中学生偶像崇拜调查问卷名师资料汇编完整

1、中学生偶像崇拜调查问卷名师资料汇编（可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）中学生偶像崇拜调查问卷你好！很高兴与你们共同完成此次课题研究。这是一份 关于中学生偶像崇拜现状的问卷，所涉及的问题无正确与错 误之分，不是考试，也不交给学校和老师，不必填写姓名。 因此不必有任何顾虑，也不必费时考虑，看懂题目就答，并 在您认为合适的数字选项上打“”。答题没有时间限制，每 一个问题都要作答且只能选一个答案，希望你仔细阅读题目 要求，认真完成每一道题。注意不要漏答题。感谢你的参与 与合作！本调查只做研究之用，涉及个人隐私的问题，我们会绝对加以保密。性别学校年级班级 一、在你的生活中，是否有或有过自己崇拜

2、的偶像？1. 有 2.没有二、你最崇拜的偶像属于下列哪一类（限选一项）1.政治家 2.影视歌明星3.企业家 4.体育明星5.科学家6. 父母7. 老师 6.其他（请注明）三、你崇拜偶像的什么特征？（可多选）1.外表形象 2.魅力气质 3.个人成就 4.优秀品质 5.才 能四、以下是关于对待偶像的态度的一些说法，对每一种说法请选出与你相符的那个程度，并在相应的数字上打“”（注：题目中的“他（她）”指代你喜欢的偶像）题目非常不符合不符合般符合非常符合1、只要是他（她）做的事我都会给予理解 和支持。123452、他（她）喜欢的东西我也会喜欢。123453、我常常会想象与他（她）亲密接触的场景。123

3、454、我有时会强迫别人喜欢他（她）。123455、我常常不由自主地想起他（她）。123456、我会投入很多时间和精力去收集有关他（她）的各种资料。123457、我认为他（她）各方面几乎都是完美的、 非凡的、极具魅力的。123458、即使困难重重，我也会想尽办法参加他（她）出现的场合。123459、我经常特意去关注他（她）的境况。1234510、常常幻想能成为他（她）的恋人或他12345（她）的挚友。11、我 般不会特意去关注他（她）的情 况。1234512、我常常因为他（例如收集他的资料， 参加他的活动等）而耽误自己的学习。1234513、如果别人不提起，我般不会主动想 起他（她）。1234

4、514、为了购买和他（她）有关的物品，我 不会计较花多少钱。1234515、我常常把他（她）的口头语挂在嘴边。1234516、假如很久没有他（她）的消息，我会 感到不适应。1234517、听到别人对他（她）的任何批评和非 议，我都会据理力争。1234518、在我心目中，他（她）并不是完美的， 也有缺点和不足。1234519、我很少产生想成为他（她）恋人或挚 友的这种念头。1234520、在收集有关他（她）的资料上，我不 会花费太多精力。1234521、我能够接受别人对他（她）的批评和 非议。1234522、假如媒体对他（她）的负面报道是符 合事实的，我能够接受。1234523、对我来说，参加他

5、（她）出现的场合 并不十分重要。1234524、很少去幻想能和他（她）亲密接触。1234525、当对他（她）的投入（例如收集他的 资料，参加他的活动等）影响了我的学习 时，我能够进行有效的克制。1234526、如果购买与他（她）有关的产品花钱 过多的话，我会主动放弃购买行为。1234527、即使性别相同的话，我也不会特意模 仿他（她）的形象打扮和行为举止。12345谢谢您的支持与合作! 重点 中学生数学学习方法讲座中学生数学学习方法讲座要学好数学，我认为要完成好以下几个环节，对于数学的学 习成绩的提高，自学能力的养成肯定有促进的。（一）制定合理学习计划，及时检查落实。1、制定符合自己的实际情况

