由两次争吵所引发的深思(新)

1、由两次“争吵”所引发的深思镇江市桃花坞小学 赵三元案例一事情的经过是这样的， 我校有一位美术老师在一次上美术课的时 候，有一名学生叫郭 xx ，总是喜欢在上课时与同学们讲话、打闹。 我校的强老师也立即把课停下来， 进行了组织教学。 突然该学生立即 从凳子上爬到桌子上， 还从这张美术桌跳到另一张美术桌。 幸好是美 术桌，因为我校美术桌特别大， 比较稳，否则还不知道后果会怎么样。 然后“一溜烟”地跑到教室外，时间过得很快，此时离下课时间也不 远了。强老师心想干脆下完课后再处理吧。一切安顿好之后，这时已 上第二节课了。 强老师心想肯定要找该生谈话。 忍不住心里怒火的强 老师急忙赶到教室门口， 他站在

2、门外看到他还在不停地讲话， 心急如 焚的老师就顺口讲了一句：“你再这样讲，好好打一下自己的小嘴巴” 。 别有心机的小东西， 就故意自己打了自己一下， 回家之后就把此事告 诉了他的爷爷、奶奶，非说老师要他打自己嘴巴，此时的爷爷、奶奶 暴跳如雷，下午上学时分， “老两口”立马就把小孩的姑姑一起喊上， 到学校大闹。 因为我们的办公室就在大门旁， 听到声音我和强老师一 起走出办公室， 此时的强老师还不知道怎么回事， 小孩的姑姑一把紧 拽某老师的衣服。为了平息事态的发展，我立马上前去进行调解。我 说：“有什么事都好商量，有事到办公室讲” 。好不容易才把他姑姑的 手松开。此时正值上学高峰，有学生、家长及过

3、路群众，一窝蜂地围 在大门外观看，对学校造成了很大的影响，好说歹说，小孩的爷爷、奶奶才肯到办公室商谈。 从他爷爷奶奶的口中得知， 原来小孩是单亲 家庭，爸爸妈妈离异，爸爸在南京，他跟随爷爷、奶奶一起生活在镇 江，平时姑姑就像自己的亲妈妈， 他们一致认为强老师伤害了他们家 小孩的自尊心、人格等。现在怎么处理，处理不好就转学，然后就和 学校一决高低，继续到教育局，甚至到省教委，一定要讨个说法。经 过长达 1 小时左右的谈话，爷爷、奶奶终于说出了原因，今天的确是 故意到学校来闹事的，因为原来班主任对他孙子处理的一件事不公 平，所以一直耿耿于怀。强老师的这件事刚好就是“导火索”，这样才能引起学校注意，

4、才能发泄内心的“怒火” 。案例二这件事发生在 2009 年临近小学毕业的前半个月（又是一个单亲 家庭， 小孩的父亲在十多年前一次工伤中身亡） ，我校的某老师心想， 现在六年级学生已进入全面复习阶段， 如此不遵守纪律， 调皮捣蛋的 卢XX，干脆这节课就把他叫到办公室，单独给他辅导，这样效果将 会更好，原因有两个： 其一，不会给其他同学造成过多的影响； 其二， 会更好地帮助他查漏补缺，更好地掌握知识点。下午放学回家后，卢 XX 把这件事告诉了家人，第二天下午上学的时候，奶奶、妈妈一起 来到学校，坐在大门口，又哭又闹，说小孩有课不能上，单独给老师 喊到办公室，什么事也不做，还说了很多很多。经过学校领

5、导的深入 调查研究， 事情的经过确实不是如她们所说。 本想经过学校与家长的 沟通，应该大事化小，小事化了，哪知道大大出乎了所有人的预料。在以后的几天中， 该小孩的妈妈跑到区教育局要讨个说法， 并扬言要 在区政府大门外举牌子等等，要求学校赔偿 3000 元损失费。当然后 来经过学校耐心、细致的工作，总算说服了该生家长。 邓小平曾说过：教育要面向世界，面向未来，全面推进素质教育 已成为全国人民的共识。 素质教育是促进人的身心和谐发展， 提高人 的综合素质为目的的教育。通过以上两个案例的分析， 我觉得他们仅仅是个案， 但反应了一 个共性问题， 都是单亲家庭。 现在的单亲家庭如何在家庭教育方面做 得不

