学习使用交互式电子白板的心得体会

1、学习使用电子白板的心得体会 北流市松花小学 覃惠这次电子白板的使用方法的培训，我得到的最大的收获，就是通过学习了解了交互式电子白板的使用方法，学会了电子白板课件的基本制作方法，也更加了解了在多媒体教学设备的辅助下，如何才能把课堂教学内容通过直观，形象的演示展示给我的学生。 在学习中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。 在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。交互式电子白板在使用时非常简单，用一只无线电子笔就可

2、以实现鼠标的功能。教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体得课堂结构，让教师角色得到较好的转变。 在课堂上，教师也不需要大量时间精力来写板书，减少了粉尘对师生健康的影响。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解，学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲，下课后可以存盘带走资料，不必忙着记笔记。 白板还可以播放视频，可以拍照，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术

3、支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。 电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用PowerPoint、Flash等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。 处理好教学设计和课堂实情，是教师们一直思考的问题，电子白板使用中的随机性更好地解决了这一难题。教师在课堂上根据学生的理解程度可以随时删减或

4、增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不教；学生不会的，教师多教；让少教多学实现，而课堂效率提高。 总之，通过对交互式电子白板使用的学习培训，我更加深入了解了电子白板在教学中所起到的重要的作用，也更加坚信，现代化的教学手段融入课堂教学，将使学生的课堂更加生动、形象，对学生形成更多的参与积极性，也会使我们得课堂变得更加丰富多彩，使课堂教学真正变成学生学习的乐园！ 电子白板培训心得体会 北流市松花小学 杨连清交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策

5、略的选择方面。下面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感受，我认为电子白板得应用可以分为三个层次：1等同于传统黑板功能和部分特效的使用对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。2. 交互白板特有教学功能的应用在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接

6、受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中。加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。3. 交互白板交互功能的充分发挥此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互

7、能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术

8、与学科课程整合的突破。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。   6月7月我参加了两次师校的“交互式电子白板”培训班，交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。下面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感受，我认为电子白板得应用可以分为三个层次：1等同于传统黑板功能和部分特效的使用对于初次使用白板的老师，电

9、子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。2. 交互白板特有教学功能的应用在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：教师可以在白

10、板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中。加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。在技术应用上，白板特有功能及其技巧得到有效使用：如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多

11、课件交互性较差的缺陷。3. 交互白板交互功能的充分发挥此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。此时交互白板应用的教学现象主要表现为：以学生为中心的课堂教学设计，此时，学生参与到学习过程中。例如，通过使用一套物理和化学实验软件，学生可以在交互白板上尝试或

12、完成实验操作过程，这可用于实验复习课，白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了，学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念课堂教学过程的记录和保存：交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。鼓励学生参与交互白板的资源建设：这也是实现学生为中心的有效方法。由于

13、交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学

14、习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。参加电子白板学习的心得体会 北流市松花小学 陈健2011年4月，我有幸参加电子白板应用于教学的培训活动，对于这个新鲜的教学手段，既陌生又好奇。通过这次电子白板的培训，我对电子白板有了初步的认识。一、电子白板教学互动性我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好

15、，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。二、电子白板教学过程有痕迹电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个主要特点。教师要能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。三、电子白板的备课我认为除了保证常规备课中的教师活动、学生活动，还应备电子白板的运用技术。怎样更好地运用电子白板，哪个环节用，怎么去用，这些都应在备课时考虑到。四、保存课堂原先的优势设计电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想。技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该是

16、能够体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与学生联系非常密切。备课中不要舍本逐末，本末倒置。也就是没有电子白板的课我们的优点也应该在电子白板课上留着。五、电子白板教学每一节课一定要有亮点一节最能让人印象深刻的课，除了条理清楚，基本比较规范，然后就是有一个突出的亮点，课都是差不多的，都是认真进行了准备，很多地方都没有太大差距，只有做到“人无我有”那一定就能在这节课中脱颖而出。如聚光灯的重点显示应用、遮幕的应用等都有可能使你

17、的课堂有亮点。六、电子白板用的课件要注重细节电子白板课上的课件做到细节中更加细致，那就更好了，展现的图让人印象深刻，说明做的比较精致。课件中我们的文字处理（大小、字体）、背景图片处理都应让人有一种精心设置过的感觉。文字、图片、背景最好能有一致性，然人感觉是一个整体，背景图片最好不要太多，要不给人一种乱的感觉。七、电子白板课更应精心准备我们在上同一节课的时候，其实可以达到很多的效果的，并不只是在上同一节课。讲的话中每个地方要设计细致，这其实就是大量的练习，可能在过程中很痛苦，也可能讲到最后自己没有感觉了，感觉很不好，但真正上课的时候，由于自己很熟悉了，就会显得非常有感觉，非常流利。 总之，本次培

