关于幼儿园语言说课稿范文集锦十篇_1

1、关于幼儿园语言说课稿范文集锦十篇幼儿园语言说课稿 篇1 各位领导、各位老师大家好，今日我说课的内容是小班语言活动萝卜谣。 一、说活动教材 语言是人类最重要的交际工具，在信息技术、科学技术飞速进展的今日，进展幼儿的语言力量显得尤为重要。 幼儿园训练指导纲要指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。”小兔子是幼儿比较熟识和喜爱的动物，而对于农村幼儿而言，萝卜也是他们常见的东西，结合幼儿的学习特点和认知规律，我选择了儿歌萝卜谣，这是一首布满童趣的儿歌，读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，幼儿很简单理解，在学习时不用刻意去记忆，这样不仅可以丰富幼

2、儿的学问，进展幼儿的语言，同时还能通过活动将幼儿零碎的阅历进行整合，关心幼儿提升阅历，进展思维力量，提高幼儿的学习主动性。 二、说活动目标 为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得进展，我依据小班幼儿年龄特点及实际状况，制定了以下几个目标： 1、理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。 2、引导幼儿尝试用简洁的动作表演儿歌。 3、培育幼儿情愿学习儿歌的情感。 本次活动的重点就是使幼儿能理解儿歌的内容，并初步朗诵儿歌，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。 本次活动的难点是理解“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词，由于这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几

3、种方法来突破此难点，并用贴小红花为嘉奖，鼓舞幼儿主动表演，让幼儿在表演的同时也加深了对儿歌的记忆。 三、说活动预备 为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件。 2、玩具小兔一只，小红花贴纸若干。 四、说教法、学法 1、教法 纲要指出老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，因此，在本活动中我主要实行了提问引导法，课件演示法和示范法这三种教学方法。 对于这三种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，进展了幼儿的思维力量和口语表达力量，以形象、生动、直观的课件演示方式，再现儿歌所描绘的景象，加

4、以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习主动性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法 在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过课件的演示让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能用动作进行表演，从而全身心地主动投入到活动中去。 五、说教学程序 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、提出问题，激发幼儿爱好。 首先，我对幼儿说：“今日有个小动物来做客，我们一起把它请出来好吗?”请幼儿闭上眼睛，一起叫123，然后出示小兔，“看看，这是谁呀?”(小兔子)，向幼儿提出一个问题，请幼儿帮忙叫出小兔，是由于小班幼儿无意留意占优

5、势，有意留意才开头萌芽，经提问后再出示形象生动的小兔，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 2、理解儿歌内容。 (1)先告知小伴侣：“小兔给我们带来了几幅图片，我们一起来看看吧。”然后演示课件第一部分，我引导幼儿来观看这个画面，让小伴侣看看图上的小兔在干什么呀?小伴侣回答小兔在拔萝卜，这时再向幼儿提出一个问题：“那我们来听听小兔是怎么说的?”让幼儿听听儿歌的第一句，拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔，并请幼儿学说第一句“拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。” (2)在幼儿初步学会第一句儿歌的基础上，为了让幼儿能加深对儿歌的理解、记忆，我又引导幼儿尝试做一做拔萝卜的动作，在幼儿表演拔萝卜动作的同时，可以让幼儿边

6、念儿歌边做动作，对于表演得好的幼儿准时赐予鼓舞表扬，让小班幼儿能大胆参加活动。 (3)同样方法依次演示课件其次部分、第三部分、第四部分及第五部分，让幼儿跟读儿歌，仿编动作引导幼儿理解儿歌内容。 我利用分段教学让幼儿学习儿歌，以小兔的口吻来吸引幼儿仔细听，并在不知不觉中理解、学习儿歌，幼儿对于小兔说的都特别感爱好，不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着老师顺当地进入下一环节的学习。 3、幼儿学念儿歌 (1)观赏儿歌。 向幼儿介绍“这是一首好听的儿歌，它也有一个好听的名字叫萝卜谣，我们一起完整地来听听。”由于这首儿歌表现的是从拔萝卜始终到吃萝卜的一个比较完整的过程，幼儿在观看这个形象直观的课

