体育教学反思_1

1、体育教学反思体育教学反思1 1同学在课中的参加 同学是课堂中的主体，是以肯定的参加度做保证的，同学没有参加或少参加，就算不上“主体”了。同学的参加状态，既要看参加的广度，又要看参加的深度。就广度而言，同学是否全面参加到课堂教学中来，是否参加了课堂教学中的每个环节；就深度而言，同学是主动的、主动的，还是被动的、应付的。 2同学在课中的沟通 沟通是培育同学友好往来，合作精神的重要途径，也是同学为主体的详细体现。课堂中，老师只有创设民主、和谐、公平和宽松的学习氛围，才能让同学感到自己在这个环境中是平安的、融洽的、自主的，可以与老师、同学之间进行公平对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行沟通，这

2、有利于同学的个性发挥，但由于素养的差异不能进行很好的沟通；于是可以用“伴侣式”的组合方式进行合作学习，这有利于同学相互学习、相互促进，沟通的气氛相当深厚，同学的个性更能自由自在的发挥。由于他们是伴侣，从而也促进了同学的学习主动性，也削减了个体的差异，由于他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面进展和提高。在变向运球的学习中同学通过“伴侣式”沟通，合作式的学习，发觉很多变向运球的方法是丰富多彩的。 3同学的目标达成 在课堂中，老师要时刻关注同学有无切实把握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在目标的达成过程中是否主动主动的投入，是否娴熟地把握和运用，在

3、致力于面对全体的同时，是否能让素养好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个同学学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让同学在相互“追赶”的嬉戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追赶，让同学自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发同学的学习动机。同样也体验到了胜利的乐趣，从而使每个同学都得到了进展。 体育教学反思2 课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈订正中得以升华，反思取“好坏”，得“扬弃”，求“订正”，促“提高”。是找出缘由和解决问题的捷径，是实践阅历的系统化、理论化过程。 1胜利的阅历 它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也可以是教学方法的细心支配

4、，奇妙之举；更可以是师生沟通的精彩的对话这些胜利的教学阅历值得以后的借鉴。本课最胜利之处就是在运球中利用了“相互追赶”的嬉戏；在嬉戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，为延长到本课的重点、难点伏下美妙一笔。 2失败的教训 再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的，可怕的是没有进行系统地回顾、梳理，没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难，只有吸取教训，总结、反思失败的缘由，找出解决问题的方法，才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中，一味的讲究“变向”，而忽视了同学带球的变向，所以在协调力量较差的同学展现时，球是变向了，身体没有准时变向，发觉自己没有深化到这一层

5、次的同学中去。因而这部分同学对自己的目标达成是不抱负的。 3教学的应变 课堂 教学中，随着基本部分的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平常想的高超得多。这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至的，若不准时利用课后反思去捕获便会因时过境迁而烟消云散，令人懊悔莫及。 4教案的修正 课上完后，静心深思：除了上述提到过的问题以外，组织教学方法还有何新招？教法、学法上有哪些创新？易发生的误区有没有突破？引导是否得当？练习是否到位？体现了哪些教学规律？等等。准时登记这些得失，并进行必要的整合与取舍，考虑一下再教其它内容时应如何处理，并记录下来

6、，可成为今后教学的丰富素材。 总之，老师在进行教学后反思时要准时做好笔记。教学的探究创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，擅长捕获灵感的火花，勤于动笔。同时还要常常学习训练理论，积累教学资料，以便更好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成适应新课程改革的科研型老师。 体育教学反思3 在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥同学的主动性，关注全体同学，留意信息反馈，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对同学做到收放自如。不能让同学过于活跃，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟同学保持适当的距离。这一点开头我做得不好，跟同学走的太近，不利于老师在同学心目中的威武形象，

7、不利于教学.教学中应注意“教”与“玩”的结合。低班级的学校生，理解力量和应用力量都比较差，在教学过程中，我经常会遇到自己讲的井井有条，同学却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发同学理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特殊留意以下几点： 1、队形、队列：这是培育同学正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是学校教学的重要一环。如何使之用心致志，排解一切杂念，这是老师所实行的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规训练和训练，逐步进展他们的自制力；同时，还