6、的学习计划。要对自己目前的 实际文化水平以及知识的掌握应有底。这是学习的一种打算， 一种安排，以此来循序渐进地获取掌握知识。2、要有明确的学习目标。通过一个阶段的学习，要达到什 么水平，掌握那些知识等，这些都是在制定学习计划前应该非 常明确。3、长期目标和短期安排要相互结合好 。应先制定长期计划， 据此确定短期学习安排，来促使长期学习计划的实现。4、要合理安排计划。计划不能定得太古板，要留有一定的 余地，可根据执行过程中出现的新情况及时做适当调整。5、措施落实要有力。计划一旦确定，则必须严格按照计划 去执行，可附带制定计划落实情况的自我检查表，以便监督自 己如期完成学习目标。（二）做好课前预习

7、，提高听课效率。预习是学习过程的起始环节，在提高学习效率方面具有十分 重要的作用，通过预习，了解要学习的课程的主要内容和重、 难点，了解自己的不足，这样的可提前做好准备，课上听讲有的放矢，提高听课效率。预习的任务是通过初步阅读，先理解 感知新课的内容 （如概念、定义、公式、论证方法等 ），为顺利 听懂新课扫除障碍。1 、预习的最佳时间是晚上的 8:00 到 9:00 这一段时间，这 时人的记忆力，智力，精力都处在最佳状态，这段时间预习能 够取得事半功倍的效果。单科的预习的时间一般控制在 15 分 钟到 30 分钟左右。2、比较理想的两种预习方法是 :第一种课前预习 :先看书做到 一、粗读，先粗

8、略浏览教材的有关内容，了解本节知识的概貌 也就是大体内容。二、细读，对重要概念、公式、 法则、定理 反复阅读、体会、思考，注意该知识的形成过程，了解课程的 内容的重、难点，新旧知识的联系及新知识在学科体系中的地 位与意义 ，对难以理解的概念作出记号 ，以便带着疑问去听课， 而后再做练习，通过练习来检查自己的预习时掌握的情况，最 后再带着自己不懂的问题去听课 。第二种 （适合一些能力较高的 同学）:先试做习题，在一些从未接触的新知识中，看是否能够 根据已经学过的知识来解决，而后去领略课本中的新知识。有 时也可采用随课预习或单元预习。具体任务是: ?复习、巩固和温习有关已学的旧知识，找出新课中自己

9、不理解的问题，并记 下来。?初步弄清新课中的基本内容 、这些知识内容在原有的基 础上建构。并找出书中新知识点、本节的重点、难点和自己费 解的地方。 ?预习时要边看、边思、边做，结合进行。看:通读新课，用笔勾划出书上的重要内容。需要查资料的，就去查一 查、翻一翻 ;有疑惑的，就停下认真想一想 ;需要记的，就应该记 下来，补充完整。思 :指有的时候要想，做到低头看书，抬头思 考，手在写算， 脑在思考 。要善于提出问题和解决问题 ，用“自 我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。做:在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本中的例题、课后的练习题要 进行尝试性的做一做、对照，思考题答一答。不会做，不

10、会答 可以通过再预习进一步理解，也可以记下来。预习以后，还要 合上书本，稍微小结、回顾一下，这样可以使自己对新教材有 更深刻的印象与认知。（三）听好每一节课，解决疑点，吸纳新知。 课前，首先应准备好上课需要的书、笔、本子等和保持饱满 精神，不至于出现书、 本等物丢三落四的现 ，上课后还喘嘘嘘， 或不能平静的情况。上课前最好散散步，以最佳的状态上课。 课堂上，全神贯注地全身心投入课堂学习，现代心理学表明， 各种感官同时参加活动，对于提高大脑工作效率极为重要，耳 到、眼到、心到、口到、手到。耳到 :就是专心听讲，听老师如何讲授，如何分析问题，如何 归纳总结，另外，还要认真听同学们的答问，看它是否对

11、自己 有所启发 。老师对一些重点难点会作出某些语言 、强调的语气， 听老师对每节课的学习要求 ;听知识引人及知识形成过程 ;听懂重点、难点剖析 （尤其是预习中的疑点 ）;听例题解法的思路和数 学思想方法的体现 ;（5） 听好每节课的小结。眼到 :就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情， 手势和演示实验的动作，接受老师某种动作的提示、以及所要 表达的思想。这要求平时观察要有条理 （ 按先后、空间、结构、 特征 ），有深度 （既注意外显特性，又注意隐蔽特性，既注意意 料之中的事，又注意意外情况 ）。对于观察既要有分析又要比 较。要善于发现事物细微差别和共同特征 ，使观察有一定深度。 同时要

