《竞选州长》教学实录及教学反思 (2012初中语文优质课市赛课)

1、竞选州长教学实录教学目标：1、学会抓住文本重点，复述小说的故事情节。2、赏析课文幽默讽刺的语言特色。3、认识资本主义“民主政治”的虚伪性。教学难点： 赏析课文幽默讽刺的语言特色教学模式：板块式教学教学过程： 一、了解一位大师师：同学们，前一段时间我们阅读了一篇外国名著汤姆索亚历险记，大家还记得这篇名著的作者是谁啊？生：马克吐温。师：（板书：马克吐温）你了解这位作家吗？谁能介绍一下？生：马克吐温是美国作家。师：出来国籍还了解其他内容吗？生沉默师：看来大家对马克吐温先生还了解不深，老师给大家介绍一下。（投影：了解一位大师）你能从这段介绍中提炼出哪些重要的信息？生：这段文字介绍了他的代表作。师：哪些

2、作品？生：竞选州长百万英镑哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记。师：除了他的代表作还介绍了什么呢？生：他的作品特点，幽默讽刺。师：是的，还有他幽默讽刺的作品风格。大家是不是应该把这些关键词记下来呢？我们要养成随时记笔记的好习惯。来，老师和你们一起记。（板书：幽默 讽刺）师：今天我们一起来学习他的短篇小说竞选州长。（板书课题） 师：这节课我们主要开展三个活动。（投影学习活动）二、讲述一则故事师：课前同学们已经对课文作了充分的预习，但老师对课文还不太熟悉，你能把这个故事讲给老师听吗？当然如果大家在复述过程中能用上一两个这样的词语就更好了。给大家三分钟的时间准备一下。(生积极交流)生1：“我”被谰言玷污

3、了。师：很简洁。选用了两个词语。但似乎也简单了点。生2：“我”被谰言玷污，放弃了竞选。师：为什么要加上“放弃了竞选”一句。生2：表明了事情的结局。师：再具体一点呢？生3：对手用莫须有的罪名玷污“我”，使我声名狼藉，放弃竞选。师：大家觉得他复述得怎样？生4：他选用了“声名狼藉”一词，概括了事件的基本过程和结局。师：你能多用几个词进行复述吗？生4：“我”和伍德福、霍夫曼参加竞选，他们用谰言玷污我，使“我”声名狼藉，甘拜下风。师：他的复述中多了什么内容？生5：他概括出了文中的主要人物。师：最后再请一个同学。生6：“我”和伍德福、霍夫曼参加竞选，他们用谰言诽谤“我”，使“我”声名狼藉，甘拜下风，放弃竞

4、选。师：“我”在竞选中得到了哪些莫须有的罪名？生7：伪证犯、小偷、盗尸犯、酒疯子、舞弊分子和讹诈专家。师：有了吗？生8：烧毁疯人院、杀害叔父、滥用职权、九子寻父。师：班长同学，请你结合刚才几个同学的回答，总结一下我们在复述课文时的注意点。生：我们在复述课文时，要抓住主要人物和主要事件。师：谢谢同学们的讲解，通过你们的复述老师了解到到了文中的“我，一个原本声望还好的正派人，在竞选漩涡中被诬陷成臭名昭著、十恶不赦的犯罪分子，以致我莫口难辨、偃旗息鼓，正所谓：欲加之罪，何患无辞？（投影：欲加之罪，何患无辞）三、赏析一种手法师：马可吐温被誉为美国文坛巨匠，而竞选州长一文作为其短篇小说的代表之作，其艺术

5、风格鲜明而独特。本文的最大艺术特色是幽默的语言，辛辣的讽刺。我们一起来赏析。（投影：赏析一种手法）师：幽默的语言有多种表现形式，本文的语言主要通过三种方式来表现其幽默风格。即夸张的手法、鲜明的对比、含蓄的嘲讽。（投影）师：何为夸张？生：将事件刻意的夸大或缩小。师：达到一种什么效果？生：让人觉得不可思议。师：让事件荒诞可笑。关于对比，大家都很熟悉，老师就不再多说。至于含蓄的嘲讽，老师重点阐述一下。（投影：微型讲座）师：举例说明一下。（投影）大家一齐读。（生齐读）师：这一句来自对手的攻击，他们说“我”用谰言玷污他们的好名声，以此博得政治上的成功，其实，明眼人都知道，真正用谰言玷污别人的是谁？生：我

6、的竞选对手们。师：而他们居然标榜自己是？生：正人君子。师：这样的说法真是可笑之极。这就是用对方的谣言有力地嘲讽了对方。师：下面请同学们分组讨论，从文中找到幽默的语言作点评。（生分组讨论5分钟）师：现在请同学们自由发言。生：“严厉地控诉我为的是妨碍我的住宅视线”一句采用了夸张的手法。师：怎样夸张的？夸大了什么？生：这一句将我的罪名夸大，让人觉得难以置信。师：烧毁疯人院的原因是什么？生：它妨碍了我的视线。师：如此小的原因却造成了严重的后果，让人觉得这样的事件很荒唐可笑。很好。再来。生：“至于香蕉园我简直不知道它和袋鼠有什么区别”一句用对比的方法使语言很幽默。师：这里是用两个不相干的事物进行联系，这

