关于幼儿园说课稿大班语言锦集8篇

1、关于幼儿园说课稿大班语言锦集8篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 活动目标： 1、理解图画书的内容，体验斗智斗勇的故事情节，敢于想像和猜想。 2、在生活中，知道遇到危急时不可怕，不惊慌，开动脑筋，想方法逃脱。 活动预备：PPT 活动过程： 一、阅读封面 1、师：今日我们一起来看一本书，书的名字叫做我的幸运一天，谁知道“幸运”是什么意思？ 2、师：从封面上看，你猜今日会是谁的幸运一天呢？ 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？为什么（幼儿猜想）今日究竟是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。 二、观看画面，理解故事 1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。 （1）提问：狐狸都忙着干些什么？ （2）狐狸在劳

2、碌的过程中心情怎么样？ 2、讲解并描述“狐狸为小猪预备午餐”的情节。 （1）这下，聪慧的小猪会想什么方法不让自己被送进烤箱呢？ （2）观看“狐狸为小猪预备午餐”情节，提问：“狐狸在忙些什么？” 3、观看狐狸为小猪按摩的图片情节。 （1）猜想：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗？ （2）师：狐狸会想什么方法让猪的肉变的更嫩一点呢？ 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。 幼儿园说课稿大班语言 篇2 各位评委、老师：大家好! 我说课的内容是大班语言活动听雨，本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材： 听雨是一篇布满趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文诗

3、。散文诗用美丽、生动的语言描述小雨点和四周事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系，勾画出一幅绘声绘色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了，感到单调无味。妈妈的耐烦引导让小豆豆认真地去倾听想象，感受下雨时那种惊异、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更简单激发幼儿的想象力、制造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。 我依据对作品和幼儿年龄特点的分析，从学问、力量、情感三方面确定了目标。 1.学问目标：观赏诗歌听雨，理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能转变心情”的主题。(这是本次活动的重点) 2.力量目标：依据已有的阅历，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的

4、难点) 3.情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情境、嬉戏之中，更好的调动孩子的主动性从而完成教学目标，我做了以下预备： 1.阅历预备：活动前组织幼儿观看下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。 2.物质预备：听雨教学课件1、2、3，雨声录音，背景音乐下雨。 二、说教法 纲要明确提出：制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法： 1.趣味嬉戏法：幼儿的基本活

5、动就是嬉戏，能给幼儿供应自由表现的机会。 2.视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的方法。 3.跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时，进行跟诵的方法，使幼儿熟识、理解、记忆散文中的语句。 三、说学法 1.倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、仔细倾听老师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望， 2.探究仿编法：老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言阅历，并通过语言的激励，调动幼儿仿编的主动性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。 3.争论法：是幼儿依据自身的生活阅历，相互合作，共同探讨问题答案的方法。

6、四、说活动过程 本次活动，以纲要为指导，从“理解感受体验”，让幼儿在互动式、开放式、直观的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大部分： 第一部分：老师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过直观的看、 听、讲，理解散文的内容。 其次部分：利用层层绽开的形式，帮助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣，学习仿编句子。 第一环节：利用“听雨声”，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发爱好。引导幼儿争论，为下一个环节的开展奠定基础。 其次个环节，配乐观赏诗歌，让幼儿在美丽的乐曲伴奏下，听得入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫

7、。 第三环节，老师一边朗诵诗歌，一边演示课件1，关心幼儿进一步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能转变心情”。 设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去认真地感受雨。 演示课件2，引导幼儿认真听、仔细观看。学习象声词，感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。 提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?依据幼儿所说，出示相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿阅历。为了让幼儿能更好的理解散文内容，切身体验“小雨”的“淘气捣蛋”，我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的熟

8、悉。在此过程中，我也着重引导幼儿想象：“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材，“乐观看待一切事物就能转变心情”这一主题并丰富幼儿的生活阅历。 演示课件3，体验小豆豆的心理感受。 引导幼儿争论：小豆豆开头的心情是怎样的?后来呢? 第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用嬉戏，增加情趣，突破难点。 1.老师引导幼儿依据自己的想象进行创编。 设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿依据诗歌句式用完整的语言表达。 2.在幼儿创编结束后，老师和幼儿可以进行互动式嬉戏，让幼儿依据自己想象的作品去扮演各种形象。 如：老师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时,