18、训时间虽短，但让我收获颇多。随着教育现代化进程的加快，电子白板技术将很快走进每位教师的课堂，也必将对教育教学起到极大的推动作用。参加电子白板学习的心得体会 北流市松花小学 胡立鹏2011年4月，我有幸参加电子白板应用于教学的培训活动，对于这个新鲜的教学手段，既陌生又好奇。通过这次电子白板的培训，我对电子白板有了初步的认识。一、电子白板教学互动性我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以

19、由学生来填写。二、电子白板教学过程有痕迹电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个主要特点。教师要能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。三、电子白板的备课我认为除了保证常规备课中的教师活动、学生活动，还应备电子白板的运用技术。怎样更好地运用电子白板，哪个环节用，怎么去用，这些都应在备课时考虑到。四、保存课堂原先的优势设计电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想。技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该是能够体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生

20、。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与学生联系非常密切。备课中不要舍本逐末，本末倒置。也就是没有电子白板的课我们的优点也应该在电子白板课上留着。五、电子白板教学每一节课一定要有亮点一节最能让人印象深刻的课，除了条理清楚，基本比较规范，然后就是有一个突出的亮点，课都是差不多的，都是认真进行了准备，很多地方都没有太大差距，只有做到“人无我有”那一定就能在这节课中脱颖而出。如聚光灯的重点显示应用、遮幕的应用等都有可能使你的课堂有亮点。六、电子白板用的课件要注重细节电子白板课上的课件做到细节中更加细致，那就

21、更好了，展现的图让人印象深刻，说明做的比较精致。课件中我们的文字处理（大小、字体）、背景图片处理都应让人有一种精心设置过的感觉。文字、图片、背景最好能有一致性，然人感觉是一个整体，背景图片最好不要太多，要不给人一种乱的感觉。七、电子白板课更应精心准备我们在上同一节课的时候，其实可以达到很多的效果的，并不只是在上同一节课。讲的话中每个地方要设计细致，这其实就是大量的练习，可能在过程中很痛苦，也可能讲到最后自己没有感觉了，感觉很不好，但真正上课的时候，由于自己很熟悉了，就会显得非常有感觉，非常流利。 总之，本次培训时间虽短，但让我收获颇多。随着教育现代化进程的加快，电子白板技术将很快走进每位教师的

22、课堂，也必将对教育教学起到极大的推动作用。运用电子白板进行教学心得体会北流市松花小学 罗宗英我运用电子白板进行教学以来，深有体会，现将使用电子白板后的心得体会阐述如下：一、对电子白板的认识    交互电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板 + 粉笔 + 板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。电子白板，它一方面具有普通黑板的功能，另一方面又具有网络多媒体电脑的功能，真正实现了数字化技术的有效整合。它能够真正解决教师被“鼠标”牵着鼻子走的现象，在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，而且教师和学生不用再“

23、吃”粉笔灰，免受机器般待遇的状况。二、使用电子白板的优势1交互式电子白板可以创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣电子白板在创设情境方面有独特的优势，它的活动挂图用起来非常方便。不管是配套的图库里还是教师在课前准备的图片等资料都能随时调用，不需要按照预设的顺序播放，随时可以根据学生的需要进行调整，不会让学生觉得自己又是在老师上了一遍又一遍的公开课里表演，而是真正要解决眼前的问题或困惑。这一点对于激发学生的兴趣是至关重要的，对于白板将来走进日常化的课堂也是非常重要的。2交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，有利于学生自主探究过去传统的封闭式的课堂教学，学生面向黑板排排坐，教师高站教坛讲，滔滔不

24、绝地直接给学生灌输知识，单向输出，偶然发问，指名学生回答，也只是单向交流。这种教师统治课堂的教学的形式，严重地制约了学生学习主动性、积极性，扼杀了学生创造性，这些现象必须彻底改变，才适应当前的改革与实现课程标准的要求。3利用交互式电子白板，有助于开展课堂的有效教学(1)有利于面向全体学生，以学生发展为主以往的课堂教学经验告诉我们，无论是采用何种教学组织形式，总有部分学生会被忽略或没有主动地参与到教学活动中来，这也是学生个体间的认知能力的局限性、知识建构背景的差异性而导致的这种现象出现的必然性。而交互式电子白板结合按按按系统有利于学生在不排除个体之间的学习能力差异和竞争关系的基础上，更强调个体间