8、有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，由于同学最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，同学就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后肯定更引起重视。 2、嬉戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起同学的学习爱好和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了同学英勇坚韧的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效

9、果显著。随着教改的逐步深化，我熟悉到要把嬉戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解学校生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变力量*平常积累，虚心学习都能逐步丰富。室外课接触面大，极易受四周的人和事的示意，有时竟会不加选择地仿照他人动作。这主要是同学的活动自觉性、长久性差的原因，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节课不行能过细地作几个差生的思想工作，特别的课程有时只好实行特别的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会麻木不仁，似乎都

10、会损害他们的自尊心。如何处理课内出现的的淘气生，这是我比较头疼的问题，“淘气”种类数不胜数，转变也快慢不一：有的一经示意即改的；有则当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，喜笑颜开，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进行开导、训练，使他真正熟悉到错在哪.。必要时和班主任老师一协作，会达到良好的效果.今后我要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己在不断的在反思中成长.在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥同学的主动性，关注全体同学，留意信息反馈，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对同学做到收放

11、自如。不能让同学过于活跃，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟同学保持适当的距离。这一点开头我做得不好，跟同学走的太近，不利于老师在同学心目中的威武形象，不利于教学.教学中应注意“教”与“玩”的结合。低班级的学校生，理解力量和应用力量都比较差，在教学过程中，我经常会遇到自己讲的井井有条，同学却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发同学理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特殊留意以下几点： 1、队形、队列：这是培育同学正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是学校教学的重要一环。如何使之用心致志，排解一切杂念，这

12、是老师所实行的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规训练和训练，逐步进展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，由于同学最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，同学就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后肯定更引起重视。 2、嬉戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引

13、力，激起同学的学习爱好和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了同学英勇坚韧的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深化，我熟悉到要把嬉戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解学校生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变力量*平常积累，虚心学习都能逐步丰富。室外课接触面大，极易受四周的人和事的示意，有时竟会不加选择地仿照他人动作。这主要是同学的活动自觉性、长久性差的原因，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，

14、说实在的，一节课不行能过细地作几个差生的思想工作，特别的课程有时只好实行特别的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会麻木不仁，似乎都会损害他们的自尊心。如何处理课内出现的的淘气生，这是我比较头疼的问题，“淘气”种类数不胜数，转变也快慢不一：有的一经示意即改的；有则当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，喜笑颜开，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进行开导、训练，使他真正熟悉到错在哪.。必要时和班主任老师一协作，会达到良好的效果.今后我要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，

15、引导自己在不断的在反思中成长. 体育教学反思4 素养训练的本质是全体同学各方面素养的全面进展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养训练的基石。就体育教学而言，其目的是增加同学的体质，促进身心进展，使同学在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展同学身体各方面素养、培育同学集体主义观念，熬炼同学克服困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大部分同学不论自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的爱好。培育和利用同学对体育运动的爱好，充分调动同学的主动性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们

16、的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工必需考虑的问题。 体育学习的目的不完在于让同学熬炼身体，而且还在于激发和保持同学对体育的学习爱好。同学学习的内在需要主要表现为学习爱好。同学对体育本身带有肯定的爱好，只要我们稍加引导就可以激发出同学的浓烈学习爱好。了解了同学对哪些体育项目感爱好，并依据此调整教学方案，使教学内容尽量与同学爱好接轨。课堂中充分敬重同学主体地位，采纳民主和商议的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽阔，同学自由自在地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，同学思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的仆人，成为课堂的主角。这样往往会取

17、得事半功倍的奇效。 要想使一节课胜利，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。 事实上，有效的学习方式都是个性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要敬重每一个同学的独特个性和详细生活，依据同学不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个同学富有个性的进展制造空间，为每一位同学制造一个可以发挥的天地。同学的差异性，同学学习客观上存在着个体差异

