一年级数学下册第八单元教案

1、i 一年级数学下册第八单元教案 第八单元教学计划 教学内容：第八单元：找规律 单元教材分析：本单元注意联系学生生活实际，如在单元开始安排了 学生举行联欢会的情景，装饰的东西有规律排列的，小朋友很有规律 围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测 等活动去发现规律。有些题目的设计体现了开放性，让学生根据自己 的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断的重复的排列（至 少重复出现了三次）就是有规律的排律。 单元教学目标： 1 1、 通过观察、实验、猜测推理等活动发现图形字简单的排列规律。 2 2、 培养学生初步的观察、推理能力。 3 3、 培养和发现数学美的意识。 单元教学重

2、、难点：培养学生学数学的兴趣、懂得图形和数的排列规 律并能积极的去发现、探索、创造规律。 单元课时安排：4 4 课时。课 题 88888989 页。 找规律（图形）设计 来源网络整理，仅供供参考 2 教学目标 1 1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律， 会根据规律指出下一个物体。 2.2. 通过涂色、摆学具、布置教室的活动 萄 亩帜芰Y 4.葱乱馐丁 ?/p?/p 3.3. 使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣 教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。 教学难点使学生认识规律，学会找规律。 课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。 课

3、时 教学过程 创设情境、激趣导入 1.1. 播放歌曲“新年好”。 （学生很高兴跟着唱。） 听了这首歌，同学们想到了什么？ 2.2. 课件出示主题图一一小朋友在漂亮的教室里跳舞。 仔细观察，你看到了什么？ 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 3 师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来 学习找规律。（板书一一找规律） 引导探索、认识规律 1 1 课件出示彩旗图。 师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后 一面没有颜色。） 猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色， 学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

4、2.2. 课件出示灯笼图和小朋友的队列图。 彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什 么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色， 下一个小朋友是男孩还是女孩? 把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （学生思考、交流。） 谁愿意把你的发现向全班宣布？ ） 你是怎么想的？ 来源网络整理，仅供供参考 4 是紫色。 3.3. 课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、 红、黄”三种颜色的排列）。 教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什 么？小组里讨论讨论。 猜一猜下一朵花是什么颜色的。 再下一朵呢？ 4.4. 小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规

5、律的， 都按照一定的规律排列出现。 动手操作、巩固发展 1.1. 涂一涂。 a.a. 实物投影，出示涂色卡 1 1 （课本 8989 页“涂一涂”） 老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生 动手涂色） 谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议） b.b. 还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡 （课本 8989 页“做一做”） 继续涂色。 （学生涂色） 5 四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？共 4 4 页，当前第 1 1 页 12341234 （学生评议、订正错误） 2.2. 摆一摆、猜一猜。 a.a. 摆一摆（设计规律，摆学具“O、A、” ）。 我们已经认识了

6、一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？ 用学具把它摆出来。 （学生动手操作。） b.b. 猜一猜。 小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意 猜一猜？猜对的会赢得大奖！ （请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜 我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。） （指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题， 可以 吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？ 谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？ 还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。 联系生活、运用规律 来源网络整理，仅供供参考 6 1 1 联系

7、生活找规律。 指用两三种学具我们就能创造出这么多规律， 真是小小发明家，表扬 自己。（连续表扬三次。） 哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？ 在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来 说说。 2.2. 用数学解决实际问题。 在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的 知识一起来打扮教室好吗？ 老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商 量一下你们想用什么材料来打扮教室， 再由小组长上来领取东西。要 求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。 （四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组 为单位，按规律摆放东西，打

8、扮教室。） 教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规 律，或是提一些更好的建议。 （学生参观，相互说规律提建议。） 由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教 育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。 但是一年级学7 生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散， 语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化 语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。课 题找规 律 9090 页设计 教学目标 1 1 .使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化 规律。 2.2. 培养学生初步的观察、推理能力。 3.3. 培