25、在磨合中能互补、相长与认同，通过“求同存异”的群体合作方式获得客观全面的知识，课堂群体最终形成新的认知结构并提高学习绩效。因此可以说交互式电子白板是面向全体学生，并以学生的发展为主的。(2)有利于教师教学的多样性交互式电子白板的确使得教师可以采用多种的教学策略，多种教学方法和教学行为。因为它具备了以往传统教学中的黑板和多媒体技术的同时还有其自身的功能，更重要的是它在走向现代课堂时的定位就是服务于课堂，服务于教师的教和学生的学。因此，我相信随着配套软件在国内不断的使用和推广，今后将会出现越来越多的配套学习资源。届时，会有更多的教师受益于学习资料的收集。这对于提高教师的教学效率也是相当有意义的。(

26、3)有利于师生的互动，平等和谐课堂权力结构关系在使用交互式电子白板时也会发生改变。它打破教师原有“知识权威”的绝对地位，学生由此从课堂舞台“客串”角色向学习主体地位转变。同时，在角色转换的历程中教师尝试改变传统的角色意识，寻找新的角色定位，担当起课堂活动导演与主持人的角色，让学生成为课堂的主角。当然，把课堂还给学生不仅仅是形式上给学生时间和空间，也不仅仅是善于提问引导，更要从人格意义上真正地尊重学生，这就要教师彻彻底底地改变自己，改变师道尊严的传统观念，从而避免师生之间的角色冲突，真正让师生关系达到平等和谐的效果。(4)提高学生的成功率在这样一个以学生为主体的教学环境中，学生通过自己主动的学习

27、活动来达成学习目标，在原有知识学习能力存在差异的学生群体里实施白板教学环境的改变，充分调动学生学习的主动参与性，激活学生的经验积累和知识更新，启动课堂中集体智慧发挥与储存，导致的必然结果就是学生学习效率的提高和对知识理解程度有所加深。这一点正是交互白板走进课堂的根本原因之所在。4交互电子白板有利于教学的总结与反思交互电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，同时也给教师提供了进行教学总结和反思的素材。在电脑中每个老师都有自己的资源库，以供以后反复使用，这些

28、资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用，并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。由于白板对课堂教学情况进行了记录，老师在整理与总结时，可以启发老师的思维，也为完善课堂教学提供了素材，这对于老师总结自己的教学，写教后反思提供了真实有价值的资源，同时也促进老师不断拓宽知识面，提高自己的业务水平。三、使用电子白板的不足“金无足赤，人无完人”，在运用电子白板进行教学的过程中，我也发现了一些小小的遗憾，如：白板对手写识别的连笔字识别能力还不够，一些动画图片无法以动态形式展示；等，但只要我们在使用过程中，学会取长补短，最大程度地发挥它的

29、效益，电子白板必将成为课堂教学不可缺少的资源。运用电子白板进行教学心得体会北流市松花小学 何禄瑜我运用电子白板进行教学以来，深有体会，现将使用电子白板后的心得体会阐述如下：一、对电子白板的认识    交互电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板 + 粉笔 + 板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。电子白板，它一方面具有普通黑板的功能，另一方面又具有网络多媒体电脑的功能，真正实现了数字化技术的有效整合。它能够真正解决教师被“鼠标”牵着鼻子走的现象，在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，而且教师和学生不用

30、再“吃”粉笔灰，免受机器般待遇的状况。二、使用电子白板的优势1交互式电子白板可以创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣电子白板在创设情境方面有独特的优势，它的活动挂图用起来非常方便。不管是配套的图库里还是教师在课前准备的图片等资料都能随时调用，不需要按照预设的顺序播放，随时可以根据学生的需要进行调整，不会让学生觉得自己又是在老师上了一遍又一遍的公开课里表演，而是真正要解决眼前的问题或困惑。这一点对于激发学生的兴趣是至关重要的，对于白板将来走进日常化的课堂也是非常重要的。2交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，有利于学生自主探究过去传统的封闭式的课堂教学，学生面向黑板排排坐，教师高站教坛讲，滔