18、，不同的同学在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感预备以及学习力量倾向不同，打算了需要的关心不同。课堂学习方式的转变对促进同学进展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与把握，同学学习成了纯粹被动式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息同学的思维和智力，摧残了同学的学习爱好的热忱。造成了同学喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。 总之，无论体育场地如何，同学状况怎样，作为我们一线的体育老师，新课程目标肯定要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动同学的爱好，重视和发挥同学在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们老师付出更多的心血

19、，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成。 体育教学反思5 本课紧扣“健康第一”的指导思想，充分发挥同学的主体作用，本节课我选择 100米跑作为本节课的主要学习内容，通过学习提高同学的身体素养，培育同学的吃苦耐劳、团结协作精神。现在的同学大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和谐相处，体育课学习就给了他们这样一个良好的机会。要完成上好课这个共同的任务就必需要全体成员同心协力，共同分担责任，共同进步和提高，从而逐步建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神，达到.适应领域的目标。力争取得最佳效果。通过本次课的教学，我感觉有胜利的地方也有需要改

20、进的部分。 一、感觉胜利的地方 1、课设计环环相扣、紧密合理。 本节课的教学内容主要是100米全程跑，课的也许流程是这样的：(1)绕田径场跑步，（2）徒手操，活动各关节(3)100米跑，先做帮助性练习，然后再做特地性动作练习。这样层层推动，环环相扣的教学过程。(4) 同学练习提高(5)同学放松，老师讲评、总结。整个教学过程让同学的练习由易到难，由体验感知到理性熟悉。在教学设计中留意采纳分组教学形式组织同学学练，以提高同学的练习爱好和培育同学的练习主动性。 2、贯彻“健康第一”的指导思想，到处体现同学的主体性 在授课过程中老师通过适当引导，制造条件让同学成为课堂的仆人，发挥同学的主体作用，在主教

21、材学习中，同学由个人，多人，整体进行实践学习，在练习中通过小组探究，自我评价和相互评价，以及老师的个别指导，熬炼身体，培育合作意识。再通过老师的总结、讲解、示范，准时订正错误，最终再通过自主练习，进一步提高自身的身体素养。 3、充分利用教学资源 为了在进行教学的过程中充分发挥同学的主体作用，我让体育委员帮助老师参加教学管理。这样既关心了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，关心他们找到一种胜利的感觉。在预备活动及放松活动的支配上，利用音乐、场地等教学资源组织教学，充分利用教学资源。 二、这节课的不足之处是课堂容量大，一部分做的好的同学未能准时表扬，以助于提高同学的学习爱好。 体

22、育教学反思6 眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益醇厚。经过一个学期的熬炼我从一个只在理论层面上有所知晓的应届毕业生成长成为一名有肯定实践阅历的体育老师，其中的感受是难以言语的。在这一过程中有所收获有所成果，但同时也存在着不足。就自己在这半年来的工作、生活做一个简洁的总结。 在教学过程中，由于受到实习期间指导老师的影响，始终遵循着只有过硬的课堂纪律才可能有良好的教学效果。从自己第一天从教开头起，我也就把课堂纪律放在第一位，对同学的要求也相当苛刻，收到的效果也相当的明显。但当教学越往后走，发觉自己最初的想法并非完全的正确。这个学期我上了一次嬉戏课。同样的嬉戏，同样的组织，同样的示范，但在我

23、所教的这八个班中却出现了多种不同的教学效果。给我印象深刻的有三种典型不同的效果。在某一纪律相对来讲比较差的班级，同学不仅在整个嬉戏过程中像一盘散沙，难于组织，并且所要达到的教学任务、教学目标也很难完成。 在一个课堂气氛活跃、课堂纪律适中的一个班级，嬉戏中达到了欢乐体育、人人参加的教学效果，各项教学任务、教学目标不仅能顺当、圆满的完成，并且自己也能体会到上课的轻松与乐趣。再在一个课堂纪律在全班级相对来讲特别好的班级，同学很听话，一切行悦耳指挥。但一个嬉戏规章、一个嬉戏组织方式让自己讲解的特别费劲。虽然教学任务、教学目标同样的能够完成，但同学参加到嬉戏当中给自己的感觉就像是被逼一样，象征性的玩一下

