【小数的大小比较】体现学科核心素养的教学设计(2)

1、小数的大小比较学习内容分析学习目标描述1 1 能够比较出两个小数的大小关系。2 2 能够比较出多个小数的大小关系并按一定的规律排列。3.3.可以简述出自己时如何比较出两个小数或多个小数的大小的。4 4 尝试总结，概括出比较小数大小的方法与步骤。5.5.尝试使用本节课的知识解决简单的实际生活问题。学习内容分析小数的大小比较属于数与代数领域的知识，在本册数学书中，隶 属于第三单元“小数的意义和性质”。本节的知识是在学生已经学习了小数的意义和读写”小数的性质”“小数的计数单位和数位顺序” 等有关小数的基本知识的基础上进行教学的，并且学生在这之前已经 掌握了整数的大小比较的方法等有关知识。小数的大小比

2、较即属于整 数大小比较的延伸与拓展，又属于对小数知识的运用，有利于学生的 知识系统完善。学科核心素养分析一、科学精神的核心素养1 1 通过学习小数的大小比较，理解和掌握小数的意义与性质等数 学知识，并尝试使用比较小数大小的方法解决简单的实际生活问题， 不断培养自己的理性思维。2 2 在总结和概括小数的大小比较方法中，激发学生的问题意识与 独立思考的能力。二、学会学习的核心素养1 1 通过引导和活动烘托课堂的学习气氛，让学生具有积极的学习 态度与浓厚的学习兴趣，从而培养他们的乐学善学的习惯。2 2 通过习题练习与实际生活问题的解决，使学生学会发思并提高 信息获取的意识。教学重点掌握小数大小比较的

3、方法，能正确进行小数的大小比较。教学难点能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。学生学情分析我校五年级学生较少，一共只有九名学生，其中男生两人，女生七人，且学生的基础 还层次不齐。其中汪右晴、张思佳、张思源、周宝宝等基础较好，其余基础一般，还有个 别基础比较差的，对一些运算规律不太熟悉，理解能力不足。但是学生们思维比较活跃， 性格开朗。针对这些特点，上课时注重活动与学习相结合的教学理念，使学生能快速融入 课堂，产生对学习的浓厚兴趣。本节小数的大小比较是在学习了小数的意义和性质的基础上教学的，学生们对前面的知识点掌握较好，且小数的大小比较是对整数的大小比较的延 伸，而学生们对整数的大小比较的

4、知识点掌握较牢固，故本节课以活动方式为主，多鼓 励，树立学生们的信心，强化基础，适当提升，逐步加强学生的思维能力和学习态度，培 养他们良好的学习习惯。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、复习导入1.1.先比较每组中两个整数的大小，后回答1.1.复习整数1.1.禾 U U 用问题。大小比较的PPTPPT动675675O548548120012000210210方法，为本画。展示比较整数大小的方法是什么？1.1.采用抢答指出：比较整数大小，可以从高到低分别节内容作铺的形式，比题目与答比较相同数位上的数字。垫。案。增加比谁的更完2 2明确课题：小数的大小比较。趣味性与美。(回答的

5、二、自主学习悬疑性。1.1.自学例 7 7,明确例 7 7 中的数学信息及所好加一颗小需要解决的问题。星星)从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？(1 1)比较 0.60.6 和 0.480.48 的大小。先独立思考。你认为 0.60.6 和 0.480.48 这两2.2.培养学生个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。获取信息的2.2.利用(2 2)交流比较方法。能力，从而flashflash动0.60.6 是 6 6 角，0.480.48 是 4 4 角 8 8 分，加强学生的画，展现0.60.6 是 6 6 个 0.10.1 也就是 6060 个 0

6、.010.01 ;信息意识以小数的分0.480.48 是 4848 个 0.01,0.01,”按照数位顺序，从及独立思考成与组高位开始依次比较。0.60.6 和 0.480.48 相比，整合以及数部分相同都是 0 0,十分位上 6 64 4,所以 0.60.6的科学精2.2.采用分组口， 以及 0.480.48。神。讨论与交流两个小数2.2.自学试一试”。(分成三的各个部(1 1)独立完成试一试，写出比较结果；组)，最后比分的大小(2 2)思考判断的理由，和冋桌进行交比哪组更快比拼场流。更准确，给3.3.交流。与口头表（1 1）你比较的结果是什么？扬，并给每（2 2）说说比较大小的理由。3.3

7、.通过交流位加学生一（3 3）比较 0.130.13 和 0.1290.129 大小时，你是与合作，培颗星星。根据哪一位上的数作出判断的？养学生的团（4 4）想一想：怎样比较小数的大小？队意识和理提示：先看整数部分，整数部分大的小性思维。数就大；整数部分相冋的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相冋的，再比较百 分位上的数，依此类推。三、练习。4.4.通过基础1.1.练一练。知识训练，先独立练习，将答案直接填在课本上，让学生掌握后进行集体交流、校对和订正。并熟练运用2.2.练习六第 6 68 8 题。知识点。独立练习，将答案直接填在课本上，后 进行集体交流、校对和订正。练习六第 6 67

8、 7 题中同样是比较小数大 小，这两题和刚才我们学习的有什么不一样？3.3.小小老师有什么好处？3.3.练习六第 9 9 题。活动（请学5.5.通过解决（1 1）说说你在比较小明和小军的身高时简单的生活生上黑板写的想法。实际问题，下自己的计（2 2）大胆说说表中还可以知道什么。引培养学生大算过程，请导学生有序观察数据并有序思考。另一位学生4.4.练习六第 1010 题。胆尝试，勇上黑板批阅先独立练习，后小组交流，最后组织集于探索的精检查，若有体交流。怎样又对又快地写出全部的答案？神。问题，帮忙5.5.练习六第 1111 题。独立完成，思考怎样才能做的又对又纠正）快。（解题时可以用一一排除的方法

9、。这样可6.6.通过交流以做到不遗漏不重复。）总结，锻炼6.6.练习六第 1212。学生的信息先独立练习，后同桌交流，最后进行集整合与表达体交流。（从大到小排列可以先确定最高位上景，让学 生在快乐 中学习知 识。3.3.利用投 影仪，展 示学生们 计算与交 流的过程与结果。的数。）7.7.思考题。先独立练习， 后同桌交流， 最后进行集 体交流。（提醒：可以按顺序把这些数一一列 举出来。）能力。分层作业题1.1. 补充习题2626 页 1 1、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8 题；2.2.创编练习：体育课上几位同学5050 米短跑的成绩分别是 14.814.8 秒，11.611.6 秒，12.112.1 秒，10.910.9秒，9.89.8 秒，成绩最好的是（）秒，成绩最差的是（）秒。（短跑比赛中跑的时间最少的才是最好成绩。）3.3.