7、是夸张的一种。我们一起来读读这个句子。（生齐读）师：你们读出了作者此时的心情了吗？生：很冤枉。生：难以置信，无法接受。生：诧异。师：怎样来表现这种心情，再开读读看。生：诧异、爆炸、简直等词要重读。师：你来试试看。（生读句子，教师范读）生：“那些人满腔义愤把能带走的财物都带走了”采用了含蓄的嘲讽这一表现手法。师：是些什么人？文中是怎么说的？生：“受了污蔑和侮辱的公众”、“满腔义愤”。师：何为“义愤”？生：正义的愤怒。师：心中充满了正义的愤怒，但做出了是什么举动？生：捣毁家具，抢劫财物。师：所谓正义的人，做出了强盗的行为，让人啼笑皆非。生：课文的最后一句用的对比的手法。师：一起读。（生齐读）师：你

8、来说说你的理解。生：以前的“我”是个正派人，却被对手污蔑为十恶不赦的罪犯，通过对比让人感到这场竞选很荒唐。生：九个孩子喊我爸爸这件事让人感到可笑而不可信。师：可笑而不可信，说得很好，说说你的理解。生：为什么九个不同肤色的孩子会一起来到这场集会呢？肯定是有人安排的，我的罪名自然也是捏造的。师：同学们的思维活跃，发言积极。对幽默的语言也理解得到位。其实这篇课文在结构上还有一些特色，比如本文有别于其他小说，它采用了大量的引文来推动情节，突出人物。如此丰富的艺术手法融入在一篇课文之中，这正是马可吐温小说创作的精妙之处。正所谓：嬉笑怒骂皆成文章。四、探究一个问题师：幽默的语言只是一种表现形式，其真正的目

9、的在于讽刺，那马克吐温先生的讽刺对象是谁？仅仅是文中的那些竞选对手吗？你能用自己的话谈谈对这次竞选的看法吗？生：这是一场荒唐可笑的竞选。生：这是卑鄙的竞选。生：这是一场不公平、不真实的竞选。师：美国的竞选其实就是两党之争，又被称为驴象之争，这样的竞选就是你上我下，尔虞我诈的跷跷板游戏。（投影）而竞选是他们妄图体现民主的一种手段，竞选的虚伪无疑是在表明资本主义民主政治的虚伪性。师：同学们有没有再深入地想一想，马克吐温先生的作品寄予他怎样的愿望呢？（投影）生：他渴望公平的竞争。生：他向往真正的民主。师：那为什么要等上一百年呢？生：因为要实现它，很困难。生：道路很漫长。师：尽管道路很漫长，过程很艰难

10、，但真正的民主，是人类永恒的追求。（投影）师：这节课我们一起阅读了竞选州长这篇小说，我们了解了一次美国竞选的实质，认识美国资本主义民主虚伪的本质，也领略了马克吐温幽默讽刺的创作风格。再给大家推荐一些作品供大家课后阅读，相信会对今天所学的内容有更深层次的理解。今天的课就到这里，谢谢同学们。下课！竞选州长教学反思竞选州长是马克吐温早期作品中触及到资本主义社会本质的佳作。这篇小说揭露了美国“民主政治”的虚伪。一个正派、清白的老实人在竞选中成了最不正派、最不清白的“罪人”，这就告诉人们资本主义的所谓“自由竞选”、“民主政治”不过是资产阶级政客争权夺利、残酷倾轧的遮羞布。小说也暴露了资本主义“言论自由”

11、的虚伪。资产阶级的所谓“言论自由”实质就是用谎言来诬蔑、攻击、陷害对方，来蒙蔽欺骗人民群众。小说还撕开了资本主义国家“两党制”的画皮。接到竞选州长这个教学内容后，我感觉到很茫然，这篇课文还是我在上初中的时候学的，篇幅较长，内容复杂，似乎要讲的东西太多了。所以我一直在琢磨，教学的重点在哪里？如何化繁为简，在自己和初一学生之间搭起一座易于沟通的桥梁?在反复的斟酌和修改后，设计出来板块式的教学流程。主要分三块进行。“讲述一则故事”的环节着重教给他们复述课文的注意点，培养学生复述课文的能力。同时这一环节也为下面的教学内容作好铺垫。“赏析一种手法”是本课的教学重点，也是教学难点。如何突破？我将幽默的语言细化为三种表现方式，其中夸张和对比是学生容易掌握的，对于“含蓄的嘲讽”我又做了简单的示范，最后学生的达成应该说还是比较到位的。“探究一个问题”旨在引导学生认识资本主义“民主政治”的虚伪性，但仅仅停留在这一层面似乎是不够的，怎么提高？我在查阅马克吐温的相关资料时发现了一段关于他的自传发表的遗言。于是，我从自己的猜想出发，引导学生认识真正的民