24、。所以，我自认为，体育课和文化课在这一层面上还是有一点的区分。纪律要抓，但不能抓死了。课堂要活跃但不能无组织无纪律的活跃。体育课上，要最大限度的调动同学的主动性，最大限度给同学一个展现自我竞技力量水平的舞台。 另外，自己的教学内容、教学手段过于单一。从这个学期来看，学习广播操、校内集体舞占去了全期近一半的课时，测验和考试以及为了应付大大小小的活动将近也占了一半的课时，所以所剩的真正能由自己支配的课时不多。但就是在这不多的课时中自己也没有新的教学方法和教学内容。今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。多看、多学、多想，建立一个有自己特色的课程模式。再一

25、，本学期进行的三次大型集体体育活动，总的来讲还算是胜利，但其中也还有很多需要改进的地方。各项活动中自己的阅历、学识，组织力量，做事方法和看法都有待更进一步的提升。 随着新课程体系在课程功能、结构、内容等方面较原来的课程有了重大创新和突破。老师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由重学问传授向重同学进展转变，由重老师“教”向重同学“学”转变，由重结果向重过程转变。所以现代老师所面临的挑战，要求老师随时对自己的工作及专业力量进行评估。树立终身学习的意识，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的训练教学进行讨论、反思，对自己的学问与阅历进行重组，才能不断适应新的变革，适应学校的进

26、展。 体育教学反思7 活动意图： 大班孩子对自己的身体力量有了初步了解，并积累了肯定的动作技能，在运动的需求量上也相对较强。因此设计了此次活动，让孩子探讨对身体协调性要求相对增高的“横躺滚”。以激发和扩展孩子的滚动动作上的爱好和需求，获得开心的感受。 活动目标： 1运用身体各部位的协调尝试在地面做横躺滚。 2利用绸带的合作性嬉戏，从多种角度进展幼儿创新技能。 3培育合作互助的精神。 活动预备： 1废旧横幅五条，圆形筒一只。 2队形标记圆点、音乐磁带。 活动过程： 一、激发幼儿参加活动的爱好 以参加奥运会团体操表演的情景，激发孩子的爱好。 二、热身预备活动“我是小小运动员” 1.老师领跑，带领孩

27、子们绕绸带蛇形跑和绕场慢跑进入场地。 2.幼儿成散点式队形自由站在老师周边合适位置。 3.老师领操、幼儿随口令动作到位。 三、幼儿尝试在绸带上做各种不同的滚动 1.老师：孩子们，我们的身体本事可大了，你们会用身体表现什么动作？（幼儿尝试表现） 2.梳理孩子展现的身体动作，引导幼儿尝试不用的滚动：除了走、跑、跳，我们的身体还可以像球一样滚动，你们还有不一样的滚动方法吗？（幼儿自由分散尝试、探究） 3.老师启发，并有目的的观看和指导 4.幼儿展现多种滚动的方式 四、老师幼儿一起探究新的滚动动作“横躺滚” 1.老师出示直筒状滚筒，滚动滚筒引导幼儿观看：“这个直筒它是怎么在绸带上滚动的，认真看哦！”

28、2.幼儿尝试仿照直筒状滚筒的滚动方式。 3.老师与个别幼儿共同尝试和展现自己仿照后的表现动作，其余幼儿观看评价 4.老师与幼儿一起总结横躺滚的动作要领 5.幼儿自由尝试练习横躺滚，并以小组的形式进行“我是欢乐小滚筒”的竞赛 6.团体操部分展现“花样滚” 五、欢乐嬉戏时间 1.嬉戏一：“舞龙”老师与幼儿合作将各小组绸带连接（各绸带上有链接扣）成“长龙”，幼儿与老师集体将绸带举过头顶，舞动“长龙”。 体育教学反思8 本周的体育教学，主要从平安问题及纪律观念和集体意识方面进行反思。 1、体育熬炼有时是激烈的身体活动，对学校生来说，假如缺乏平安意识和对危急动作的推断力量以及自我爱护力量，在活动中是很简