7、件的过程中，让幼儿能清楚地感受到这个过程的完整性，从而又进一步地理解了儿歌。 (2)巩固儿歌。 这一环节我让幼儿再一次观看课件，请幼儿跟着课件一起朗诵，并配上相应的动作，这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆，还关心幼儿加深对“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词的理解。 (3)请个别幼儿边朗诵儿歌，边进行表演，通过幼儿的表演，既调动了他们学习儿歌的主动性，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。 (4)老师小结：“小伴侣们，你们这么快就学会了一首新的儿歌，而且表演得也特别好，真棒! 4、活动延长。 老师带领幼儿到户外进行拔萝卜的嬉戏。 六、说活动亮点 本次活动我突破了以往儿歌教学活动中产生的环

8、节单一，念多动少的弊端，整个活动始终围绕小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜的过程，配以动作的教学，将儿歌奇妙地应用于表演中，避开了学习儿歌时的味同嚼蜡。另外，我将五幅图片以课件幻灯片的形式展现给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的理解儿歌的内容，更快的把握儿歌。 今日我所展现的这个活动存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长。 幼儿园语言说课稿 篇2 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言训练活动淘气的七彩完，下头，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲

9、更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，并且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色？这些漂亮的颜色是怎样来的？经过淘气的七彩完这个故事就能够让幼儿明白：颜色来源于完的作用，是淘气的七彩完娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更趣味。本活动有利于帮忙幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 依据大班幼儿年龄特点和幼

10、儿园训练指导纲要的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、本领各方面的目标： 1、获得完与色的感性阅历，初步了解完的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解完与环境以及人们生活的关系。 3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达本领。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解完与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。 三、活动预备 为了给幼儿展现美丽意境的作品，使

11、幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备： （一）硬件预备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩完宝宝 （二）学问预备课前必需丰富幼儿有关完与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。 四、说教法、学法 老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中经过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓训练于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。 本次活动幼儿采纳争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。经过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 五、说教学过程 1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝、他

12、们是谁呢？我们一齐来熟悉以下吧！ 2、演示法（观赏作品）老师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）颜色宝宝让幼儿分辨、老师完整的讲解并描述故事一遍后提问：太阳公公有几个完线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今日我们就来讲一个有关它的故事3、老师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事资料、完整的作品传递完整的画面展现 （1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了老师设疑幼儿猜想揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 （2）让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步

13、感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。 （3）启发幼儿争论完和人们生活的关系幼儿经过视听结合的方式，已初步了解完线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行争论：假如我们的生活中没有完会怎样样？我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也贴合纲要中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，进展幼儿语言表达本领和思维本领”。待幼儿争论完以后，老师小结完与环境和人们生活的关系。 （4）之后，老师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程

14、中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自我的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。 六、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，能够经过各种途径和手段来进行，这也体现了训练的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、资料、形式有机的交织在一齐，经过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的资料，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。 幼儿园语言说课稿 篇3 一、说教材 (一)教材分析 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形

15、式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不傲慢、仔细、努力坚持究竟，肯定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。 (二)教学目标 1、喜爱观赏童话故事，在倾听与观赏中体会出人预料的故事结尾。 2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的傲慢使人落后的寓意。 3、能大胆连贯的讲解并描述。 (三)教材重点、难点 本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲解并描述。由于中班幼儿的语言还很不丰富，所以要老师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作犯难点。 二、说教法 充

16、分利用多种训练手段来引起幼儿留意，训练听说力量。主要实行直观法、练习法和嬉戏法(小品)。依据幼儿思维特点所打算的。幼儿以形象思维为主，所以采纳直观看图(有条件时看完盘)引起幼儿留意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的预备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参与小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习)又依据幼儿以形象思维为主，但抽象规律思维在进展的特点，采纳对话的形式来进展幼儿的想象力和口语对话力量。 三、说学法 由浅入深，按部就班，始终与听说力量贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。 四、活动预备 示范挂图、头饰、小旗、花环、录音机

17、(或完盘)等 五、说教学过程 (一)示范法：老师讲解并描述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，进展幼儿的想象力。 (二)直观法：看图，说图理解故事内容加深印象关心理解记忆。 (三)(重点)说动物的话。 (四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子熟悉到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小伴侣们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进行训练) (五)预备延长故事好伴侣引起幼儿爱好。 (六)布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用嘉奖小红花引起幼儿爱好和兴奋地心理，有益幼儿健康。 (七)小结：今日我很兴奋，小伴侣们也很兴奋。我们