31、滔不绝地直接给学生灌输知识，单向输出，偶然发问，指名学生回答，也只是单向交流。这种教师统治课堂的教学的形式，严重地制约了学生学习主动性、积极性，扼杀了学生创造性，这些现象必须彻底改变，才适应当前的改革与实现课程标准的要求。3利用交互式电子白板，有助于开展课堂的有效教学(1)有利于面向全体学生，以学生发展为主以往的课堂教学经验告诉我们，无论是采用何种教学组织形式，总有部分学生会被忽略或没有主动地参与到教学活动中来，这也是学生个体间的认知能力的局限性、知识建构背景的差异性而导致的这种现象出现的必然性。而交互式电子白板结合按按按系统有利于学生在不排除个体之间的学习能力差异和竞争关系的基础上，更强调个

32、体间在磨合中能互补、相长与认同，通过“求同存异”的群体合作方式获得客观全面的知识，课堂群体最终形成新的认知结构并提高学习绩效。因此可以说交互式电子白板是面向全体学生，并以学生的发展为主的。(2)有利于教师教学的多样性交互式电子白板的确使得教师可以采用多种的教学策略，多种教学方法和教学行为。因为它具备了以往传统教学中的黑板和多媒体技术的同时还有其自身的功能，更重要的是它在走向现代课堂时的定位就是服务于课堂，服务于教师的教和学生的学。因此，我相信随着配套软件在国内不断的使用和推广，今后将会出现越来越多的配套学习资源。届时，会有更多的教师受益于学习资料的收集。这对于提高教师的教学效率也是相当有意义的

33、。(3)有利于师生的互动，平等和谐课堂权力结构关系在使用交互式电子白板时也会发生改变。它打破教师原有“知识权威”的绝对地位，学生由此从课堂舞台“客串”角色向学习主体地位转变。同时，在角色转换的历程中教师尝试改变传统的角色意识，寻找新的角色定位，担当起课堂活动导演与主持人的角色，让学生成为课堂的主角。当然，把课堂还给学生不仅仅是形式上给学生时间和空间，也不仅仅是善于提问引导，更要从人格意义上真正地尊重学生，这就要教师彻彻底底地改变自己，改变师道尊严的传统观念，从而避免师生之间的角色冲突，真正让师生关系达到平等和谐的效果。(4)提高学生的成功率在这样一个以学生为主体的教学环境中，学生通过自己主动的

34、学习活动来达成学习目标，在原有知识学习能力存在差异的学生群体里实施白板教学环境的改变，充分调动学生学习的主动参与性，激活学生的经验积累和知识更新，启动课堂中集体智慧发挥与储存，导致的必然结果就是学生学习效率的提高和对知识理解程度有所加深。这一点正是交互白板走进课堂的根本原因之所在。4交互电子白板有利于教学的总结与反思交互电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，同时也给教师提供了进行教学总结和反思的素材。在电脑中每个老师都有自己的资源库，以供以后反复使用，

35、这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用，并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。由于白板对课堂教学情况进行了记录，老师在整理与总结时，可以启发老师的思维，也为完善课堂教学提供了素材，这对于老师总结自己的教学，写教后反思提供了真实有价值的资源，同时也促进老师不断拓宽知识面，提高自己的业务水平。三、使用电子白板的不足“金无足赤，人无完人”，在运用电子白板进行教学的过程中，我也发现了一些小小的遗憾，如：白板对手写识别的连笔字识别能力还不够，一些动画图片无法以动态形式展示；等，但只要我们在使用过程中，学会取长补短，最大程度地发挥

36、它的效益，电子白板必将成为课堂教学不可缺少的资源。参加电子白板学习的心得体会 北流市松花小学 姚琼容我使用电子白板开展教学后，最大最深的感受是：电子白板可以呈现出课堂生成，而PPT大多体现的是教师的预设。怎么样让电子白板与语文学科进行有效地结合呢？以下是我的一点点总结和心得：首先,白板的文本输入功能与语文文本解读结合,如果教师想将文本呈现在白板上，教师可以通过电子白板的文本输入功能直接将文本输入到白板上。这样文本就可以再现到全班同学的面前，白板成为学生们关注的焦点。这样可以较好地维持住小学生的注意力。英国教学家约翰.洛克说：“教师的最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”同时教师在指导学生解读文

