教学简笔画教师基本功之一

1、2022-2-232简笔画的画法 1.练好基本图形，打下学画基础。2022-2-233 2.点、线点、线 、 形形 的的 练练 习习2022-2-2342022-2-235（1 1）三角形）三角形2022-2-236（2）长方形2022-2-2372022-2-2382022-2-239（3）圆形2022-2-23102022-2-23112022-2-23122022-2-23132022-2-23142022-2-23152022-2-2316 1.文体用品2022-2-23172022-2-2318 2.家居用品 2022-2-23192022-2-23202022-2-2321衣着和生

2、活用品2022-2-23222022-2-23232022-2-2324 3.植物2022-2-23252022-2-23262022-2-23272022-2-23282022-2-23292022-2-2330 4.交通工具2022-2-23312022-2-2332 5.动物2022-2-23332022-2-23342022-2-23352022-2-2336 6. 人物2022-2-23372022-2-23382022-2-2339人物的动作2022-2-23402022-2-2341脸部表情和上半身的动作 2022-2-23422022-2-23432022-2-23442022

3、-2-23452022-2-23462022-2-23472022-2-23482022-2-23492022-2-23502022-2-2351(1)为教学目的服务的原则为教学目的服务的原则2022-2-2352教学简笔画是课堂板书中的一种形象化方式。因此，它应遵循板书的设计原则。板书是为完成教学目的服务的，简笔画则是在板书的基础上“锦上添花”，为更好的完成教学目的服务。这一点，是设计简笔画辅助教学的重要前提。失去了目的性的简笔画，如同一朵失去了光泽和生命力的花儿一样，也就失去了其存在的意义和价值。因此，教师提供的各科教学中的每个应用范例，都有明确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学任务而设

4、计的。2022-2-2353(2)针对性原则针对性原则“针对性原则针对性原则”是对“为教学目的服务原则”的具体化。从宏观角度讲，运用简笔画辅助教学必须为教学目的服务，从微观角度看，具体到不同的学科特点，不同的教学要求，不同的学生群体，不同的40分钟教学目标，在设计教学简笔画时，还必须遵循针对性原则，宜精勿滥。2022-2-2354l 针对教学中的重点设计简笔画l 针对教学中的难点设计简笔画l 针对教学中的疑点设计简笔画 l 针对教材画面不足或不清晰设计简笔画l 针对教学中的疑点设计简笔画 l 针对教材画面不足或不清晰设计简笔画l 针对激发学生兴趣或吸引学生注意力设计简笔画l 针对不同地域的儿童

5、生活经验的局限设计简笔画2022-2-2355(3)(3)简洁而形简洁而形“像像”的原则的原则由于教学简笔画是一种辅助手段，又受课堂教学由于教学简笔画是一种辅助手段，又受课堂教学4040分钟的限制，因此，分钟的限制，因此，在设计简笔画时，物象的构成必须简洁而不繁杂。同时，还要做到画在设计简笔画时，物象的构成必须简洁而不繁杂。同时，还要做到画什么像什么，一眼就能让学生看出来。这一原则的落实，对初学者是什么像什么，一眼就能让学生看出来。这一原则的落实，对初学者是比较困难的。但是，要使简笔画真正在教学中发挥作用，必须遵循这比较困难的。但是，要使简笔画真正在教学中发挥作用，必须遵循这一原则。由于教师的

6、作画水平不一，来稿中的简笔画构图繁简不一原则。由于教师的作画水平不一，来稿中的简笔画构图繁简不一。本书在选取编辑一。本书在选取编辑“简笔画设计简笔画设计”时，尽量遵循这一原则。凡是过时，尽量遵循这一原则。凡是过于繁杂的画，尽管质量很高，但已不是于繁杂的画，尽管质量很高，但已不是“简笔简笔”画，所以我们都没有画，所以我们都没有录用；较为繁杂的我们作了适当删改。即使如此，考虑到来稿的应用录用；较为繁杂的我们作了适当删改。即使如此，考虑到来稿的应用价值和适应较高水平的教师群体，书中简笔画的构图仍存在着繁简程价值和适应较高水平的教师群体，书中简笔画的构图仍存在着繁简程度不一的问题。教师们在借鉴操作时，

7、可根据自身条件与作画水平进度不一的问题。教师们在借鉴操作时，可根据自身条件与作画水平进行适当的增删。需要特别说明的是：一个物象多一笔、少一笔虽无大行适当的增删。需要特别说明的是：一个物象多一笔、少一笔虽无大碍，但碍，但“像像”这一条原则不能有半点马虎。因为画不像就失去了简笔这一条原则不能有半点马虎。因为画不像就失去了简笔画辅助教学的意义了。画辅助教学的意义了。2022-2-2356(4)(4)提高效率的原则提高效率的原则这一原则有两层意思：这一原则有两层意思：一是指设计出的简笔画要起到省时高效的作用。一是指设计出的简笔画要起到省时高效的作用。即用最少的时间，解决费时的问题。即用最少的时间，解决

8、费时的问题。二是课堂作画时是要迅速、利落。二是课堂作画时是要迅速、利落。做到边讲边画，不过多占用正常教学时间。每节课的时间是有限的，做到边讲边画，不过多占用正常教学时间。每节课的时间是有限的，如果因作画缓慢而影响了教学任务的如期完成，就使简笔画辅助教学如果因作画缓慢而影响了教学任务的如期完成，就使简笔画辅助教学变得本末倒置而得不偿失了。为此教师必须不断提高绘画能力，强化变得本末倒置而得不偿失了。为此教师必须不断提高绘画能力，强化作画训练，自觉养成每日画一画的习惯。据实际检测得知，要比较熟作画训练，自觉养成每日画一画的习惯。据实际检测得知，要比较熟练的掌握简笔画，大约需要练的掌握简笔画，大约需要100100小时的认真训练。因此，只要锲而不舍小时的认真训练。因此，只要锲而不舍的坚持练习，就能具有得心应手，不用起稿，想画什么几笔就能画出的坚持练习，就能具有得心应手，不用起稿，想画什么几笔就能画出来的功力。来的功力。教学设计运用范例：教学设计运