18、知道了傲慢使人落后的道理，并且你们会讲故事了。假如还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小伴侣连续演出和讲解并描述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。 幼儿园语言说课稿 篇4 幼儿语言进展水平不同，在倾听、表达的过程中表现也不一样。老师遇到详细问题时，应如何因人而异、因势利导呢？我们通过讨论与实践，归纳了六种引导策略。 1当幼儿发音不清晰时不急于订正。 幼儿语言器官及其机能的进展还不够完善，个别字、句说不清晰很自然。幼儿语言的进展是在交往的过程中实现的。老师假如以传授学问为主，一味地订正幼儿说话时的发音，幼儿非但一时难以发清晰字音，还会因此丢失说话的士气和信念，影响语言的进展。因此，当幼儿发

19、不清晰字音、说不清晰语句时，我们不急于订正，也不一味放任，而是在鼓舞为主的前提下，变换场合与方式，让幼儿在不经意间学习、仿照老师和同伴的发育，改正自己表达时欠妥的地方。 2当幼儿答错问题时不立刻予以否定。 我们观看发觉，幼儿答错问题有多种缘由：有的没有理解问题，有的没听清晰老师问什么，有的站起来一时紧急，有的根本没有听老师讲话。因此，老师遇到这些状况时要敏锐地进行分析，不能一概而论。可以用引导的方法“你再想一想”，可以用重复的方法“老师再说一遍问题”，可以用劝慰的方法“别焦急，想一想再说”，可以用规劝的方法“你可要留意听，不然就会说错了”。不急于否定、批判幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿熬炼的机会

20、，使幼儿在尝试错误的同时，获得语言进展。 3当幼儿回答不出问题时不过于焦急。 幼儿回答不出问题的缘由也是多种多样的，老师要依据详细状况，调整引导的方法。如，有的幼儿站起来不敢说，老师可实行鼓舞的方法，但有时幼儿还是不说，老师则可采纳转移问题的方法“等一会单独和老师说好不好？”“回家把答案告知爸爸、妈妈，好吗？”有的幼儿虽然站了起来，但回答吃力，此时老师可降低问题的难度。有的幼儿忘了老师提问的问题，或根本没听老师讲话，老师也同样要实行稳妥的方法加以引导，如可以把问题重复两遍。那种“快点说”“没想好就别说等消极的语言，会大大挫伤幼儿说的主动性。 4当幼儿倾听不专注时不强求统一。 幼儿倾听不专注，除

21、了与年龄特点有关外，也可能有其他缘由，如身体不舒适、心情不好、对活动本身不感爱好。老师假如忽视了这些状况，对全部幼儿统一要求，就会使这部分幼儿产生抵触心情，从而不愿参与语言活动。因此，我们视不怜悯况区分对待，允许个别幼儿有些“自由化”的行为，以满意不同幼儿的需要。 5对表达力量强的幼儿不过多地、空洞地表扬。 表达力量强的幼儿易受到老师的宠爱，在训练活动中，老师赐予的留意、表扬较多。通过讨论、实践，表们认为幼儿表达力量强，是由于其语言进展水平略高些。我们不应把这类幼儿与其他幼儿的差距作为表扬的依据，而应当看这类幼儿是否在自己原有的基础上有进步，有提高。因此，老师表扬的依据是幼儿语言水平的实际提高

22、。此外，老师表扬的次数要相宜，内容要详细，要让幼儿知道好在哪里，便于激励幼儿向更高的语言水平进展。“你说得真好！”“真不错，我们给他拍拍手！”此类空洞式的表扬，对幼儿的语言进展没有更多价值。 6对不愿说、不爱说的幼儿不忽视。 不愿说话、不爱说话的幼儿，往往对所要回答的问题心里特别明白，但因多种缘由，如性格内向、胆小、紧急或口吃等，不爱表达。对这类幼儿，我们更多是在日常生活中赐予关怀、理解、引导与关心，而不是简洁地教幼儿说，让幼儿说，甚至忽视他们的存在。老师可以通过多种方式接近幼儿，渐渐进行语言沟通，使幼儿逐步产生想说的愿望，并渐渐地敢说、爱说。如，我园有一个小伴侣刚来园时不说话，遇事“以哭代语