37、本时也比较直观。可以将电子笔设为不同的色彩，遇到需要提请学生注意的地方就可以随时勾画。清晰直观。便于学生与文本的交流。其次,白板的拖拉功能与汉字认知结合,电子白板的拖拉功能为教师解决学生识字、认字提供了便捷。小学语文有一个很重要的组成部分就是学生的识字、认字。同时识字、认字对于学生来说显得比较抽象、枯燥，记忆难度比较大。但是通过电子白板的拖拉功能可以让学生轻松地认知汉字。具体操作有，教师可以实现将文字输入，标注好拼音。然后结合幕布功能，将生字和词语藏好。然后通过拉动幕布和拖拉词语变换位置的方法训练学生对生字的认读。反复进行几遍效果更好。或者出现图片与词语，通过拖动功能进行，加强对词语的认识到记

38、忆。最后,白板的幕布功能、放大镜功能、拍照功能与语文情景创设整合,语文教学虽然兼具工具性与人文性，但任何时候都不要忘记，语文终究是语文，是承载情感、学生与作者、文中人物进行跨越时空的情感交流的一种载体。在强调知识能力、过程与方法、情感态度与价值观的新课程理念下，一贯处于教育教学改革潮头浪尖的语文教学，应该真正做到淡化知识与能力，在重视过程与方法的基础上，高扬情感的旗帜，用情感情景，来吸引学生，用情感情景，让学生拥有生命中的一次真正的感动。白板的幕布功能、放大镜功能、可以为情景的设置提供创造性的素材。白板的幕布功能可以为学生随机预设悬念，提高学生的学习兴趣。放大镜功能可以将文本重点着重再现，提请

39、学生注意。这些功能为教师创设情景提供了较好的素材。以上是我个人的一点点思考和做法，要更有效地运用白板解决教学中的重难点要因课而异。我深深地感受到：过去上课教师忙于板书和多媒体操作，根本没有时间和精力去关注孩子们的反应。使用白板之后进行教学，教师可以把板书和操作课件巧妙地融为一体。这样教师就可以自如地参与学生的对话交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。当然，交互电子白板的“多功能性”也为教师的便捷操作提供了技术可能。课堂上老师更多地关注学生们的表现。从他们的眼神中捕捉疑惑、困窘、惊喜这样的课堂是交流的课堂，是异彩纷呈的课堂，让我们为之而努力吧！参加电子白板学习的心得体会

40、北流市松花小学 何文平我使用电子白板开展教学后，最大最深的感受是：电子白板可以呈现出课堂生成，而PPT大多体现的是教师的预设。怎么样让电子白板与语文学科进行有效地结合呢？以下是我的一点点总结和心得：首先,白板的文本输入功能与语文文本解读结合,如果教师想将文本呈现在白板上，教师可以通过电子白板的文本输入功能直接将文本输入到白板上。这样文本就可以再现到全班同学的面前，白板成为学生们关注的焦点。这样可以较好地维持住小学生的注意力。英国教学家约翰.洛克说：“教师的最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”同时教师在指导学生解读文本时也比较直观。可以将电子笔设为不同的色彩，遇到需要提请学生注意的地方就可以随

41、时勾画。清晰直观。便于学生与文本的交流。其次,白板的拖拉功能与汉字认知结合,电子白板的拖拉功能为教师解决学生识字、认字提供了便捷。小学语文有一个很重要的组成部分就是学生的识字、认字。同时识字、认字对于学生来说显得比较抽象、枯燥，记忆难度比较大。但是通过电子白板的拖拉功能可以让学生轻松地认知汉字。具体操作有，教师可以实现将文字输入，标注好拼音。然后结合幕布功能，将生字和词语藏好。然后通过拉动幕布和拖拉词语变换位置的方法训练学生对生字的认读。反复进行几遍效果更好。或者出现图片与词语，通过拖动功能进行，加强对词语的认识到记忆。最后,白板的幕布功能、放大镜功能、拍照功能与语文情景创设整合,语文教学虽然

42、兼具工具性与人文性，但任何时候都不要忘记，语文终究是语文，是承载情感、学生与作者、文中人物进行跨越时空的情感交流的一种载体。在强调知识能力、过程与方法、情感态度与价值观的新课程理念下，一贯处于教育教学改革潮头浪尖的语文教学，应该真正做到淡化知识与能力，在重视过程与方法的基础上，高扬情感的旗帜，用情感情景，来吸引学生，用情感情景，让学生拥有生命中的一次真正的感动。白板的幕布功能、放大镜功能、可以为情景的设置提供创造性的素材。白板的幕布功能可以为学生随机预设悬念，提高学生的学习兴趣。放大镜功能可以将文本重点着重再现，提请学生注意。这些功能为教师创设情景提供了较好的素材。以上是我个人的一点点思考和做

