春之怀古 课件

1、张晓风散文张晓风散文（写景抒情类）（写景抒情类）阅读指导阅读指导授课教师：陆微清授课教师：陆微清春之怀古春之怀古张晓风清刘熙载山之精神写不出，以烟霞写之；山之精神写不出，以烟霞写之；水之精神写不出，以礁石写之；水之精神写不出，以礁石写之；春之精神写不出，以草木写之。春之精神写不出，以草木写之。 听课文录音，边听边在文中作圈点勾画，听课文录音，边听边在文中作圈点勾画，看作者是通过哪些景物来表现春天的美丽看作者是通过哪些景物来表现春天的美丽的。的。 赏析示例：赏析示例： 这一小节以这一小节以“春天必然曾经是这样的春天必然曾经是这样的”的中心句作为开的中心句作为开头，从视觉、听觉、触觉的角度，采用了

2、拟人、比喻、排头，从视觉、听觉、触觉的角度，采用了拟人、比喻、排比等修辞手法写了春雪、春水、春泥，给我们勾勒了一幅比等修辞手法写了春雪、春水、春泥，给我们勾勒了一幅春回大地、冰雪消融图。春回大地、冰雪消融图。“一把雪再也撑不住了，噗嗤一一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓。麓。”分明是冰雪覆盖转为消融而至溪流欢唱，泥土酥软。分明是冰雪覆盖转为消融而至溪流欢唱，泥土酥软。着一着一“撑撑”字、一字、一“笑笑”字、一字、一“唱唱”字，拟人的手法使字，拟人的手法使无形的无形的“春春”变得活灵活现、娇俏可爱。三个变得

3、活灵活现、娇俏可爱。三个“唱入唱入”又又构成排比，自上而下，写出了春水潺潺、滋润万物的多情。构成排比，自上而下，写出了春水潺潺、滋润万物的多情。“软如一床新翻的棉被的春泥软如一床新翻的棉被的春泥”，将春泥喻为新翻的棉被，将春泥喻为新翻的棉被，于是春天泥土的柔软、芬芳便可感可知了。于是春天泥土的柔软、芬芳便可感可知了。 张晓风，张晓风，19411941年生，台湾十大散年生，台湾十大散文家之一。文家之一。六十年代中期即以散六十年代中期即以散文成名，文成名，19771977其作品被列入其作品被列入台台湾十大散文家选集湾十大散文家选集，编者管管，编者管管称称“她的作品是中国的，怀乡的，她的作品是中国的

4、，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的又是极人道的”。余光中也曾称。余光中也曾称其文字其文字“柔婉中带刚劲柔婉中带刚劲”，将之，将之列为列为“第三代散文家中的名家第三代散文家中的名家”。又有人称其文又有人称其文“笔如笔如太阳之热太阳之热，霜雪之贞霜雪之贞，篇篇有，篇篇有寒梅之香寒梅之香，字，字字若字若璎珞敲冰璎珞敲冰” 。皆评价甚。皆评价甚高。高。杜鹃之笺注杜鹃之笺注张晓风上天啊，能否容我为山作笺，为水上天啊，能否容我为山作笺，为水作注，为大地系传，为群树作疏证。作注，为大地系传，为群树作疏证。答应我，让我在朗朗天日下，为乾答应我，让我在朗朗天日下，为乾

5、坤万象作一次利落动人的简报。坤万象作一次利落动人的简报。张晓风作品推荐张晓风作品推荐 魔季魔季 到山里去到山里去 画晴画晴读者评价读者评价空中竹阁空中竹阁递交于递交于2004-12-11-晓风怡人，读了晓风的书，我的心感受到晓风怡人，读了晓风的书，我的心感受到了春雨的滋润，就像享受了一场冬日的日了春雨的滋润，就像享受了一场冬日的日光浴，很温暖光浴，很温暖踏雪寻梅踏雪寻梅递交于递交于2004-10-1-能带来拂面的清风，能带来内心的宁静能带来拂面的清风，能带来内心的宁静踏雪寻梅踏雪寻梅递交于递交于2004-10-1-在静静的下午，沏一杯香茗，和着秋风，在静静的下午，沏一杯香茗，和着秋风，伴着心香

6、，读张晓风，风伴着心香，读张晓风，风雨雨花花鸟鸟山山川川河河海海一切的一切都化一切的一切都化成美丽的音符在耳边萦绕，世间万物都变成美丽的音符在耳边萦绕，世间万物都变成秀润的图画在眼前盘亘，心田的天籁都成秀润的图画在眼前盘亘，心田的天籁都诗意的感动在滋润肺腑。有爽利的风，有诗意的感动在滋润肺腑。有爽利的风，有缠绵的雨，有感恩的心，有享受的美文，缠绵的雨，有感恩的心，有享受的美文，我还羡慕神仙做什么呢？我还羡慕神仙做什么呢？lkjh递交于递交于2004-9-21-fgdgf邱秋邱秋递交于递交于2004-9-19-读了晓枫的读了晓枫的我在我在心灵会有一种归宿，心灵会有一种归宿，这是一种生命本真的归宿，种原生态的宁静这是一种生命本真的归宿，种原生态的宁静与炽热，我在，与大地，与自然，与宇宙，与炽热，我在，与大地，与自然，与宇宙，与道同在。与道同在。李坚李坚递交于递交于2004-8-12-她的文章很活泼，附合儿童心理，真的很好她的文章很活泼，附合儿童心理，真的很好看啊看啊哈哈哈哈哈哈哈哈1 1积累语段：（积累语段：（1-31-3段）任选段）任选2 2段段