《谈礼貌》教学设计一

1、谈礼貌教学设计梦轩凤凰语文论坛752梦轩教学目的：学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组 成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更 加和谐，社会生活更加美好。 让学生从小养成以礼待人， 使 用礼貌语言的习惯。教学重难点：初步感知说理性的表达方法。教具准备：投影、录音教学时间：三课时。课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知说理性的表达方法。教学过程：、导入揭题同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国， 礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的 交往过程中，一个人是否讲礼貌， 往往能反映出这个人的文 明素质和

2、文化修养。 今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼 貌的课文。板书课题：谈礼貌齐读。学生围绕课题质疑：二、初读提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音； 难读的句子多读几遍，把它读流利。检查：读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰 文化修养朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。三、默读默读课文，不理解的地方作上标记 “？” ,然后提出来。四、指导书写生字学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、

3、咳、嗽、鬼五、布置作业完成习字册中练习。抄写课后习题3的词语。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知说理性的表达方法。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的 故事，可教师想不通：为什么课题不用礼貌的故事，而 要用谈礼貌作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨学生思考问题 二、精读感悟，迁移运用精读自然段。自读，思考：这一段主要讲了什么道理？自读，交流。为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失

4、口于人。齐读。、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。谁能用课文中的有关词语， 分别说说“失色于人” 失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。齐读自然段，边读边把这个道理记在脑子里。精读第二至第四自然段。课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学 们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读 一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能 把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。练读，交流读，评点板书：故事说理现在我们再来看看个故事后面的一句话。出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌 联系故事内容来说说对这句话的理解。完成如下板书：神态、动作、语言如

5、果我们把这三段话交换一下位置再读一读， 你有什么 想说的？出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理 的句子。“再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自 己的理解。板书：贴切小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选 择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人 信服。这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。三、交流收获，自悟自得学习了这篇课文，你取得了哪些收获？齐读第五自然段。交流。四、练习设计完成练习册。熟读课文。第三课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知说理性的表达方法，尝试从生活中选择事例， 并结合事例说说礼貌待人的好处。教学过程：一、有感情地朗读课文。二、复习说说这篇课文的表达方法。板书：事例动作说理神态语言贴切二、完成课后练习指名读题。明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例 说好？先定内容，内容要与讲礼貌有关。说的