23、”，老师只能依据她的表情、动作揣摩她想干什么。一旦老师猜对了，她就会停止哭。于是，老师打算从猜入手，当她不哭时，再用语言强化。如，“你是不是想玩这个玩具？”当她点头认可后，老师问：“你知道这个玩具叫什么吗？”她回答：“知道。”“下次你告知老师想玩这个小汽车，好不好？”渐渐地，这个小伴侣心情放松了，哭声削减了，开头用语言和老师交谈了。 幼儿园语言说课稿 篇5 一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。 该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小

24、班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣也有这样的。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心",缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是："要制造自由、宽松的语言交往环境。""幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。"等。依据纲要精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （一）活

25、动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光前发言。 2、力量目标： 理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 （二）活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点

26、是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。 三、说教学具的预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： （1）物质上的预备我给小伴侣们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 （2）学问上的预备我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 四、说教法和学法： （一）教法"教学有法，但无定法，贵在得法".为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视

27、听讲做结合的方法。 所谓 "视听讲做结合的方法", "视"就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；"听"就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；"讲"就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。 （二）学法主要采纳了"角色嬉戏法"、"争论谈话法"、"观看法"等。采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在

28、幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣",还提出了让幼儿"想说、敢说".那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练

29、习说话的好机会。 五、说活动 过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一）、创设情境，激发爱好：师：老师边敲击圆舞板边有表情的说："我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。"有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？ （这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次老师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简

30、洁的问题："故事的名字叫什么？"2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。 提问："故事里有谁？它们在干什么？" 二）、理解内容，把握学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题："谁能看出这是在哪儿？为什么这样静静静？"引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二，设计了这样的问题，"小鱼观察月亮出来了，它心里怎么样？""它怎么做的？"这些开放性问题

31、的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说 、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达力量，想象力也得到不同程度的进展。 三）、迁移故事主题，渗透思品训练。 1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参

32、加活动的主动性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达力量，养成了幼儿留意相互倾听，主动应答的习惯，使语言理解力量得到进一步的进展。 2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 六、说活动延长为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区-绘画：他们又去哪了？以"又有谁来啦"为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安宁静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听

33、。 表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、用法道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。 语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。 幼儿园语言教案说课稿（二） 一、说活动教材 小鸭找伴侣是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言进展水平。但是课程的提示中从另一个角度-学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故

34、事教学的局限圈，是将语言与.领域的有机结合，既可以在故事中进展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。 刚开学时，我们就开展了一系列有关"伴侣"的活动，如：音乐活动：找伴侣等，对伴侣这两个字眼孩子们还是很熟识的，也很愿意做大家的伴侣，但在这个活动中我看到"新"的交伴侣的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大缘由，对于小班孩子而言，这个语言活动如果能顺当地实施开展，对我班孩子交伴侣方面确定是有关心的。 二、说活动目标 （1）说活动目标 依据教材及我班孩子的特点，我就认知、力量、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下： 1、通过仿照小动物之间的对

35、话，()培育幼儿完整的语言表述力量。 2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是力量目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而进展幼儿的语言表达力量，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。 （2）说活

36、动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话 分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，由于是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。 （3）说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物 分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。 三、说活动预备 1、前期学问预备：我们的第一个主题就是高兴奋兴上幼儿园在主题中培育幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好伴侣，所以伴侣对孩子来说并不生疏。通

37、过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了许多好伴侣，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。 2、在活动中的预备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，关心幼儿明确自己的角色，增加爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。 四、说活动设计流程 本次活动我共设计了四个环节，依据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿爱好。通生动好玩的flash,让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿爱好，进展幼儿的想象力和求异思维。其次个环节是完整观赏，熟识故事