12、对观察结果进行记录，及时整理，以便得出规律。心到 :集中注意力，避免走神，学习目标要明确，增强自己学 习自觉性。有时也可以强行把自己注意力集中，时刻提醒和鞭 策自己。用依靠自我控制和自我调节、他人监督来排除各种干 扰，保持上课情绪的稳定、达到超我意境。平时要合理作息， 保持最佳情绪状态。张弛有度，劳逸结合，使自己经常保持旺 盛的精力，可以有效地防止注意力的分散，减少走神现象的发 生。不要搞过于剧烈或过度兴奋，会造成注意力分散。课堂上 用心思考，跟上老师的教学思路，领会、分析老师是如何抓住 重点，解决疑难。老师在讲例题时，在脑海中跟着老师，每一 步都得自己想通。多思、勤思，随听随思 ;深思，即追

13、根溯源地 思考，大胆的提出问题 ;善思 ,由听和观察去联想、猜想、归纳 树立批判意识，学会反思。口到 :就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论，也可 避免走神。同时有利于知识的记忆手到 :心理研究表明，记笔记有助于指引注意，有助于发现知 识的内在联系 ，有助于建立新旧知识之间的联系 ，也利于识记 记笔记服从听讲，要掌握记录时机，就是在听、看、想、的基 础上划出课文的重点，记下讲课的要点、疑问、记解题思路和 方法以及自己的感受或有创新思维的见解、课前疑点的答、记 小结、记课后思考题的分析 。笔记要有重点 。老师讲课有主次， 因此笔记也应有详略。应将本课的重点、难点和自己不明白的 地方或自己认

14、为掌握不够的地方进行重点记录。记录形式多种 多样可以在书上或笔记本上划线 （ 直线、曲线 ）、圈点、作标记、 使用不同颜色的笔 （如红色就比较显眼 ）、记录的格式不同、书 写的字体不同，这些都是记笔记的好方法。在课中，我们 应该向老师学习科学的思维方法，不仅理解 老师的讲课内容，还要跟老师学习分析问题、解决问题的逻辑 思维方法。要敢于质疑问难。讲课是一种双边活动，既有教师 的讲，也有学生的问。学生应大胆地提出质疑，养成提出问题 的习惯，以达到教学相长。（四）扎实搞好复习，减少遗忘复习是学习过程中的一个重要环节，将听课中的要点，思维 方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思在学习中的 作用十

15、分重要 :克服遗忘、巩固记忆、加深理解，消化知识、也 是为新知识打基础的重要措施。通过抽样调查，中学生的复习 情况为 :55% 的同学当天没有复习数学 ，45% 的同学当天有复习 数学，同时他们通过查找资料发现新学知识，无复习，一天之 后就只剩下 80% ，而第二天就只剩下 50% ，按这样比例下去， 人脑的记忆大概只能保存 5-6 天。上午 911 时，下午 34 时，晚上 710 时， 为最佳记忆时间。要求每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课 堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法 :理解记忆。理解是记忆的基础，理解记忆所用时间短效果好。兴趣记 忆。可通过编故事。做游

16、戏。口诀，谐音等方式把枯燥的东西 变得生动些。联想记忆。使用接近联想，关系联想和对比联想 进行记忆。反复记忆。遗忘的规律是先快后慢。因此掌握后还 要不断反复记忆。协同记忆。记忆过程中，手、脑、口、耳等 共同参与，效果会更好。系统概括记忆。在对材料分析的基础 上，用列表、提纲的方式把知识条理化，系统化。这样可提高 记忆效果 ）。独立完成作业，不要事事都希望坐享其成，写作业 的意义在于巩固课堂，加深理解 ;痛下决心，克服不良习惯。要 有恒心，有毅力，用自己学习上的点滴进步作为动力，养成独 立完成作业的好习惯，解题后注意反思。在作业书写方面也应 注意“写法”，书写格式要规范、条理要清楚。文字语言与符