6、失败，更好的和学校教育有效衔接。笔者认为，首先要给小孩创 建一个和谐的家庭氛围，只有小家和谐了，大家才会和谐，使之更好 地融入社会，才能有积极向上的动力，才能有不断向上的追求，才能 有良好的心态。 如果都像以上两个家庭的教育方式， 给小孩幼小的心 灵会造成什么样的影响。学校的教育尽管是按照党和国家的教育方 针，实施课程计划，会起到什么样的效果，我想这是不言而喻的，只 会起到事倍功半的效果， 至少不会给小孩有奋发向上的不竭动力。 单 亲家庭的家长对子女的教养不可不慎， 必须注意科学的教育方式。 首 先，注意不要过度保护； 其次，切忌期望值太高。 因为现在是小学生， 各方面还处在朦胧状态，一旦到了

7、中学，学生的世界观、价值观都在 飞速形成的时期，到时候亡羊补牢，谓时晚矣！其次，单亲家庭的父 母及长辈无论如何要注意孩子健康人格的教育。 在孩子人格的形成过 程中，父亲和母亲有着无法互相取代的作用。缺少父爱，孩子就会形 成所谓的偏阴人格，即表现得懦弱、多愁善感、自卑、缺乏毅力、果 断性不强等；而缺少母爱，孩子又会形成所谓的偏阳人格，即表现得 孤僻、冷漠、缺乏爱心与同情心、没有安全感、狭隘等。所以对于单 亲家庭的父母来说，要特别注意弥补孩子由于缺少父爱或母爱所带来 的消极影响。比如对缺少父爱的子女，母亲要加强他们的独立、自主、 勇敢、果断等方面的人格教育，让他们多看看有关表现男性优秀品质 的影视

8、片与书籍，并有意识地带他们多接触一些成熟的、自信的、有 责任心的成年男子，如教师，男同事等，以免形成上面所说的偏阳人 格。此外，还有不容忽视的角色教育的问题。在青少年心理成长的过 程中，性别角色的学习是一个重要环节。所以，单亲家庭中，家长应 该注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子以应有的适宜的影响， 以保证男孩的阳刚之气和女孩的阴柔之美， 以免造成两性角色上的心 理与行为的偏差。特别是既缺少父爱，又缺少母爱的家庭显得尤为重 要。第三，学校、社会齐抓共管，形成育人合力。以“离婚家庭子女 教育问题”为课题做专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发 现，单亲家庭中的小学生和初中生， 在父亲和母亲

9、离异后逐步产生良 好适应的重要原因，是学校教师的工作。为此，中小学教师，应积极 挑起保护和教育单亲子女的重任， 在深入调查研究的基础上，制定有 效方案，有的放矢地保护和教育这些孩子，给他们更多的关爱，使他 们充分体会到学校、班级集体的温暖。中科院心理研究所教授王极盛先生说，对于单亲家庭长大的孩 子，学校教育非常关键，学校里的老师和同学都应该加倍呵护和关爱 他们，不要有任何歧视他们的言行，还要注意保护他们的自爱心和上 进心。当然，关心也要适度。单亲家庭的孩子非常敏感，过分的呵护 和过分的冷淡都不提倡。同时，社区、亲朋好友等也要对这样的家庭 给予力所能及的帮助，使他们能够感受到社会大家庭的友好与温馨， 让单亲家庭走出家庭缺损的阴影，重建融洽信任的“两人”世界，为 孩子教育创造条件， 这样才会有利于小孩健康茁长成长， 长大以后才 能成为国家的有用之才。 不过事物是一分为二的， 也有很多单亲家庭 的小孩都是来自环境困苦的单亲家庭， 却因为各方面教育得当和自己 的奋斗，而闯出一片天。譬如：美国前总统克林顿是由母亲培养出来 的一位成功者。克林顿是个遗腹子，在他来到人间前 3 个月，他的父 亲去世。 正是母亲费吉尼娅的始终如一的关爱和照料， 温暖也激励着 克林顿走向成功。 自信满满的国语歌坛小天王周杰伦， 没有