教材和学生具 体情况把教学目标指定为：第一、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认 识1个偏旁“单耳旁。”第二、会写“过、这、各”3个生字。第三、能正确、流利地 朗读课文，了解课文大意。通过这节课的学习，我觉得有以下几点做得比较成功： 第一、激情导入：你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦呢？ 根据学生回答我顺势引导， 今天我们就来学习跟梦有关的一篇课文 一个接 一个，随机板书课题，边板书边讲解课题的写法，随机认识生字“接”，然后请学 生齐读课题。 这个环节的设计由学生熟悉喜欢的梦导入新课， 不但激发了学生带

3、 着浓厚的兴趣去学习课文，而且也为本课的学习做好了铺垫。来源网络，仅供个人学习参考2 / 2第二、整体感知，学习生字：识字这个环节通过认读带拼音的词语宝宝、摘掉拼音帽子的词语宝宝、 单独生字宝宝、 带生字的句子这几个步骤引导学生指名 读，领读，同桌互读、齐读，开火车读等多种形式掌握生字，识字方法多样、灵 活，采用字不离词，词不离句的方法一层一层的学习，减轻了学生的学习难度， 学生掌握的比较扎实。 另外，引导学生交流识字方法， 学生在交流过程中运用以 前学过的方法说的非常清晰， 有条理， 不仅复习了识字方法， 而且锻炼了学生的 语言表达能力，达成了教学目标一。第三、巩固生字，整体感知：因为有了上

4、个环节识字教学的扎实学习，这个 环节读好课文就水到渠成了， 在本环节我采用读带有生字的句子和指名分段读课 文来检查学生课文朗读是否正确、流利，达成了教学目标三。第四、写字指导：“过、这、各”说说前两个字有什么共同点和不同点？通过 观察、比较，找关键笔画的方法，让学生自己观察发现印象会更深刻。教师利用 范写、用红色粉笔描出需要注意的地方， 使学生掌握的更好。 最后利用投影把写 的好的或需要纠正的作业通过投影让学生看起到示范纠正的作用。 这个环节学生 写得较好，达成了教学目标二。当然，这节课也存在着不足之处： 第一、认识偏旁“单耳旁”时，只是教学生认读了偏旁的名字，如果能够联系 生活让学生说说还有哪些字带有这个偏旁，达到学以致用效果会更好。第二、课堂检测时间不够，应该在课堂上进行，不应该占用下课时间，如果 把前面的内容进行的再紧凑些，课堂检测就有