9、“小雨点”就说：“哗哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!”同时做诞生动形象的造型。在嬉戏中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，想象，敬重每个幼儿的想法和制造。确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。 活动延长：播放下雨音乐，在音乐声中幼儿随便起舞，进一步体验对雨的宠爱之情。 以上就是我的说课内容，有不足之处请评委老师批判指正，感谢! 幼儿园说课稿大班语言 篇3 一、说教材 燕子 是季节性很强的候鸟,人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等.只要见到燕子,好像就是提示人们:春天来了!古人曾有:"莺啼燕语报新年"

10、之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来. 而燕子又是孩子们喜爱的动物之一,它体型较小,上身为发金属完辉的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标记性的形象剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.小燕子这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手, 把小燕子描写得活灵活现,字里行间布满了对小燕子的宠爱之情.整首儿歌始终围围着燕子剪刀似的尾巴,以一个"剪"字来贯穿,具有奇异的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用"上天"

11、和"下河"描写了燕子的飞行场景;最终两句运用联想的方法描写了燕子的住宅"窝". 大班的孩子对燕子有了肯定的了解,特殊是它的形状、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了肯定的基础.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的,他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此老师就要为幼儿供应一些相关的资料,使幼儿积累有关的阅历,为幼儿的顺当学习打下基础. 这首儿歌中蕴涵着很多领域的训练价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学学问;.领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿宠爱燕子,宠爱大自然的情感;艺术领

12、域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活阅历,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅漂亮的画面.而训练价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有肯定的想象力量和规律思维力量.因此,我把这个教材内容放在大班. 二、说活动目标 依据教材的内容,以及大班幼儿学问力量框架的结构特点,我从认知、力量、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下: 1 、感受诗歌中描写的美丽意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗诵儿歌. 2 、运用有关的生活阅历创编儿歌的部分诗句. 3 、萌发对燕子、对大自然的美妙情感. 三、说活动的重难点: 活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的美丽意

13、境,理解儿歌的内容. 纲要指出,幼儿语言的进展与.、认知是亲密相关的.我在幼儿原有阅历的基础上让幼儿理解儿歌,在观看燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象. 我制订的重点从目标本身动身,由于是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得特别重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过老师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而关心幼儿理解儿歌的内容,进展幼儿的空间想象力量,从而突破活动的重点部分. page_break 活动的难点则是仿编儿歌. 对于大班幼儿来说,由于对燕子熟识和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了肯定的局限,创编对

14、他们来说有肯定难度.但假如老师能做好幼儿前期的学问、情感的预备工作,让幼儿对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活阅历.在教学时,老师供应必要的图片或课件,关心幼儿形成鲜亮的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能"跳一跳摘到果子". 四、说活动的预备 1 、前期学问预备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累肯定的生活阅历. 2 、活动中的预备: ( 1 )与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的形状特写,燕子在空中飞行、在河面拂过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面. ( 2 )在老师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片. ( 3 )小燕子的歌曲磁

15、带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如). 五、说活动流程: 共分五个流程:引题理解内容朗诵、表演仿编延长 1 、引题部分:播放 小燕子的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到美丽、抒情的意境中来. 2 、理解儿歌: 1 )通过提问:"你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告知大家吧!"幼儿相互沟通、共享燕子的形状、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事. (这个环节是老师为幼儿供应了一个宽松的语言运用情景.纲要指出,"幼儿园语言训练的首要任务是关心幼儿成为主动的语言运用者."鉴于此,老师就要留意激发幼儿的说话愿望,供应幼儿说话的机会,

16、并爱护他们说话的主动性.正由于幼儿有了前期的学问预备,使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和胜利感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,犯难点的突破奠定了基础.) 2 )播放课件两遍,同时老师配以儿歌的朗诵. (课件的供应为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜亮地呈现在幼儿的面前.从而来突破教学的重点.) 3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"? 河面上飞行时怎么会"剪水波"呢?最终两句说的是燕子的什么事? 小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌

17、中为什么要用"剪"这个词呢? (前一串提问是关心幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比方,把燕子形状的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起.) 老师提问:你还有什么不懂或需要关心的地方吗? (这个环节是老师为幼儿供应的一个制造性运用语言的机会.纲要中指出:"孩子疑问和质疑类言语行动的不足,有可能对他们的制造性思维和行动造成影响."因此,老师要增加儿童质疑提问的机会.) 3 、朗诵、表演儿歌 1 )采纳整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵,激发情感的共鸣. 2 )幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌

18、.(让幼儿的多种感官共同参加到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松.) 4 、仿编儿歌: 提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(老师依据幼儿的回答出示相关的小图片,以关心幼儿的仿编.) 大班幼儿对儿歌的仿编已有肯定的基础,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来.考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有肯定的困难,因此,我供应了小图片来关心幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会

19、到仿编带来的新颖感受.当幼儿对儿歌的结构特别熟识时,也可以让幼儿挺直地进行创编. 5 、延长活动:依据幼儿对燕子的了解或儿歌所供应的内容,幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的宠爱之情. 六、说教法 多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活阅历,制作了形象、生动的课件.课件的运用让孩子在主动主动的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;老师珍视幼儿独特的感受体验和理解.在教学中,老师敏捷地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习爱好,引领幼儿启迪联想让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代老师的灌输,用幼儿自己的独立思索取代统一答案. 视听讲做结合

20、法:主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言进展的特点而采纳的.视听就是引导幼儿去看、去细致地观看.听就是老师的语言启发、引导、示意和示范.讲就是幼儿的讲解并描述,以满意每个幼儿想说的愿望.做就是让幼儿运用肢体进行表演.视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于主动的学习状态. 七、说学法 1 、倾听表述法: 首先,让幼儿带着自己对燕子的了解,大家来共享、沟通,激发幼儿"想说"的愿望.其次,利用各种教法,给幼儿供应自由表达的机会,并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性,让幼儿"敢说". 2 、探究仿编法:新纲要指出:儿童语言学

21、习是开放而公平的学习.老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言训练环境,支持幼儿在活动中拓展语言阅历.我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时,供应了各种小图片,以引起幼儿的思索,让幼儿在探究中自主学习,突破活动的难点. 附:儿歌小燕子 小燕子,真灵活, 身上带把小剪刀; 上天剪云朵, 下河剪水波; 剪根茅草当枕头, 剪块泥巴搭窝窝. 幼儿园说课稿大班语言 篇4 一、说设计意图： 水是人类赖以生存的生命线。我国是个淡水资源缺乏的国家，也是全球人均水资源最贫乏的国家之一，然而，中国又是世界上用水量最多的国家。近几年在国家加快进展循环经济，建设节省型.的工作中，节省水资源

22、是的尤为重要，加大宣扬力度、建立进展节水工程、防止水污染是为了更大限度地削减资源的消耗铺张来爱护我们的家园环境，爱护我们的美妙明天。 在孩子的生活和嬉戏中，水能给他们带来许多的乐趣，我整合了艺术、.、语言方面的内容，为幼儿供应了一个较大的想象空间，由此，我设计了爱护水娃娃的活动，培育孩子从小的节能意识，让身边的每个人都知道爱护环境、节省用水，从小做起。 二、说活动目标： 活动目标是训练起点的归宿，对活动起着导向作用，考虑到大班幼儿的进展规律，遵循年龄特点，以及纲要精神，幼儿训练应为幼儿近期和终身进展奠定良好的基础，在本次语言活动中，关心幼儿故事情节，通过人物角色的对话，生动美丽的语言，使他们受

23、到启发训练，懂得爱护水资源，并把学到的好思想见诸于行动，因此，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1、理解故事内容，能主动观看水给人类生活带来的改变。 2、了解水的用途，养成节水惜水的良好习惯！ 三、说活动重、难点 活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事并能观看水给人类生活带来的改变，难点为依据对故事的理解进行思索，赐予幼儿充分的表达和独立的思索空间，联系实际生活中水对人类的重要性，进展幼儿的思维理解力量和口语表达力量。 四、说活动预备： 活动预备是为详细的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用来获得进展的，为了使活动的趣味性、

24、综合性、活动性协调统一，寓教于生活情境，所以从以下两方面谈谈我的活动预备。 物质预备：轻音乐伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、环保分类表、环保卫士标记卡。 学问预备：瑜伽操、幼儿有了基本的环保意识，如垃圾分类、废品变宝等。 五、说教法 训练心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。"遵循"幼儿是通过自由观看，主动探究进行学习的"这一认知规律，为了给幼儿今后独立学习、思索奠定基础，本次活动运用方法有：倾听表述法、视听讲结合法、激趣导入法、直观形象法、语言争论法，运用这些方

