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文档简介
1、品社学科教学计划学科： 品社三年级 任课教师： 李芳上学期学各生项基指本标情况学人平分78,及格率100%优秀率60%,全部达标情 分 析本学期品德与社会教学遵循基础教育课程改革纲要的基本精神，全面贯彻教育方针，以实施素质教育为核心，以课程改革为契机，全面落实国家基础教育课程改革政策，坚持以学生发展为本的价值取向，以培养创新精神与实践能力为重点，结合我校“一切为了明天的主人”课题和学生实际，认真开展教学活动。三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成
2、成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,本班绝大部分会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。一是贴近学生的现实生活。第一单元我在家庭中幸福成长，进一步激发学生热爱生活、关爱他人的生活态度；在第二、第三单元对学生尊重他人、体谅他人的教育；二是有利于培养学生的主体意识。本册教材试图引导学生在学习生活和社会生活中，形成自我意识。第一人称的课题，使学生很容易将自身融入教材，以我”去感受各个范畴的世界，有助于增强学生的主体意识和独立意识。以我”是学校、家庭、社会中的一员，自觉感悟体验与他人、与自然、与社会的关系，能促进其生活能力的提升和良好思想品德的形成。三是显
3、性目标与隐性目标结合。本册教材针对中年级学生处于行为习惯养成最佳期的特点，强化行为习惯的养成，多角度地让学生在情景中体验、感悟，自觉提出自己的行为要求，并学会相应的技能，运用于生活实际；以自我评价与他人评价为激励机制，引导学生注重生活经验的发展过程，增强德育的实效性。1、强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。6、参加教研活动，重视教学反思，在反思中与学生共同成长。教学进度及安排周次内容一我的家人我家的故事二家人关爱我爸爸妈妈真辛苦三我也有爱独自在家四远离危险当我受伤时3£名字的来历我和别人/、同六竖起大拇指他为什么受欢饮七她不是故意的假如我是他八当我发言时在集体中我快乐九我为班集体争荣誉老师是我们的大朋友卜设计班徽好习惯，早养成他们是这样克服困难游戏怎么玩卜二规则在生活中
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