38、中的人物及它们的习性，主要针对其次个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段观赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的.和延长，巩固幼儿已把握的对话，如未把握的可延长到区角。 幼儿园语言说课稿 篇6 一、说教材 （1）教材分析 月亮姑娘做衣裳是大班上册主题二我是中国人次主题一欢腾的节日里的一节语言领域的教学活动。本次活动通过一个生动好玩的故事奇妙地引发幼儿的思索，让幼儿知道月亮是不断改变的这一自然现象，同时感受故事的趣味性，并且让幼儿初步地了解故事中比方手法的运用。本

39、次活动故事内容生动好玩，人物对话简洁鲜亮，故事情节层层递进，能充分地激发大班幼儿丰富的想象力，调动幼儿的主动性和参加性。特别适合大班幼儿的年龄特征，因此我选择了本次活动。 （2）目标分析 幼儿园训练指导纲要语言领域中对大班幼儿提出的训练目标是"提高幼儿用语言交往的主动性、进展语言力量。"同时告知我们"语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。 "依据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平我制定了本次活动的目标。 1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事

40、，知道月亮是不停改变的。 这是一个学问目标，幼儿通过倾听故事的内容，就能了解月亮会不停变胖这一自然现象。大班的幼儿喜爱听故事，所以我们要不断培育幼儿留意倾听的习惯。 2、学习故事中描写月亮改变的语句，初步了解故事中比方手法的运用。 幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，学习故事中描写月亮改变的语句，能提高幼儿的语言力量，因此我设定了这一目标。 （3）重难点分析 教学重点：理解故事内容，知道月亮是不停改变的。 教学难点：尝试用故事中的用词形式，描述一下月亮，尝试运用比方的修辞手法。 （4）学情分析 大班幼儿言语进展力量很快，仿照力强。词类范围扩大，词汇把握不断增多，对词义理解加深，连贯性口头

41、语言的表达力量有较大提高，此时的幼儿能用清晰的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。此时的幼儿对于说话这件事情很感爱好，也有很强的语言表达愿望，思维的规律性也不断的呈现，因此在活动中和幼儿争论有关月亮的改变，应当是一个很好的话题，能充分的调动幼儿的参加主动性。 （5）活动预备 活动前：请家长带领幼儿，有意识的观看夜晚的天空，并引导幼儿观看月亮。 活动中：1、教学挂图2、表现也玩安静的背景音乐3、课件4、月亮不同时期的图片 二、说教法 依据幼儿的年龄特点、结合教材我运用了这样的教学方法。 1、情景教学法，本次

42、活动的开头，我利用美丽宁静的音乐和夜晚星空的动画，给幼儿制造了一个温馨的、真实的情景，一下子吸引了幼儿的留意力，把幼儿顺当的带入了本次活动。 2、提问法。提问是老师引导幼儿观看事物，启发幼儿主动思维的主要手段，提问在教学中发挥着不行替代的作用。我在第一遍故事讲解并描述完毕后，运用提问的教学方法，引领幼儿回顾故事内容，关心幼儿梳理了故事的情节和内容，对幼儿起到了引领的作用。 三、说学法 1、操作法：本次活动我运用和故事情节特别贴切的4幅图片，让幼儿亲自操作排序，更好的了解月亮的改变过程，图片形象直观，符合幼儿的年龄特点，同时能引发幼儿的主动思索。 2、自我订正法：幼儿操作4幅图片后，通过老师的额

43、再次讲解并描述故事，自己推断，订正4幅图片的排序，让幼儿变成自己的学习的主体，不依靠老师。 3、仿照法：活动的最终一个环节，幼儿通过学说故事中的比方的手法，从而仿照，创编比方的语句。幼儿正是通过仿照他人的语言而不短积累和进步的。 四、说教学流程 一、导入 一节吸引幼儿的教学活动，好的开头往往能起到不行估量的作用，为了提高幼儿的主动性，我选择了播放美丽宁静的音乐同时，出示夜空的动画，()结合幼儿观看夜晚天空的阅历，以一次轻松的谈话开头本次活动。我以温馨，甜蜜的语言这样对幼儿说：小伴侣听说你们晚上跟爸爸妈妈一起观看了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的导入本次活动的主题。 二、基