17、 号语言的转化 ;将推理思考过程用文字书写表达 ;正确地由条件 画出图形。开始可有意模仿 、训练，逐步养成良好的书写习惯。 复习应成为每天、每周、每单元、每章、每阶段学习结束后的 必要活动，千万不要平时不复习，考试时进行全面复习。最好 的方法是有针对性地抓住学习中的重点、难点问题，在课后和 单元及阶段结束后对照笔记进行复习，并坚持做适量练习。尤 其在周末，一定要把这一周学过的内容复习一遍。要及时复习。遗忘规律表明，学习后遗忘的速率是一个先快 后慢的发展趋势。若能在遗忘刚开始时就进行复习，常能收到 最理想的复习效果。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩 固强，强化记忆痕迹 、防止遗忘的有效手段

18、。比如 :利用课间“趋 势打铁” . 整理笔记。回忆上课时老师所提的问题，看自己能否 准确回答。将上课的内容浏览一遍，看看自己还有什么不明白 的地方，及时请教老师帮忙，不要积累，立即解决。复习时要 合理分配、利用时间。课后复习是一种分散复习法。复习是再 学习的过程。我们可以通过默读法、默写法、尝试回忆法、互 相提问法、编写提纲法、制作图表法等来提高复习的效果。还 可文理交叉，互补复习可提高效率。当天上完课的课，必须做 好当天的复习。不能只停留在一遍遍地看书或笔记，可以采取 回忆式的复习 :先把书，笔记合起来，回忆上课时老师讲的内 容，例题 :分析问题的思路、方法等 （也可边想边在草稿本上写 ）

19、 尽量想得完整些。然后打开笔记与书本对照，看一下还有哪些 没记清的，及时把它补记起来。同时也就检查了当天课堂听课 的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改 进措施。经常回忆 学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆有错误得 到及时纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记得更牢。闲暇 时经常回忆过去识记的对象，也能减少遗忘。当天学的知识， 要当天复习清。内容生疏了，知识结构散了就要花费加倍时间 重新学习。“修复总比重建省事”。要紧紧围绕概念、公式、 法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的 , 能应用到哪些方面 ,它们需要什么条件 ,有无其他说法或证明方 法,它与哪些知识有联系

20、,通过追根溯源 、牢固掌握知识 。要反复 复习，通过步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。复 习要有自己的思路 。通过复习 ，把自己的想法 ，思路写成小结、 列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形 成一个完整的知识网。复习中遇到问题，要先想后看（问 ）。这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复 习时，要先把上次的内容回忆一下保持了学习的连贯性。做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法 也同及时复习一样 ，利用单元知识系统框架 ，采取回忆式复习。 也要做好单元小节。本单元 （章 ）的知识网络 ;本章的基本思想与 方法 （应以典型例题形式将其表达出来

21、 ）;自我体会 :对本章内，自 己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案（如 :错题本），应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及 你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。（五）做好小结或总结，提升对知识的领悟。在进行单元小结或学期总结时，做到一看:看书、看笔记、看习题。通过看，回忆、熟悉所学内容 ;二列 :列出相关的知识点的 框架，标出重点 、难点，列出各知识点之间的关系 ;三做 :有目的 、 有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再 反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种 题型及解题方法。学会总结是数学学习的最高层次。自己总结 要与教师总结相

22、结合，使自己的认知水平向更高层发展。平时 放学回家，坚持复习当天所学的内容，加深印象。并做相应的 练习题以巩固上课所学的知识。对所学知识系统地小结，具体 如下 :小结的频率 :最好就是每周一次 ，将本周所学的知识进行系 统归纳 。小结的内容 :可以把识记知识 （如概念 、公式等 ）系统化， 也可以对题型作归纳，并附上自己的解题心得和注意事项等。 小结的形式 :图表为宜。（六）做练习题强化、巩固新的知识结构。复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来 选。在解题前 ，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路， 在这基础上再做题。做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知识的理解，培养解决

