小学语文过程性评价实施方案_第1页
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文档简介

1、小学五年级语文过程性评价实施方案 根据学生的年级特点以及发展需要，我将通过以下几方面对学生进行评价：1、阶段评价：在学完一个单元之后进行阶段性测试，评价学生对本单元的知识掌握程度及运用能力。以百分制为评价方式。2、积累评价：不定期地抽查要求背诵的课文，检查学生对于精彩文章及段落的积累情况。以星光卡为评价方式。3、课外阅读评价：通过多种方式激发学生的阅读兴趣，养成良好的课外阅读习惯。本学期结合学生的阅读需求以及教材内容，在教室的中队角里列出了课外阅读书目，要求必读的课外书籍有城南旧事和巴金的家、爱的教育。根据课外书籍的特点以及与本学期教材的关联性，开展丰富多彩的语文综合活动。1）读爱的教育，制作

2、阅读记录卡，以展示优秀作品和奖励阅读章为评价方式。认真阅读书籍，并且完成一张阅读记录卡的学生，均能获得一枚张星光卡，作品优秀的同学可以多获一张星光卡，其作品将在教室里展示。2）读格林童话，开展“我来讲童话，我来演童话，我来编童话”等系列活动。A、我来讲童话。自行阅读格林童话，选择自己喜欢的童话，在班级里讲童话故事。主要从内容、表达、普通话、表情等几方面评价，选出童话大王。B、我来编童话。在学习童话故事和阅读童话故事的基础上，自行编写童话故事。挑选优秀的童话作品，在班级里开展优秀童话故事展，作品被展览的同学获得一枚阅读章。4、作业作文评价 1、作业作文是学生学习结果的重要呈现方式。按时完成作业应

3、该每个学生的良好习惯。2、作业作文主要从上交情况和作业质量两方面评价。3、作业主要是包括读书笔记、作业本、习作（或日记，下同）等。4、读书笔记、作业本、习作等依据作业质量划分等级。（1）作业内容完整、书写工整、页面整洁的，等级为“优+”（或者“优+”、“优”，下同）；（2）作业内容相对完整、书写较为认真、页面涂改较少的，等级为“优+”，作业内容不够完整、书写凌乱、涂改较多的，等级为阅或优。（4）不能按时上交作业（原则上为作业下发之前）或者作业质量太差，需要重做的，均不评定等级，也不计分。待改正后，打个优。（5）课堂作业本全对以百分制评价，有错的，需订正后打个优，两个100分换一张星光卡，听写也一样。10张星光卡升一级。6、星光卡由教师或学生负责统计，作为“好习惯成就

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