《认识电路》教学案例

1、1认识电路教学案例认识电路教学案例一、教学目标（1 1）知识与技能： 知道电路的组成。2记住并会画一些电路元件的电路符号，知道电源有正负极。3知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。4会画简单的电路图。（2 2）过程与方法：1通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。2通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。（3 3）情感、态度价值观：1通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。2通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑找出新的连接电路 的方法。二、教学重难点 重点：1 1、 认识并记住一些电路元件及元件符号；2 2、 能够识别

2、通路、断路、短路三种电路状态并知道短路的危害。难点： 学会画简单的电路图。三、教学用具 小灯泡（灯泡）、灯泡座、导线、开关、电池（带电池盒） 、示教板、多媒体。四、教学流程电路的组成一识别通路、断路和短路T电路图五、教学课时1 1 课时。六、教学过程（一）情景再现 师：同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的家用电器进入了我们的家庭。你们想一想，在你的家中有哪些是用电来工作的呢 ? ? 生：电脑、电视机、电冰箱、电饭锅 , 师：你们所说的这些用电来工作的电器，我们称之为“用电器” 。那么，这些“用 电器”如何才能进行工作呢？生：要有“电”才能工作。 师：很好！那么，从今天开始我们就来学习有关

3、电的知识电学知识。下面，让 我们共同来研究这样一个实际问题。 （师出示小灯泡）现在要使小灯泡发光 （师边讲边将 小灯泡放在示教板上 ） ，还需要什么器材呢 ? ?生：还需要“电”。 师：那什么装置能够给它提供电呢？ 生：电池（有的说“电瓶” , ） 。师：于是我们就把能够提供电能的装置，叫什么？认识电路教学案例生：叫“电源”。（板书）电源：能够提供电能的装置。 师：（师出示一节干电池）这是一种电源。 （师引导学生观察）电池两端存在哪两极 呢？生：正极（ + +）和负极（）。 师：教师借助于多媒体，把常见的电池投射到屏幕上。并引导学生注意观察，这些 电池有没有共同点？生：有共同点，这些电池都有正

4、极（ + +）和负极（）。师：（师将干电池放在示教板上）电源能供给小灯泡持续的电流，可是现在小灯泡 并没有亮，2这说明还缺少什么器材呢？生：还需要导线把它们连接起来。师： （师用导线把电源与电灯连接起来）好，现在灯亮了。同学们，你们有没有发 现什么问题？你们家中的灯是直这样亮着的吗 ? ?生：不是。 师：对啊！实际生活中，电灯是在我们需要的时候就亮，不需要的时候就不亮，这就需要控制它，所以还需要什么呢？生：开关。师：对了 ! ! （师在示教板上的电路中接上开关）现在这个用电器就按我们的需要工 作了。这儿，我们已经连成了一条小灯泡的工作电路。现在，哪个同学能说说什么是电 路吗？生： ,（板书）电

5、路：用导线把用电器、开关、电源连接起来，组成的电流的路径。 师：用电器、开关、电源，这三者可不可以交换？（教师利用多媒体，把四种不同 的连接方式投射到屏幕上。要求：一组同学用导线把用电器、开关、电源按顺序连接起 来；二组同学用导线把开关、 用电器、电源按顺序连接起来； 三组同学用导线把用电器、 电源、开关按顺序连接起来；四组同学用导线把开关、电源、用电器按顺序连接起来。 ）生：（学生通过亲手做实验，答道）可以交换。 师：（师指着示教板上的电路）哪个同学能归纳一下，这条电路由哪几部分组成 ? ? 生：,（板书）电路的基本组成：电源、用电器、导线和开关。 师：这儿，同学们所看到的是条最简单的电路，

6、在今后的学习中，还将会接触到 很多复杂的电路，但无论其复杂的程度如何，一条正确的电路，都至少由这四个部分组 成，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常的工作状态。下面，请同学们继续来研究这条电路。 （师在示教板上把开关合上 ） 这时灯亮，说明 电路中有电流通过。那么，这种处处连通的电路叫什么呢？生：叫“通路”。（板书）通路：处处连通的电路。 师：利用多媒体逼真的把电流的通路，投射到屏幕上。 （师让学生通过对动画的观 察，能更进一步的理解电流的通路。 ）（师接着断开开关，灯灭。 ）这时，电路在开关处断开，电路中没有电流。或者我 把开关合上，而把这儿断开 （ 师断开电路元件和导线的连接处 ） ，

7、这时灯仍不亮，说明 电路中仍然没有电流，这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫什么呢？生：叫“断路”。（板书）断路：某处断开的电路。 师：利用多媒体逼真的把电流的断路，投射到屏幕上。 （师让学生通过对动画的观 察，能更进一步的理解电流的断路。 ）03认识电路教学案例（师特别强调）以后同学们在连接电路时，就要注意，导线与各元件的连接处要接 好，否则，合上开关，由于整个电路处于断路（又叫开路），用电器无法工作。在连接电路的时候，如果导线不经过用电器，而直接连接在电源上，这种电路叫什 么呢？生：叫“短路”。（板书）短路：不经过用电器，直接用导线把电源两极连接起来的电路。师：利用多媒体逼真的把电流

8、的短路，投射到屏幕上。（师让学生通过对动画的观察，能更进一步的理解电流的短路。）（师出示示教板）将插头插入 220220 伏的插座上，电灯工作。然后将电灯取走，换上 导线，演示短路时，电流很大，将保险丝熔断。（师特别强调）发生短路时，会烧毁电源，甚至引起火灾，因此在连接电路时，一 定要避免短路。（师指着已安装在墙上的实际门铃电路）这其实是一条简单的电路，为研究方便起 见，我把这条电路安装在这块板上。（师出示示教板）有的同学看了会想，这下我可以 回家自己安装门铃了，可回家后，准备安装时却忘了电路是怎样连接的。于是，再到这 儿来看一下，可回家后又忘了，怎么办呢 ？生：把这个电路画出来。师：对! !