44、本部分 老师运用挂图讲故事，关心幼儿理解故事内容。为了更好的关心幼儿梳理故事的条理，我在讲解故事后会提问幼儿这样几个问题。1、月亮姑娘为什么要做衣裳？2、裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么3次都没有做成？3、 月亮姑娘是怎样变得呢？请幼儿操作4幅图进行排序。 三、老师利用图片再次讲解并描述故事，幼儿看自己排的挨次是否正确。 老师再次讲解并描述故事，关心幼儿再次理解故事的内涵，体会月亮不同时期的改变。并且依据老师的再次讲解，推断4幅图的排列挨次是否正确？幼儿经过再次倾听故事，自己推断故事的挨次，而不是老师简洁、挺直的告知幼儿，这样使幼儿在无意中觉得是自己完成的，有助于提高幼儿的自信念和自己解决问

45、题的力量。同时理解故事的内容也是本次活动的重点，因此通过再次讲解并描述故事和操作月亮改变的4幅图片，能关心幼儿对故事内容的理解，做到重点突出。 四、介绍故事中比方的手法，引导幼儿描述故事中描述月亮改变的词语。用比方来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象详细，因而引发读者联想和想象，给人以鲜亮深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。这个故事中的比方运用的也比较多，如；细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛、似乎弯弯的镰刀等。幼儿了解比方的手法，对以后的写作、沟通沟通都有很大的作用和好处。因此让幼儿学说故事中的比方的用法，并且尝试用比方来描述一下月亮，我把它作为本次活动的难点和提升。

46、因此在课堂上我会提问：故事里说月亮弯弯的细细的像小姑娘的眉毛，请你也像故事里那样，说一说月亮吧。语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。此环节中幼儿可以畅所欲言，老师要给与准时的鼓舞支持和确定，信任当每个幼儿都能发挥自己的想象，并能运用自己的语言储备，说出不同的比方，肯定会是本次活动的.。 活动延长：播放月亮改变的课件，让幼儿完整的了解月相的改变。 五：说活动亮点 本次活动流程设计思路清楚，对于重点和难点的处理得当，把握精准，语言设计简练、易懂。但是也有许多不足之处，盼望在今后的工作中不断进步。 幼儿园语言说课

47、稿 篇7 各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一、说设计思路 鹅大哥出门这个故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前“红红的帽子，洁白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的训练要求，即训练幼儿用法礼貌语言与人交

48、往，养成文明交往的习惯 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。纲要语言领域中出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动训练提出了“幼儿园的训练活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提 出了本次活动的目标。 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富

49、词汇“神气、乐滋滋” 2. 力量上：主动参加故事情节的争论，情愿大胆表达自己的想法。 3. 情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼 依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。 三、说活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓训练于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备： 1.物质上的预备 我给小伴侣预备了多媒体课件鹅大哥出门， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，关心幼儿理解故事 2

50、.学问的预备 ：我让幼儿先熟悉鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿 四、说教法、学法： 训练心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效把握学习对象。”纲要强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，（学打算教在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效

51、果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的

52、爱好，制造幼儿说的空间 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。 1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2. 趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园训练指导纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。 五、说活动过

53、程 在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样支配的： 一、激发爱好，导入活动 诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌咏鹅导入儿的留意力，引出大白鹅。 师：小伴侣们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样个别幼儿说说）说的同时，出示图片。 那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 老师小结：洁白的羽毛，长长的颈项，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，颈项，一摇一摆的，很傲岸的样子（丰富词汇

54、“神气”） 二、出示多媒体课件鹅大哥出门 ，幼儿理解故事： 1、猜想 有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想） 2.出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。 3.师问：小伴侣们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如>中所说,语言学习具有个别化特点,老师应充分利用各种机会,引导幼儿主动运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,老师小结,原来是鹅大哥太傲慢太神气了. 老师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。 三、依次出示故事角色头饰

55、，老师讲解并描述故事（老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事） 讲完后问： “我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?” 鹅大哥观察自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?（理解乐滋滋） “后来我又遇见谁了?说了什么 “我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着老师讲解并描述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达力量，进一步理解故事内容。 四、分角色嬉戏，让幼儿扮演角色，在嬉戏中学会复述故事，在情境中体验。心理讨论表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 感谢大家 幼儿园语言说课稿 篇8 一、设计意图： 各位老师好，今日我要说的是中班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这