新课标下物理课堂改革的探索

1、.新课标下物理课堂改革的探究面对新课标和新高考,我们每一位物理老师应转变教育观念、更新教育思想、改革教学形式、改进教学方法和手段,这就要求我们在课堂教学中必须结合物理教学的特点和学校实际,采取必要的课堂教学策略,培养学生学习物理的良好习惯,不断获得新的教学成果。一、注重培养实验探究习惯物理学科是一门实用的自然科学,来源于自然、效劳于生活。是高中理科教学的主要学科,学生能否学好物理,关键在培养学生的兴趣,只有教学中注重指导学生在实验探究的过程中进展知识建构,才能形成学习物理的浓重兴趣。我的教学策略是每一个知识点的建立都尽量指导学生做实验,让他们自己去观察、探究、总结物理规律。详细的讲:一方面老师

2、自己在课堂上做好各种演示实验,还有一些受条件限制而无法做的实验也要尽量通过多媒体动画或课件给予展示,指导学生仔细观察实验过程和现象,考虑总结物理规律。学生分组实验要放手让学生去做,让他们在实验中体验成功。另一方面在对于某个详细的物理问题的处理中,有条件的必需要求学生先做实验,当然老师要尽量创造实验条件或参与指导学生实验,让实验作答。如在匀变速直线运动的教学中的纸带分析与数据处理,要求学生反复实验,比较不同实验所打出的纸带上的实验点反映的不同物理过程,让他们自己去讨论小车的运动规律。又如原子物理的卢瑟福粒子散射实验,利用教学课件展示给学生观看,让他们自己考虑体会。这样坚持训练就能使学生养成实验探

3、究的好习惯,从而培养了学生尊重科学、实事求是的学习态度。二、注重培养学生提问才能学生的提问习惯和提问才能是逐步培养起来的。开场时学生往往对老师还有很大的依赖性,要么提不出,要么提出一些浅薄的问题,这就需要老师启发引导。如:引导他们通过课前预习,认真读书,仔细考虑,从教材中寻找疑点,发现问题;通过课堂上老师的讲解,发现并提出自己尚未解决的问题;通过课后复习,整理知识,掌握知识的内在联络和纵横关系,使知识条理化和系统化,并联络实际,认真考虑,发现问题。同时,老师还要把学生的提问作为经常性的作业来抓,在提问中学习。通过提问增加知识,进步才能,培养觉悟,真正养成擅长考虑、敢于提问的习惯。在以往的教学中

4、,老师往往只重视传授知识,而无视了才能的培养,老师习惯于面面俱到,一节课几乎被老师的讲授给“垄断了,甚至有时出现拖堂的现象。由此助长了学生的依赖性和懒惰性,严重制约了学生提问才能的开展。因此,要进步学生的提问才能,关键是老师必须坚决抛弃传统的注入式而代之以灵敏多样的教学方法:如启发式。启发式教学法是诱导学生沿着“发现问题提出问题解答问题的认识道路前进的一种主动探究知识的方法,施行“启发式教学,老师在把握教材内容的根底上,给予学生充分的空间和时间去考虑问题,可以启迪学生思维,引导学生发现问题、提出问题。例如:在“平抛运动的教学中,老师用一小锤程度敲击放在程度面上的小球,请学生观察小球的运动轨迹,

5、学生观察的结果是小球作曲线运动,即运动状态发生了改变,自然提出问题:为什么小球不一直飞出,而是一边前进、一边下落呢?学生必然会从力的角度去研究与推导,从而得出正确的结论:程度方向不受力,作匀速直线运动;竖直方向只受重力,作自由落体运动。然后老师用平抛运动演示器,演示出平抛运动确实是程度方向的匀速直线运动与竖直方向自由落体运动的合运动,准确地提醒出了平抛运动的本质及研究方法。最后引导学生归纳,一定会总结出来“平抛运动是只在重力作用下的两种运动的合成,其运动轨迹应是抛物线的一部分。综上所述,“学生提出问题的才能应该是逐步开展的,教学过程中,通过对学生提问才能的训练,可以激发学生的学习热情,增强学习

6、自信心,逐步养成自学的习惯,进步学习成绩。三、重视解决实际问题的思维程序训练学生遇到问题时的困难,还表现为思绪的混乱,缺乏思维的程序化。因此在教学中更要重视思维程序的建立和训练,解决实际问题的思维程序大体可分六步,即审题文字信息排除干扰因素抽象出物理对象和物理情景寻找问题所满足的定量和定性的规律建立模型求解。第一步,从实际问题中提取与问题有关的文字信息,并用相应的图形或符号表示,使复杂的变化过程代码化。第二步,确定物理对象,建立物理情景,运用示意图帮助理解题意,寻找变化规律,建立各物理量的联络。边审题、边画图,并一一把条件和问题用字母符号注在图上,使问题能在脑中形成完好的表象.第三步,建立模型

7、关系,列式求解。四、注重培养归纳总结的习惯在物理教学中要注重培养学生归纳总结的良好习惯。归纳总结就是对所学的物理知识进展整理,将一个个零散的知识点建构成有机的物理板块,让学生在整理中稳固进步。例如在物理教学中可从一下几个方面进展讨论:每上一节课的内容,下课前不是老师单方面进展小结,而是指导学生总结归纳。每上一节课完毕时要求同学们自己归纳知识点,互相交流补充完好。每学习一章要求学生自己归纳知识点,画出物理知识联络图。将优秀作品张贴出来进展表扬,并号召同学们向画的好的同学学习。在注重章节小结归纳的同时,还注重滚雪球似地对所学的物理知识进展归纳总结,高中物理学习完毕时要能拿出一张物理知识构造简图,简图中要能有机地补充完美的“枝叶。物理测验后要求学生对答题情况进展反思,寻找得失,总结经历教训,对错题进展更正。通过以上的教学策略,大大的进步了学生对物理知识的理解、归纳和应用才能。高中学习只是学生求学中的一小