鲁教版九年级全册 第九单元 第二节 金属的化学性质 教学设计

1、.初四化学第四单元第二节?金属的化学性质1?教学设计目标设计知识与技能1、知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反响。2、 认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反响，并能解释日常生活中的一些现象。3、掌握置换反响的定义，并会判断一个化学反响是否是置换反响。4 、能说出常见金属的活动性顺序,理解金属活动顺序的意义，能用金属活动顺序对有关的置换反响进展简单的判断。过程与方法1.通过“金属与氧气和玉酸的反响内容的学习，让学生形成可以通过金属与氧气的反响进展真假黄金的鉴别的思想和方法。2. 通过“问题讨论、合作探究和微视频等学习方式，进步学生的科学思维、合作交流及自主学习才能。情感态度与价值观1.通过对金属与

2、氧气和与酸的反响方法原理的学习，体会化学对改善生活和促进社会开展的积极作用，关注与化学有关的生活和社会问题，激发学生学习化学的兴趣。2.通过“问题考虑和互助合作等学习方式，培养学生勤于考虑、擅长合作的科学态度和精神。重点难点重点：学习金属与氧气和酸反响原理和现象及微观本质的思想和方法；难点：用金属与氧气和酸的反响的知识鉴别真假黄金的思路、方法和原理；培养和进步学生三重表征思维才能。评价设计1.通过提问、跟踪练习和达标检测等方式，考察学生自主学习效果和学习目的的达成情况；2.通过对“金属与氧气和酸的学习，考察学生是否掌握从反响原理和宏观现象及微观本质的思想和方法及运用科学的思想和方法解决实际问题

3、的才能。3.采取学生自、小组评价与老师评价相结合的评价方式，引导学生对自己的学习习惯、思维方法和各种才能等方面进展反思，促进学生的成长和开展。教学过程：教学环节老师活动学生活动活动设计意图创设情境 激趣启思展示真假黄金的图片，提出你能设计一个实验鉴别真假黄金吗？ 【板书课题】：第二节 金属的化学性质【问题启发】：铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？ 为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品？ 展示图片：细铁丝在氧气中的燃烧和铜丝在空气中的燃烧的图片一、金属与氧气 -金属氧化物1.大多数金属在一定条件下都能与氧气发生化合反响，生成金属氧化物2.由于不同金属的原子构造不同，反响的难易和剧烈程

4、度不同。3、物质的构造和组成决定物质的性质考虑：是否能利用金属与氧气反响的化学性质去鉴别真假黄金？【板书】二.金属与酸的反响【考虑】我们用铁质小刀削苹果或梨的时候会看到被削过的部分外表会变黑，小刀上也会留下浅绿色的斑点，你知道这是什么原因吗？探究：金属与盐酸和稀硫酸的反响【考虑】 如何设计实验证明铁、镁、铜、锌与酸反响的难易呢？【实验方案】：在4只试管里分别放入两小块铜、铁、锌、镁，再分别参加约3 ml稀盐酸、和稀硫酸，观察现象，比较反响的剧烈程度观察与考虑：1.是不是所有金属都能与盐酸反响、稀硫酸反响？反响的剧烈程度如何？2.反响后生成了什么气体？3.参加反响的物质和生成物的物质类别是否有共

5、同点，是什么共同点？考虑：对于以下反响，从反响物和生成物的物质类别的角度分析，这些反响有何共同特点？ 金属+酸化合物+氢气置换反响1.定义：由一种单质与一种化合物反响，生成另一种单质和另一种化合物的反响。2.特点：A+BC=AC+B或A+BC=BA+C市场上有一种补“铁的麦片，其补铁的原理是利用铁与胃液中的成分之一稀盐酸发生反响，起到补铁的效果。请答复以下问题：1这里说的补“铁是指的 元素、单质、原子；2写出铁与稀盐酸反响的化学方程 ；该反响的根本类型是 。课后小结：通过本节课的学习，你对金属的化学性质有了哪些知识？说说金属活动性顺序及其应用。通过本节课的学习，你在知识上、思维方法上和化学观念

6、上有什么收获？请与大家交流分享。老师引导学生构建本节课的知识网络。观看真假黄金用处的图片，考虑？学生阅读课本92：多识一点学生考虑归纳出；金属活泼程度：镁、铝 > 铁、铜 > 金学生分组讨论实验方案学生分组实验，并完成实验回忆、交流、分享【思维迁移】学生考虑跟踪训练题，进展解答，实现对知识的迁移，并进展自我评价。通过多媒体课件展示的图片，学生感受金属的性质重要性，激发学生利用所学的知识解决生活中的问题的必要培养学生理论联络实际、标准表达和综合分析问题的才能。为学习金属活动性顺序铺垫。进一步进步学生利用变量控制法设计实验的才能培养学生平安操作的技能。引导学生仔细观察实验现象、根据现象和已有知识推测生成物，书写反响的化学方程式，通过分析比较，得出三种金属活动性顺序。使学生在交流中互相启发，互相鼓励，开展和完善自我。回顾反思畅谈收获通过本节课的学习，你在知识上、思维方法上和化学观念上有什么收获？请与大家交流分享。老师引导学生