E中心学校(本部)-岗位设置实施细则

1、管理规范示范文本 | Excellent Model Text 资料编码：CYKJ-FW-174编号：_E中心学校(本部)-岗位设置实施细则审核：_时间：_单位：_E中心学校(本部)-岗位设置实施细则用户指南：该管理规范资料适用于管理中，为使规则公开化，让所有人保持集体的协调，维护集体的利益，从而充分发挥团体的力量，实现管理有法可依，内部运行有规则保障。可通过修改使用，也可以直接沿用本模板进行快速编辑。E中心学校（本部）20xx-20xx岗位设置实施细则（讨论稿）为进一步深化事业单位人事制度改革，推进事业单位工作人员收入分配合理化，转换用人机制，调动事业单位人员的积极性、创造性，建立和完善事业

2、单位岗位管理制度，根据太和县人力资源和社会保障局关于E镇中心学校岗位设置方案的批复（太人社办20xx32号）文件核准的岗位数量，依据中心学校办公室制定的实施方案，结合我校实际，特制定本细则。一、指导思想和目标任务以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，贯彻落实科学发展观，按照岗位设置科学、运行管理规范、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合事业单位各类人员特点的岗位管理制度，实现由身份管理向岗位管理转变，充分调动各类人员工作积极性，促进E镇中心学校各项事业全面发展。E中心学校事业单位岗位设置管理工作计划在20xx年4月6日以前全面结束。二、岗位设置实施工作的主要内容（

3、一）本单位的岗位核准数初中专业技术岗位55个：其中高级4人（五级1人、六级人2、七级1人），中级25人（八级7人、九级11人、十级7人），初级26人（十一级12人、十二级14人、十三级0人）。（二）编制岗位设置说明书1、岗位基本条件（1）遵守宪法和法律；（2）具有良好的品行；（3）岗位所需的专业、能力或技能条件；（4）适应岗位要求的身体条件； （5）岗位所需的其他条件。2、专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘有关规定执行。受聘教师岗位的人员应具备相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。专业技术职务高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位的任职年限条件：（1）五、六级专

4、业技术岗位，须分别在六、七级专业技术岗位上工作三年以上。（2）八、九级专业技术岗位聘任时，要求必须已聘任中级职务3年以上。（3）十一级专业技术岗位须在十二级专业技术岗位上工作3年以上。3、对特别优秀的专业技术人员，在单位有岗位空缺的前提下，可不受上述基本任职年限的限制，可在同一职务内越级晋升职务等级。三、措施和办法本次岗位设置按工作年限、任职年限、工作实绩三个方面分“四类岗位”进行综合考评，总分120分，其中工作年限30分、任职年限30分、工作实绩40分。具体量化标准是：1、职称聘任时间,截止到20xx年底任职满3年或3年以下的得7.5分，4-6年得15分，7-9年得22.5分，10年以上得3

5、0分。2、工作年限：截止到20xx年底满1年加1分，30分封顶，满30年及30年以上得30分（工龄计算方法为20xx-入伍年份+1）。3、工作实绩以学校三年来每学期教师量化考评为依据（20xx-20xx学年度第二学期、20xx-20xx学年度两学期、20xx-20xx学年度两学期、20xx-20xx学年度第一学期），学期按6.6分折算，计算出六学期折算后得分之和即为工作实绩得分，若六次量化考评中中，因病事假等个人因素不上班导致无量化考评分的，该学期量化考评按0分计算；因工作调动等正常因素不足六次分数的按参加考评分数×6/应参加考评次数计分。4、其他事项：（1）加分：学校校长（主持全面

6、工作的副校长）加4分，学校副校长3分，主任加2分，其他学校班子成员加1分（所有任职以正式文件为依据）；统考获得前三名的小学校长分别加3、2、1分，四次考试只计算最高一次的得分，不重复计分。（2）按太和县人力资源和社会保障局太人社办20xx1874号文件要求，因工作需要调动到其他单位但暂未办理编制、工资转移手续的人员，从原单位办理岗位聘用手续，但原则上只能聘用到现聘职务等级的最低等次。（3）凡20xx年底之前调离我校的不享受同岗位内的最高等级。四、方法、步骤3月31日，本单位领导小组讨论、研究、制定中心学校本部岗位设置实施方案。4月1日，公示办公室核定的岗位数，召开职工代表会议，通报本单位的岗位设置实施细则。按照岗位设置方案进行岗位聘用。4月2日，将聘任结果与个人见面，填写阜阳市事业单位岗位职务（等级）聘任审核表。4月6日,将岗位聘用情况上报中心校办公室，聘任工作结束。为加强对岗位设置实施工作的组织领导，我校成立以*同志任组长，*为副组长，*、各教研组长为成员的领导小组。领导小组下设办公室，办公室主任*（兼），成员*。办公室具体负责岗位设置中具体问题的讨论和操作，研究制定岗位实施各个环节的具体措施和讨论研究制作