9、我们可以把这个电路画下来。但又有同学会想，这电铃多难画呀！我的绘 画水平很差。那么，怎样才能使所有的人都能画好这个电路呢？生：,（板书）电路图：用统一规定的符号来表示电路连接的图。师：（师把教材表 11-111-1 中的一些电路中常见元件的符号制成图片，并利用多媒体投 射到屏幕上。）向学生逐个介绍电路元件符号。其中，对于交叉相连接的导线和交叉不 相连接的导线两种情况讲解时要出示导线连接实物。师：认识了这些元件符号以后，我们就可以来画这条门铃电路图了，你们回家后就 可以自己安装了（师边讲边示范画出门铃电路图）。在画电路图时，（师必须特别强调）学生注意：电路元件符号要与实物一一对应。师：在设计、安

10、装、修理各种实际电路的时候，都要用到电路图，希望同学们能努 力学好。（师在示教板上连接电路）请同学们在草稿纸上，画出示教板上的电路图。学生画图，教师巡视。收集学生所画的电路图，与学生一道讲解所收集到的电路图，鼓励正确，纠正错误 师：在画电路图时，（师必须特别强调）学生注意：（1 1）使用统一规定的符号；（2 2）尽量避免连线交叉；（3 3）连线要横平竖直，尽量使电路图简洁美观；（4 4）电路元件不能画在导线的拐角上。（二）小结1 1、电路分为通路、断路、短路。2 2、会画电路中常见元件的符号3 3、会画简单的电路图。（师利用多媒体出示课堂作业，学生做，教师巡视。待学生做好后，与学生一道处 理课

11、堂作业。）（三）课堂作业1 1、电路中电灯、电视机等利用电能工作的设备叫做，为了给它们提供电能，电路中还必须有 _ ，这些设备不能总是工作的，为了控制它们，电路中还需要安装4认识电路教学案例2 2、如图 1 1 所示的电路，开关 S S、S S2都断开时的电路叫_ ;开关 S S 断开、S S2闭合时的电路叫_开关 S S、S S2都闭合时的电路叫 _。4 4、如图 3 3 所示是一种门铃的电路，请画出它的电路图开关口电铃电池盒巴图 3 3（布置课外作业，让学生课后练习巩固。）（四） 课后作业教材第 2222 页 2 2、3 3 两题。（五） 案例剖析本节内容是学生学习电学的开始，也是学习欧姆

12、定律和电功率的前提。是后面继续 学习电功率、焦耳定律等知识的基础。认识电路无论从了解课程标准的要求上看, 还是从物理学知识的扩展上看，本节内容具有承前启后的重要作用。因此，掌握好本节 的知识和技能，对今后电学内容的学习，可以说是迈出了关键性的一步。主要表现在：1 1、学生在物理学中还未接触过电学知识，因此在学习电学知识时有一种愿望：想 通过自己的学习，能对家用电器有所了解，乃至维修。2 2、借助于多媒体教学，可以直观的把电流的通、断、短路反映出来，有利于学生 对通、断、短路的理解，从而可以达到意想不到的效果。3 3、通过学生动手实验，可以让学生体会成功时的喜悦，从而有意识的培养学生的 实验操作

13、能力。4 4、通过学生亲自学画电路图，可以让学生找到成功的自信，从而激发学生的学习 兴趣。通过本节内容的学习，学生出现的问题主要存在于：1 1、 一部分学生对电路的连接掌握得不够好。（1 1）电路连接好后，闭合开关发现灯泡不亮时，无法找出电路中存在的问题。如 某接点处没有接好，导致灯泡不亮。或者灯泡与灯座接触不良，导致灯泡不亮；（2 2）接线时不按照正规操作程序做。如：开关忘记断开，就开始接线；（3 3）电池盒中电池装反。如：两节电池正极或负极相对；（4 4）根据电路图，不会连接电路。2 2、 画图不规范。（1 1）画导线时不能做到横平竖直；（2 2）画灯泡时不能做到圆圈完全闭合，画圆圈内的叉

14、时不能做到叉紧靠圆的边；3 3、（多选）在如图 2 2 所示的电路中，闭合开关后，会造 成短路的是（图 2 2) )D D5（3 3）把用电器（特别是灯泡）画在导线的拐角上；认识电路教学案例（4 4）会在用电器（特别是灯泡）处画出三根连线；（5 5）导线交叉不相连和导线交叉相连区分不清楚；（6 6）电池两极画成一样长或电池两极相隔较远；（7 7）不能尽量避免连线交叉；（8 8）不能做到尽量使电路图简洁美观。3 3、依据电路图，不能完全正确判断哪种电路是短路。4 4、大多数学生有了电池盒、小灯座就能把电路连接正确。因为电池盒、小灯座都 有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点上就可以了。在