六年级上册语文教案最后的姿势 苏教版

1、.?最后的姿势?教学设计【教学目的】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读语言文字，可以说出“最后的姿势的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3.理解文中重点句子的意思。4.可以体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。【教学重点】通过品读语言文字，可以说出“最后的姿势的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。初步理解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。【教学难点】可以体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。【教学过程】一、导入新课当面临突如其来的5.12大地震的时候，一个普通的老师留给我们

2、的又是什么，这节课我们继续回到2019年5月12日那天，共同去走近我们的谭千秋老师，共同去感受那定格谭老师生命的最后的姿势。齐读课题二、紧扣“最后的姿势感受人物品质。1、谭老师最后的姿势是怎样的？请同学们读课文找出描写谭老师最后的姿势的语句，并划下来。生交流、课件出示A、张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。1在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。谭老师从教26年以来，不仅教学成绩显著，被评为特级老师，而且还非常爱学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，因此他也被同事们誉为“最疼学生的人。然而同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到

3、那个充满活力的身影了。过渡：今天我们就循着课题，围绕这最后的姿势来走近我们的谭千秋老师,真实的感受地震中那震撼人心的一幕。2、深化理解，感受品质271谭老师是在什么样的情况给我们留下最后的姿势？引导出示环境描写，通过朗读体会环境的危急，理解环境描写的作用。天空阴沉沉的。突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！地震！ 楼房摇摆得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了。 课件出示，学生朗读这四句话的顺序能不能换一换？不能，情况越来越危急。你怎么知道情况越来越危急的？学生根据理解有感情的朗读。个别

4、读，老师及时点评教写法：环境描写 侧面描写2反复诵读，加深体会。当“突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！地震！他喊：“大家快跑！什么也不要拿！快句子朗读训练，读出情况的紧急，读出谭老师的镇静。当碎裂的砖块砸下来的时候，B：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。1指名读。2划一划谭老师这最后的姿势里有几个动作。拉、撑、护板书再读着重注意动词3演示理解“撑“拉和“护我们比较容易理解，我们来看看这个“撑，什么样的姿势叫做“撑？请学生上台演示、学生点评在演中评，在评中感受谭千秋老师的品质，在感受后进展有感情的朗读训练。老师小结：这简简单单的一拉一撑一护，这简简单

5、单的三个动作板书：动作，撑起的是一片生命的天空，护住的是四个学生的生命，付出的却是自己珍贵的生命。引读谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。当水泥板重重的砸下来的那一刻，引读张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。当楼房最终塌陷的瞬间，引读张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。教写法：语言 动作 正面描写 3、补充阅读，加深人物感受。让我们跟随一段资料去真实的感受地震中那震撼人心的一幕：811C、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。113日22点12分，当救援

6、人员扒开一层层瓦砾，搬开一块块砖头，抬走一块块水泥板后，终于发现了谭老师，引读我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。2老师误读，体验感悟老师范读，提醒学生注意我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，用身体护着四个学生。四个学生都还活着。交流理解为什么要用“死死地护着？3这位第一个发现谭老师的救援人员是眼含热泪的说这句话的，这热泪中包含着什么？根据学生答复指导学生有感情的朗读你就是第一个发现谭老师的救援人员，你眼含热泪的向身边的人们说：引读“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑

7、被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘，也让我们永生难忘！是啊，怎能忘？不敢忘？5地震完毕了，四个学生获救了，看着已经逝去的谭老师，想到自己的生命是谭老师用他那51岁的珍贵生命换来的，获救的学生这样回忆：出示、引读“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。好一个引说飞身扑！这飞身一扑，         ；这飞身一扑，          

8、 ；这飞身一扑            。让我们和获救的学生一起深情的回忆：引读“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。6每当回忆起谭老师，他的同事们总是非常感慨，一位老师这样说：出示指名读“假如要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能分开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。是啊，他把自己生的时机给了学生，用自己的身躯为学生撑起了一片生命的天空。 同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。课件出示，引读张开双臂，护住

9、学生，成了他生命中最后的姿势！教写法：侧面描写3、理解“最后的姿势：简简单单的八个字张开双臂，护住学生就概括了谭老师最后的姿势，在你的心中谭老师最后的姿势是怎样的？课件出示张开双臂，护住学生，这是他生命中最后的姿势。你觉得这姿势是怎样的姿势？舍生忘死、视死如归、恪尽职守、奋不顾身、无私大爱，大爱无疆、爱生如子、舍死忘生7四十个小时前，他正为疼爱的女儿梳洗打扮，早早地来到学校上班。三十二个小时前，他正为学生们讲课。三十一个小时前，他用自己的身体护住四个学生。如今，他已经永远分开了人间在汶川地震五周年纪念日之际，你就是被救的学生，面对谭老师捐躯救人的塑像，你会做些什么？你想说些什么？a、学生练写：

10、谭老师，我来看您了b、读卡片，写卡片，布置黑板将学生的心语布置成一个宏大的爱心8老师小结：同学们的一句句话都带着对谭老师的敬仰，带着感动，饱含着深情，我要说的只有八个字：英雄不死，精神千秋！让我们再次记住谭老师那最后的姿势！三、理解课题，升华情感，拓展延伸1、汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱是荣耀夺目的。在灾难突然降临之时，得意可敬的人们演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事，谭千秋老师是其中之一。让我们在音乐声中一起来回忆那些熟悉的身影1四人小组交流资料，说清楚人物、事迹！2师生合作配乐合作诵读?大爱?2、希望同学们永远不要忘了这些可亲可敬的人，课后可以多去理解一下他们的故事，把他们的故事讲给你们的同学听，讲给你的朋友听，讲给你的家人听，让他们的感动更多的人，让他们在更多人心中种下爱的种子，让他们为更多人的前行增加动力和勇气。【教材分析】2019年5月12日14时28分，四川汶川发生了里氏8.0级特大地震。这场灾难夺去了无数同胞的生命，造成了宏大的财产损失。地震中涌现出许多可歌可泣的感人事迹。?最后的姿势?是根据在此次地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触，记述了地震降临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四位学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。 叙事性文章中最有价值的