25、法交替用法，相互补充，协作用法意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。 六、说学法 整个活动中我以幼儿为主体，变过去的"被动思索"为现在的"主动思索"，在活动中让幼儿成为一个支持者、合，适当的时候做个引导者，并努力让幼儿成为活动的仆人，主动想问题、主动想方法、主动解决问题。增加幼儿参加活动的爱好，充分让他们表现自我，大胆说话，正体现了纲要中提出的"语言力量是在行为活动中进展起来的"指导思想。 七、说教学流程 本次活动，以新纲要为指导，从想象理解感受总结这四大块，由

26、浅入深，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会总结记录。 详细支配如下： 第一环节：激趣导入 "爱好是最好的老师。"活动一开头，我用瑜伽操配上语言解说的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。 设计提问：谁能共享一下刚才做完瑜伽操的感受？能听到小伴侣精彩的共享，老师很欢乐。可是，我这里有一盆花，不能散发花的香味，叶子也枯了，是什么缘由让它生病了？我们一起想方法救救它吧！目的是让幼儿说出没有水的关系，知道水对人类和自然界的作用。 其次环节：观赏故事 通过在音乐海洋中畅游的形式，请幼儿

27、闭上眼睛，配上轻音乐伴奏。让幼儿完全专注、投入的发挥想象力，在大脑里呈现故事画面。在轻松愉悦的状态下达到预定的教学目标。 第三环节：播放PPT，请幼儿认真观看来回答老师的提问。观看是幼儿获得学问最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的模式。通过PPT为幼儿创设了一个故事所描绘的情景。一边观看一边提问，唤起幼儿的爱好，提高他们的主动性。 设计提问：请小伴侣睁开双眼，刚才我们在音乐的海洋中畅游，我们随着故事去了哪里呢？我们见到了谁？乌鸦老弟始终在找什么呢？那里发生了什么事情？当有水的时候，老树先生说那里是什么样的？没有了水之后那里又发生什么样的改变？ 第四环节：老师出示水娃娃自制教具，

28、提问看看这是谁？（水娃娃） 设计提问：水娃娃为什么找不到了？你喜爱水娃娃吗？为什么？ 引导幼儿观看水娃娃存在时的家园景色和水娃娃消逝后的家园景色。 让幼儿知道水娃娃对人类.的重要性，假如我们再不注意环保，不节省用水，总有一天，我们的家园也会变成像乌鸦老弟去过的地方。水娃娃的存在会使我们的家园更加漂亮。 第五环节：活动中，我让幼儿与左右同座自然形成小组探究共同体，鼓舞幼儿将自己的发觉与他人共享、沟通，这样的争论才真正符合幼儿学习的需要。应当依据幼儿的学习状况不断调整引导策略，形成"以学促教"的新型教学关系。 给幼儿创设自由空间独立思索和表达的欲望。 设计提问：老师引导幼儿回顾

29、四周环境，生活中我们哪里需要用到水？ （引导幼儿思索如洗衣服、洗菜、打扫卫生、浇花，洗澡、刷牙）。 小伴侣们想一想在我们用水时有哪些铺张现象？ 小伴侣争论一些关于节水方面的详细方法？（爱护环境，节省用水，共建美妙家园，我们日常生活中可以做到水的循环利用，比如，用淘过米的水洗菜，洗过菜的水浇花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，冲马桶等。） 进一步深化，懂得水不是取之不尽，用之不竭的，爱护环境，节省用水地球就会变得更美妙，我们应当从今日起，从身边起，从点滴做起，表达自己的环保之心。 第六环节：总结评价。让幼儿共享沟通成果，从小养成记录的总结方法，学会总结评价。（从环保分类表中找到和自己相同的方法贴上环保

30、小卫士的标记。） 水是地球上最宝贵的资源，假如没有水，花草树木都会枯萎，假如没有它们也呼吸不到新奇空气，地球上一切动物都会灭亡，节省用水其实一点都不难，只要从我们日常生活中的小事做起，幼儿园的水笼头用完要顺手关紧，洗了衣服的水可以用来拖地和冲洗便池，家里淘米水用来浇花也是不错的肥料呢，只要我们每个人坚持从小事做起，爱护环境，节省用水，疼惜我们地球宝贵水资源，信任我们赖以生存的地球肯定会回报我们一个更加美妙的家园。 八、活动延长： 纲要中指出："学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园，家庭和.的亲密合作，协调全都。因此，我整合了区域活动，在美术区让幼儿连续探究，搞一个亲子活动竞赛争做环保卫