29、单受到损害的。因此，让同学熟悉哪些动作是危急的，哪些动作是平安的，体育熬炼前后应留意哪些问题，了解和防范简单出现损害事故的体育动作，树立平安意识，把握一些自我爱护的方法是特别重要的。如本节课中有两个同学穿着皮鞋上课，这对做某些体育动作来说，是有些危急的。以前夏秋季节的时候，我只留意了同学穿拖鞋的问题，而对穿皮鞋的问题没有细究，严格说来，平安无小事，任何一个详情我都不应当放过，所以以后我应更加留意这方面的问题。 2、体育与健康课也涉及纪律观念和集体意识的培育这方面的内容。如本节课中部分同学上课时留意力不集中，纪律观念淡薄，听到口令后没有准时做出反应。我想这是由于我初涉教坛不久，在课堂上还不能达到

30、眼观六路耳听八方的境界，以至于对少数违纪同学没有准时发觉并做出处理，过于强调与同学间感情的沟通，对他们宽容爱惜有加，而严格要求不够，这就要求我以后不仅要敬重爱惜每一个同学，而且还要严格要求同学，只有这样才是对同学真正的爱。但这是否就意味着我在上体育与健康课时应过分强调军队般的纪律及纯粹的集体主义意识呢？我想这也是不符合新时期体育与健康课程标准精神的。 体育教学反思9 在教学设计时，我考虑了好几种教学模式。第一我想运用情景教学模式，但是同学心理特点不大适应这一教学模式。又考虑了合作教学模式和技能教学模式，都觉得不行取。最终采纳了程序教学模式。本课内容结构复杂，难度较大，学起来较为枯燥，为了调动同

31、学的学习主动性，诱发同学的学习爱好，我依据内容的动作结构将其分解成若干“步伐”，同学依据练习程序，结合老师的讲解和示范完成教学任务。课是完成了，大部分同学能完成动作。但是在教学时和课后还是发觉了许多的问题。 一、爱护问题。我们的单杠较低，在开头教学时，我没有在下面放海绵垫子。在讲解和示范后，自己巡回指导去了。结果大部分女生没有完成动作，问其缘由都说怕摔疼，我立刻拿来垫子放在单杠下，并叫了几个高大一点的同学在一旁加以爱护，完成动作的同学明显增加。 二、心理问题。有几个女同学特殊胆小，在各种爱护下还是不敢尝试动作。依据她的力量应当能完成动作，我用语言对他们进行鼓舞，“你能行，你没问题。”利用他们以

32、前的胜利来激励“你能完成那么难的动作，这一又算的了什么。”有几个在这种激励下牵强能完成，还有好几个没能完成。 三、老师自身讲解问题。不知道是我讲解的不够具体，还是班中人数太多听不清晰。比如说正握单杠，我要求同学大拇指锁住四指，可同学在练习时有一半同学没有这样做。 体育教学反思10 学校体育教学反思 时间过的太快了，不知不觉已经在学校体育教学一年多了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴阅历： 一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态 嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪遵守法律等优良品质

33、。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康训练供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些个性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至动武；也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐烦地教育同学特殊是有偏游倾向的同学熟悉嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。 二、培育擅长接受意外事实的力量 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的

34、同学参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们 的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来训练同学，使同学了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同学接受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和心情调整力。 三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。学校阶段是性格形成期，我

35、们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。 四、采纳运动处方教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我管理力量，为了有目的、有组织、有方案地教学，满意全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多

36、种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充 分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 五、培育创新精神和实践力量 创新精神和实践力量是衡量同学心理健康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力量，并给同学营造合作学习 的氛围，同时为同学供应机会，培育他们的制造力