23、问题的能力。做综合题能加深知识的 完整化和系统化的理解，培养综合运用知识的能力。有不少同 学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。“不能以做题多 少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高，有 收获。做题的目的在于检查所学的知识 ，方法是否掌握得很好。 做习题是为了巩固知识、 提高应变能力 、思维能力 、计算能力。 学数学要做一定量的习题，但学数学并不等于做题，有的习题 是靠简单的知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎而就能 解决的，这些通过做一定量的习题达到对解题方法的转移而实 现的，但对考查的重点放在创造型、能力型的考查上的呢,因此要精做习题，注意知识的理解和灵活应用，当你做完一道

24、习题 后不妨做题后进行一定的“反思”自问 :本题考查了什么知识 点 ,什么方法 ,我们从中得到了解题的什么方法 ,这一类习题中有 什么解题的通性 ,实现问题的完全解决我应用了怎样的解题策 略,只有这样才会培养自己的悟性与创造性，开发其创造力，养 成善于思考的好习惯，这将大大有利于自己今后的学习。好滚 动测练习题，采用循环交替、螺旋式推进的方法，克服对基本 知识基本方法的遗忘现象。（七）合理安排学习时间 1、学习时间的安排要服从学习内容。学习的内容有主次、 详略之分，因此在安排的学习时间上要根据学习内容合理地安 排时间，才不致使时间浪费。要留有一定的时间看课本，看笔记，回顾过去知识点，思考老师当

25、天讲了什么知识，归纳当天 所学的知识。2、充分利用零星时间。零星时间看似很少，利用价值很小， 积少成多，将零星时间集合起来，就是很宝贵、很有价值的时 间。浅谈英语学习中学生遇到的困难与解决方法摘要：英语是全世界使用最广泛的语言之一，也是吸取人类 文明成果、借鉴外国先进技术、增进我国和世界的相互理解 的语言桥梁。中国是一个发展中的大国，中学生在学习英语 中难免会遇到存在的困难，我们应该寻求一个实用而有效的 解决方法。Abstract: English is one of the most widely used languages all over the world, is also abso

26、rbs the achievements of human civilization, draw lessons from foreign advanced technology, promote our country and the world to understand each other's languagebridge. China is a developing big country, middle school students will inevitably encounter difficulties in learning English, and we sho

27、uld seek a practical and effective solution.关键词：存在的困难 解决方法1. 举例关于学生在学习英语过程中存在的问题1.1 对学生进行摸底测试调查，大部分中学生英语基础较薄 弱从事七年级英语教学工作之后， 让我感受很深的是： 让刚 刚从小学升上初中的学生学习英语是一件比较困难的事。以 下是对七年级新生进行的英语摸底测试和调查的统计结果： 有 66% 的学生英语基础较差， 就连拼读简单的英语单词、 音 标都不会； 21% 的学生基础较好，但是对学习英语的兴趣一 般； 4%的学生英语基础很好，但由于受到学习环境的影响， 有限的上课条件， 与县里的学生相比

28、成绩并不是很拔尖； 9% 的学生不喜欢英语，有的甚至已经放弃学习英语。1.2 列举和分析存在的问题1.2.1 学生过迟学习英语以致学习效果事倍功半在我们的乡镇学校， 学生是很迟才开始学习英语的， 甚至 有些农村小学是没有设立英语课程的。那么，就意味着这些 学生只能等到初中才开始接触英语，才入门学习英语，没有 一点的英语基础。这就造成了一部分学生输在了起跑线上， 意味着很难跟上大部队的步伐了。在适当的时候就要做适当 的事情，如果学生能够在 6-13 岁这个最佳学习英语的时机 学习英语，就可以为日后学习英语打下坚实的基础。当错过了学习英语的最佳时期，学生学习起来就难免会事倍功半 了，难以达到在关键