31、士。以"爱护环境，节省用水"为主题的摄影、绘画展览活动。促进幼儿多方面进展，俗话说："教无定法，贵在得法。" 九、活动反思： 我将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，幼儿之所以能发觉问题、解决问题，能独立思索、自由表达，是他们在专心灵阅读，走进幼儿心灵深处，这就是最佳切入点。活动各个环节都紧紧围绕目标绽开，一环扣一环，在理解、思索、表达的过程中，进展了制造性思维和语言表达力量，以及解决问题的力量。选材来源于爱好，也在有效地情境中主动获得品德进展，过程自然化整合渗透了艺术，.领域的进展目标。整个活动都是以幼儿为主体，始终在宽松的氛

32、围下主动学习，通过共享、沟通获得学问，建立良好的共同体，获得更相宜有效的进展。 附件1 春天来了，小树开头发芽了（双手合实，渐渐举过头顶） 在太阳的照耀下，小树开头健壮成长（双腿屈膝，双手缠绕） 啄木鸟先生来了，找一找害虫在哪呢？（渐渐的坐下来，双腿打开，双手合实，渐渐地举过头顶） 春雨姑娘也来了，来为它们洒点水解解渴吧！（双手五指分开温柔的从上往下滑落） 五彩缤纷地花瓣打开了，粉色的花瓣打开了（深呼吸，渐渐起来） 红色的花瓣也打开了（坚持住，渐渐起来） 中间的花瓣也忍不住打开了，花香引来了一群蝴蝶，蝴蝶在花丛中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？ 左边看一看，右边看一看。啊！花蜜找到了，真香呀！（好

33、。抱住我们的膝盖，休息一下吧！） 附件2 在一个无人居住的大荒漠上，有一棵已经枯死了很久的老树，树上没有一片叶子，只有几根已经分了许多叉的树枝。火辣辣的太阳，就像拼了命一样的发出它全部的完和热，把它的完辉撒满大地，把它的热只聚集在老树身上一样。这时从天空中飞来一只乌鸦，它吃力的使自己的身体平衡地落在老树的树枝上。乌鸦忍不住问老树："老树先生，你们这里有没有水呀？自从前两天飞进这个大荒漠，到现在我都没有喝过水了，我都快要渴死了。" "呀！乌鸦老弟，你看这里哪儿还有水呀。噢！我想起来了，前面不远处到是有一条臭水沟，不过那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己亲自制造的那些

34、水也是一个死，何况你这个小小的乌鸦呢！"老树说。乌鸦一听，毛骨悚然，它顿了顿说："我的天啊！世界上怎么会有这样的地方，要么就方圆百里内没有水，要么就有了水确不能喝，这里怎么会是这个样子？" "乌鸦老弟你是有所不知啊！这里原来是一片肥沃的草原，处处都是绿的，小溪也是数不清的多。想想当时，那青山，那绿水，那肥沃的草原，那碧蓝如洗的天空，真是美极了！可是到了后来，一群用两条腿走路的猛兽人到了这里，他们在这里胡乱地破坏着这里的一切，无休止地铺张这里的水，把她（他）们的生活垃圾，统统都倒入水中，一年、二年、三年过去了，这里遍地乌烟瘴气，地上寸草不生，水中再也没有活

35、蹦乱跳的鱼儿，有的只是污水，那些曾经破坏过这里的人们，便扬长而去。又过了一段时间，由于缺水，大面积的土地沙化。又过了一段时间，就变成现在这个样子了。说着说着两行热泪不禁从老树的眼里流了出来。乌鸦听了，也哇哇哇地不停地叫着，叫声是那样的凄惨，悲凉。从乌鸦的叫声中，从老树的深情的话语中，我们可以体会到，人是一种多么自私的动物啊！为了自己的一时之快，竟然破坏了一个大草原的生态环境。要知道，地球上二十多亿人，每天都离不开水，而这些水又是哪里来的呢？答案很明显，那当然是大自然所赐予的，我们这样无休止的破坏，最终的结果当然就是，断绝水资源，断绝人们的生路，使人无法再在这里生存，繁衍。 幼儿园说课稿大班语言

36、 篇5 一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图） 依据秋季收获的甜蜜和小伴侣们的爱好点所在，我依据纲要精神，准时抓住训练契机，设计了大班语言活动秋天多么美。让幼儿通过观看、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、改变，鼓舞幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在观看、绘画、嬉戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及.生活实践力量。 二、活动目标（本次活动的教学目标） 1、鼓舞幼儿从自身及四周环境等的改变中，感受秋天的到来，了解秋天的基本特征。 2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯。