9、养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。 教学难点培养学生初步的观察、推理能力。 课前准备数学学具。 课时 教学过程 一、 复习：小朋友已经学到了那些规律。请说一说。 学生拿处学具摆成有规律图形。在小组里说一说。然后大家评一评。 二、 新授：看！书上的图，小朋友们在摆什么。各是怎么摆的？学 生自由说说。 1 1、我们来看一看例 5 5 (1 1) 来源网络整理，仅供供参考 8 图上有什么图形？是怎么排列的？ 先让学生说，然后评一评。 2 2、 2 2）小题，你会写吗，试试看！ 做好后讨论讲评。 3 3、 这里画着什么？ 那些花儿有几中颜色？

10、 是怎么排列的？ 学生读列完成，然后交流。 二、 完成做一做。 学生独立完成，然后再交流。 三、 巩固。 1 1、 组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。 2 2、 一找教室里那些摆放是有规律的？我们的生活中，你看到过那些 有规律的事物，请说一说。共 4 4 页，当前第 2 2 页 12341234 3 3、 在纸上画一画有规律的东西吗？画好后交流。 课题找规律教科书第 9191 页。设计 教学目标 1 1 .使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化 规律。 9 2 2.培养学生初步的观察、推理能力。 3.3. 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点引导学生找出数的规律。 教学难

11、点引导学生找出数的规律。 课前准备教学多媒体课件，正方形卡片准备：。 课时 教学过程 激趣引题 小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电 脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排 列的？ 小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。 看来，生活中许多事 物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。 （板书课题：找规律） 探究新知 1 1 教学例 7 7。 a.a. 规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现 它们有什么相同的地方。 小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。 来源网络整理，仅供供参考 10 b.b. 现在，老师要考考大家。

12、你们看电脑出示例 7 7 的（1 1）,你能找 出这些图形的摆放规律吗？ 拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。 谁来告诉大家这些图形的规律是什么？ （电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？ （出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？ C C.小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律 一样吗？有什么不同的地方？电脑同时出示房间中的规律和例 7 7 的 （1 1）。 这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加 1 1 个图形。 d.d. 我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家 能找出来吗？出示例 7 7 的（2 2）、（ 3

13、 3） 四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。 哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？ （学生上台讲解，教师配 合出示相应的数字与图形。） e.e. 谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？ 对，它们都是依次增加相同的数。 f.f. 你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子 上画。ii 谁来展示一下你创造出来的规律？ 投影器展示，并让学生说出规律。 2 2.教学例& & a.a. 大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例 8 8）。 她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨 论一下。 谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规

14、律的？那么， 后面 的数是几？为什么？（电脑出示每次增加的 5 5 和 3 3,以及后面应填的 数。） b.b. 小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列 规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？ 不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时， 只要算出每相邻两个数的差就可以了。 c.c. 你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁 创造出的规律最好。 学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规 律。 巩固深化 1 1 完成书上第 9191 页“做一做”及第 9292 页第 4 4 题。 要求学生说出规律和找规律的方法。 2

15、 2.出示第 9292 页思考题。 来源网络整理，仅供供参考 12 比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。 这部分内容的活动性和探究性比较强， 在教学方式的选择上，我 采用让学生自己动手实践、同桌交流等学习方法，在交流时，不单要 学生找出规律，更引导学生说说是怎样找到这个规律的，不但教给学 生知识，同时教会学生学习、思考的方法。还设计了一些开放性题目， 让学生根据自己的审美观点去找规律。 因教学需要，还为学生准备了 许多学具，供他们动手操作之用，但一年级学生本身就活泼好动，加 上这么多“好玩”的东西，更让他们好动起来，课堂气氛是活跃不少， 可也因此有一大部分学生会分散注意力。如何处理好像这种较开放式 课堂的“放”与“收”这个问题，是执教后遇到的最大难题。共 4 4 页， 当前第 3 3 页 1234 1234 课题找规律第 9292 页练习十六设计 教学目标通过多中形式的练习，复习巩固已学的知识，进一不熟悉图 形规律和数字规律。 教学重点复习巩固图形规律和数字规律。 教学难点理解数字规律。 课前准备学具 课时 教学过程 一、 激趣谈话：小朋友你们在家里有什么新的发现，有发现了那些事 物新的