29、时期时学习的效果。当学生没有利用好 最佳的学习英语时期就很难为日后的英语学习打下牢固地 基础。1.2.2 学生的学习积极性易受主观或客观的因素影响由于家长保守落后的思想，抑制了孩子学习英语的兴趣， 家长总是认为我们是中国人， 没必要学习人家的语言。 其次， 孩子既不出国又不和外国人做生意。 所以，没必要花费时间、 金钱、精力去学习英语。另外，在英语课堂上，当学生朗读 或到台上进行角色扮演时，有的同学会嘲笑，致使学生的自 尊心受挫，学习英语的勇气也被慢慢地削弱了，对英语学习 的兴趣和热情也就慢慢地淡化了。为了提高学生学习英语的兴趣和效果， 我们除了要努力查 找和分析学生在学习英语时遇到的困难，还

30、要就此困难寻求 行之有效的解决方法。2. 解决困难的方法2.1 不容忽视家庭教育的重要性对孩子进行教育的过程中，学校教育虽然是处于主导地 位，但起到关键作用的是家庭教育，家庭教育的意义是深远的，不容忽视的。学校教育和家庭教育两者是相辅相成的， 缺一不可。对于孩子接受英语学习，家长要明白到学习英语 的重要性。英语作为一门全球使用最广泛的语言之一，是国 际交往和科技、文化交流的重要工具。家长同时要明白到学 好英语对个人和社会发展的重要性。孩子在家时，家长应该 做出正确的引导，一方面要督促孩子认真学习英语，为日后 的英语学习打下牢固地基础，另一方面要鼓励孩子大胆学习 英语，好好发展英语的学习兴趣。2

31、.2 严抓基础知识，落实基础巩固2.2.1 严抓音标、语法基础知识的学习通过开学初对七年级新生进行的英语摸底测试和调查， 我了解到学生基础知识的掌握程度。对此须进行基础知识的 学习和巩固，其中包括音标、拼读规则和基本语法知识。为 了日后进一步学习英语，我们老师一定要尽最大能力地让学 生掌握音标、语法基础。对学生一点一滴的进步要及时进行 表扬，在日常教学中的评价要以形成性评价为主，关注学生 在学习过程中的表现和进步。学生与学生之间、小组与小组 之间的竞争，既可以树立学生学习英语的信心，又可以培养 学生学习英语的兴趣，同时还可以形成一种你追我赶的良好 学习风气。2.3 增强学生学好英语的信心2.3

32、.1 明确学习目标，为理想树立学习英语的信心一个人如果明确了自己的学习目标， 就会朝着这个理想而 努力奋斗。当学生明确了自己的学习目标，为了要实现这个 目标，就会为了理想而树立学习的信心。不过，中学生对理 想的认识存在局限性，并不清楚对英语知识的掌握程度和做 好工作是有关系的，以为学不学习英语都不重要，如何就逐 渐放松学习英语，有的甚至放弃英语的学习。为什么要让学 生明确学习的目标，树立学习英语的信心呢？让学生明确学习的目标， 树立学习英语的信心不仅是学习 英语的需要，还是树立学好英语的信心需要。当今社会正处 于大发展和大调整的改革时期，呈现出世界多极化和经济全 球化以及信息化的发展态势。学习

33、和使用英语对吸取人类文 明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理 解具有重要的作用。利用教育心理教学法，培养学生学习英语的积极主动性教育心理教学就是在教学活动过程中 ,观察学生的学习心 理 ,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,让学生配合老师的讲解 ,紧跟老师讲课的节拍 ,跟上老师授课的进度 ,达到 最佳教学、学习状态 ,培养学习主动性 ,向有限的课堂教学时间挑战 ,争取最大的学习效率。3. 训练方法3.1 课堂上采用形式多样的方法提高学生学习英语的兴趣为学生创造活跃的课堂氛围，提高学生学习英语的兴趣而运 用现代化教学设施传统的英语教学以“一块黑板、一支粉笔、三尺讲台、一 张嘴