37、 3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 三、活动重点（本次活动的教学重点） 围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言力量是在运用的过程中进展起来的"，因此我们的训练重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的力量。 四、活动难点（本次活动的教学难点） 较连贯的讲解并描述谈话内容。谈话需要幼儿有肯定的生活阅历

38、，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 五、活动预备（说明本次活动所需要提前预备的材料、用具或场景布置） 1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。 2、彩笔、图画纸。 3、幼儿用书 4、室内秋天布置 六、活动过程（这一部分是活动关键所在，要说明活动的各个环节详细步骤、内容和那些需要特殊说明的老师引导或总结的语言） 第一部分创设情景导入课题，听歌曲"秋天多么美"音乐入

39、教室，"秋天多么好啊，让我们去参观一下漂亮的秋天吧。"进入布置好的情景。引导幼儿自由参观"这里有什么？"目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。 其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问"你参观完了，感觉秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？"幼儿可能会说"我看到秋天有的树叶都落下来了""我感觉到秋天的天气变凉了"借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色

40、。其次个层次通过提问："在秋天里小动物都在干什么？"引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说"小蚂蚁在搬运粮食。"老师准时追问"小蚂蚁搬运粮食干什么？""哦，原来它是为过冬预备食物呢。""为什么它们会在秋天预备粮食呢？""那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了。"自然的引导幼儿进行第三层次的提问"你还知道秋天哪些东西丰收了？""还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？"让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进行养分健

41、康的训练，训练幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片"秋天多么好"。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏"照下金色的好秋天"。老师为幼儿预备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，老师用相机将幼儿画出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。"小伴侣用小巧手画出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展现一副图画时可以问："这是谁的？你能不能给

42、大家讲讲？"这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。 第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱。在欢快的音乐中结束本次活动。 七活动反思 本次活动幼儿的主动性很高，能够运用已有的学问阅历进行谈话和回答问题，但是语言的连贯性较差今后多进行此方面的练习。通过此课幼儿把握了秋天的基本特征，进展了口语表达力量，培育了幼儿留意倾听的好习惯，丰富了词汇。 幼儿园说课稿大班语言 篇6 一、说教材与目标： 纲要指出训练活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题又

43、要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气温和，万物清醒，百花齐放，孩子们喜爱参与春游活动，喜爱观看大自然的花草树木和小动物，特殊喜爱听青蛙，春雨的声音，喜爱看小鱼在水里游来游去。可见圆圆的春天这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子爱好又切合孩子的进展水平及认知力量的。 圆圆的春天这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展现了一个布满童趣的世界，有助于培育幼儿的制造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。 1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的喜爱。 2、感

44、受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。 二、说教材的重难点 在这篇散文中，让幼儿感受“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简单理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。 三、说教学预备： 这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平常很少接触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下预备。 1、事先让幼儿观看过水出现的圆圆的水纹，熟悉过唱片，

45、听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的嬉戏。 2、在春游时让幼儿观看过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。 3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。 四、说教于学的方法： 为了关心幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采纳了如下方法： 1、嬉戏法： 嬉戏是对幼儿进行全面进展训练的重要形式。应以嬉戏为基本活动，寓训练于各项活动之中，这是纲要对我们提出的要求。在日常活动中采纳了“蜻蜓点水”的嬉戏引题，激起幼儿学习散文的爱好。 2、观看、提问法： 每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采纳了观看提问法，引导幼儿仔细观看老

46、师预备的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的？ 3、争论法： 我和幼儿争论：“蜻蜓会用什么方法把悦耳的声音留下来播给我们听呢？”关心幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在争论：“为什么说春天是圆圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。 4、表演法： 我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得详细形象，更好的关心幼儿学习散文内容 五、说教学程序： 依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以

47、下几个环节“ 1、幼儿引入，激发幼儿学习的爱好。 爱好是学习入门的先导，没有丝毫爱好的强制性学习将会扼杀幼儿才智的火花。因此，在教学的开头部分，我以嬉戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的主动性，在嬉戏中孩子仿照蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定基础。 2、观看图片，设置问题，解决散文诗的重点。 出示背景图，引导幼儿观看后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什么说春天是圆圆的？通过观看、争论让幼儿感知、了解春天的景色，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。 3、观赏散文。 （1）第一遍边看边听，我采纳视听结合，让幼儿边看老师作