34、巴众人听”的教师灌输为主的教学方法，教师的教学形 式千篇一律，使得本来可以活学活用的国际性语言 - 英语 , 成了令人闻之而色变的课程。为了改善这种状况，可以运用 现代化的教学设施，合理运用多媒体音像教学设施，进行直 观教学，增加课堂的趣味性。认知心理学认为：“表象是感 知过渡到思维的中间环节。”美的东西活灵活现的展示在学 生的面前，使学生的眼前一亮，使学生的精神振奋，学生学 习英语的兴趣就会大增。让学生感觉到上一节英语课就是美 的享受，让学生感觉到似乎就是在进行一次愉快的旅行，沿 途的风景美不胜收。正确运用表扬，提高学习效果一般情况下， 赞扬的话要比批评的话更受人欢迎， 叫人更 喜欢听，其产

35、生的效果也比指责、批评的效果要好，更能激 发学生的学习动机。心理学家赫洛克曾经做过这样一个实 验：把 100 名四、五年级的学生分成四个等组 ,在四种不诱 因的情况下进行加法练习 ,每天 15 分钟 ,共进行 5 天。第一组 为受表扬组 ,每次练习后给予表扬和鼓励 ;第二组为受训斥组 , 每次练习后 ,严加训斥 ;第三组为观察组 ,每次练习后 ,即不表 扬也不给予批评 ,完全不注意他们 ,只让其静听其他两组受表 扬和受批评 ;第四组为控制组 ,让他们与另外三组儿童隔离 ,单 独练习 ,不给予任何评价 ;最后的结果就学习的平均成绩来看 , 三个实验组的成绩均优于控制组 ,受表扬组和受训斥组的成

36、绩又明显优于观察组 ,而受表扬组的成绩不断上升。 这表明对 学习结果进行评价 ,能强调学生的学习动机 ,对学习起到促进 作用。适当表扬的效果明显优于批评 ,而批评的效果比没有批 评好。在现实生活中，人人生来都渴望得到别人的赞赏。同样， 每个人也都有惧怕受到责难的时候。简单的一句赞美犹如魔 术师的魔棒，可以奇迹般的改变许多人的命运。无论在生活 中，还是在教学上，我们都不要吝啬赞美，让赞美之花处处 绽放，随处可见。3.2 如何提高自信心及克服心理障碍例举多样化的学习法提高学习兴趣(1) 告知学生进入最佳学习记忆状态的方法。 在早晨或睡觉前将刚刚学到的新单词大声读或者默默的在心里想一想,边读边想的时

37、候，同时手指比划一下，做到眼到、口到、心到、 手到。如果第二天能记得昨天所学单词及用法的话,就进入了最佳学习记忆状态。(2) 授人以鱼不如授人以渔，我们要教会学生进行自我分析,如指出已学的知识点比较薄弱的地方 ,然后通过专项练习把 成绩提高 ;通过体会学习上成功的乐趣 ,消除畏惧心理 ,树立起 “我一定能学好”的信心。对自己所取得的成绩给予肯定。(3) 学生如果是记不住单词短语， 可以尝试一下以下的记忆方 法去记单词。 顺口溜记忆法，可以自创顺口溜的句子，将单词放到句子 里去记忆。如学习“ milk ”、“ breakfast ”这两个单词，可 以说： Milk, milk, milk, I

38、have milk for breakfast. 联想记忆法 ,在记忆单词时找一个语音或外形相似的,且能产生有趣联想的词。如记忆单词港口“ port ”，它跟运动“ sport ”相似，“ sport ”的第一个字母“ s”的形状像蛇， 可以想象为“蛇在港口运动”，就可以同时记住单词港口“ port ”和运动 “ sport ”了。 复合循环记忆法， 把单词放在不同的句子中运用加强记忆如“ gift ”这个单词， I bought a gift for my sister，the giftwas a beautiful dress. 简单循环记忆法， 每次记自己大脑能负荷的内容 ,过一段时 间(15 分钟，半个小时， 10 小时或一、两天 )后又拿出来记 忆,直到记住这个单词为止。(4) 让学生学会课后要进行自我反省 :从这节课当中我们学到 了什么？跟之前所学到的东西有没有什么知识上的关联？ 怎样运用这些新学的知识？并且要对新学的知识加以练习， 所谓熟能生巧， 让学生感受到小小的成功带来的成就感 ,从而 让学生增强学习