48、画边听老师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。 （2）其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的烘托下，给孩子创设了体验散文美丽意境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美妙的印象。 （3）创景表演，在观赏的基础上，我让孩子亲身参加，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。 4、争论突破难点： 在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿绽开争论： （1）、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法？ （2）、蜻蜓会用什么方法把这悦耳的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，

49、灌好了；圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。） （3）、我又给孩子展现“唱片”让幼儿对灌唱片有更详细形象的熟悉。 （4）、争论为什么说春天是圆圆的？（引导幼儿说出春天的美妙、圆满、祥和。） 5、学习散文： 通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同争论：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出散文很美呢？ 我们确定两点： （1）、留意声调的改变。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相声词要念得粗细有别； （2）、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必需从轻到重等。 6、想像活动： 为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像活

50、动。让孩子争论：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想像，绽开想像的翅膀，说出：“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空间。 7、合作绘画： 为了给孩子供应表现丰富想像力的机会，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅圆圆的春天。让幼儿在作画过程中体验胜利的喜悦以及合作的乐趣。 8、延长活动： 9、我鼓舞孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆的？把它画下来，到幼儿园来续编散文圆圆的春天。 幼儿园说课稿大班语言 篇7 一、教材分析 我今日说课的内容是大班语言：谈话"秋天多么好"。谈话活动是培育幼儿

51、学习在肯定范围内运用语言与他人进行沟通的语言训练活动类型。在这个教材中要求老师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的改变、人们在大自然界中的活动等，把自己观看到的、感受到的用语言表达出来。这就需要幼儿要有丰富的有关学问阅历，因此本次活动的学问点是：秋天的气候及花草树木的改变、几种农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装改变等主要特征。为此，在课前采纳多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中老师引导幼儿观看等。让幼儿观看到、感受到大自然的改变，丰富有关的学问阅历。另外再启发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探究大自然的神秘，搜集具有秋天特征的图片等。引起幼儿进行谈话的爱好和主动性。这一学问点在整

52、个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。 纲要所提出的要让幼儿"愿意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"为此制订三了教学目标： 1、激发幼儿喜爱生活、喜爱大自然的美妙情感。 2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 重点： 围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言力量是在运用的过程中进展起来的"，因此我们的训练重点并不是教幼儿记

53、忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的力量。 难点： 较连贯的表述将话内容。谈话需要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 二、教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和嬉

54、戏法。 第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必需的教学方法。首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话。比如"秋天究竟是什么样？""秋天里的天气有什么改变？"等激发幼儿对已有的学问阅历的表象。其次，运用了自由结伴等形式进行个别谈话，并启发幼儿将零散的学问阅历进行归纳，能教连贯的表述出来。另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼儿的语言是在与成人交往过程中形成和进展起来的，其学习语言的基本方法是仿照。因此我的谈话就力求从一般话的运用、词汇的运用及语速、语态、语音等方面，给幼儿一个良好的榜样。 其次种方法嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基

55、本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。首先，在教学中创设嬉戏的情景，布置"漂亮的秋天"环境，将有关秋天的特征的图片和实物展现给幼儿，让幼儿在富有嬉戏的情景之中学习。其次，在引导幼儿进行探究性谈话的时候我设计了嬉戏"照下金色的好秋天"，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行自由的拼图

56、引导幼儿之间相互交谈，嬉戏给幼儿充分发挥的空间，在自由的空间中幼儿独立思索，相互争论，自由结合，同时也有利于老师的指导。 以上两种教学方法在活动中交替用法、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达力量的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 三、学法指导 依据语言教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯。就谈话教学来说它的首要任务就是关心幼儿学会倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，并能宁静的倾听别人的讲话。养成主动主动、集中留意力、

57、耐烦、有礼貌倾听的习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，经常提示幼儿"留意听"。三就是引导幼儿在听的时候留意别人的的表情，快速的把握别人说话的主要内容。 其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言沟通进行情感表达的方法。与别人沟通谈话内容必需条理清晰，在指导幼儿谈话时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师挺直的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句训练名言"信任孩子的力量，他们会制造奇迹。"在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的力量，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我两次给了幼儿自由交谈的机会。第一次自由交谈是师生之间的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激发幼儿那种想说的欲望。其次次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话。在这个过