43、法，要更有效地运用白板解决教学中的重难点要因课而异。我深深地感受到：过去上课教师忙于板书和多媒体操作，根本没有时间和精力去关注孩子们的反应。使用白板之后进行教学，教师可以把板书和操作课件巧妙地融为一体。这样教师就可以自如地参与学生的对话交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。当然，交互电子白板的“多功能性”也为教师的便捷操作提供了技术可能。课堂上老师更多地关注学生们的表现。从他们的眼神中捕捉疑惑、困窘、惊喜这样的课堂是交流的课堂，是异彩纷呈的课堂，让我们为之而努力吧！参加电子白板学习的心得体会 北流市松花小学 冯平我有幸参加了常信乡中心小学教师电子白板培训，专家、名师的引

44、领，使我耳目一新，感触颇多，受益匪浅，以下是我肤浅的点滴心得体会：通过培训学习，我明白了应用交互白板的课堂教学设计与要注重对教学资源与交互活动的设计；教学资源的设计可以分为对白板软件内置资源的设计和对本机中或网络上其他可利用资源的开发与设计；白板的硬件功能和软件功能为增强课堂上的各种交互提供了广阔平台。老师将电子白板的功能具体总结起来有八大点：1、幕批注，及时反馈。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。2、隐藏，

45、分批呈现。基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。3、放组合，灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。4、放大，体现重点。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。5、回放，呈现脉络。基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习

46、中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。6、切换，方便演示。基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。7、绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。8、另存，积累资源。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和

47、学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。老师边讲边示范，我们自己操作时，老师还不停地巡视指导，让我们每一个人都真正掌握所学的技能技巧，真正学会用白板软件来制作课件，还给我们讲述了白板课件设计的四个误区，让白板成我我们教学的工具而不是展现白板的功能的技术。总之，时间表虽短，我们收获却非常之多，电子白板的课堂对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高的要求。我们的目标只有一个，就是让这些产品更好地为我们的教学服务，提高学生的学习效率。在我今后的教学中，一定会不断学习，力争熟念地运用电子白板进行教学，并把所学到的东西传给更多的学习制作课件的心得体会 北流市松花小学 覃 惠

48、近几年来，随着计算机信息的飞速发展，计算机教学越来越多的应用到了课堂。从摸索学习课件制作技术到能独立制作数学课件，课件制作的理念在我心中发生了巨大变化。结合制作经验，我对小学数学课件制作与新课程教育理念的有机结合作了些探索与实践。 小学数学课件一般有以下几点制作原则：1、课件在教学中是辅助教学的配角。这符合新课程倡导的以人为本的教育原则，课件只起到辅助、协助教师教学的作用。2、课件能够体现其形象性、交互性、资料性等特点。计算机课件的优势在于超文本功能、人机互动功能和网络功能。如果课件只是搬抄课本标题、习题，耗费时力制作的课件便起不到太大作用了。3、课件具有实用性、科学性、艺术性、简约性等特点。

49、 除此以外，在有效利用课件服务于数学课的探索与实践中，我还有以下几点体会：      1、合理利用网络资源，提高自身素质，提高教学效果。我通过具有丰富网络资源的学习，努力掌握课件制作软件，同时学习音频和视频编辑软件，这对提高教学效果很有帮助。目前我已建立拥有包括各种图片、影像、音乐、音效、字体、课件制作软件源代码等的素材资料库。实践证明，熟练地掌握计算机操作和强大素材资料库的建立，便于我们快速、高效的制作课件，服务教学。      2、在教学中，合理巧妙使用计算机辅助教学，充分挖掘各类电教器材的

50、教学潜力。例如：在教学中，我经常使用数码照相机，当堂照下一组静物，立即输入计算机，使用平面图像处理软件 photoshop将图像打开。首先，使用诸如：“自动色阶”、“自动对比度”、“自动颜色”等命令结合各种选择工具，快速对照片进行色彩和色调调整，使其达到色调和谐的程度。然后，运用其“滤镜”功能使图像呈现出不同效果。如：使用“半调图案”、“粉笔和炭笔”、“绘图笔”、“炭精笔”等命令使图像达到素描效果；使用“水彩画纸”、“彩色铅笔”、“调色刀”、“干画笔”、“绘画涂抹”等命令使图像呈现不同的色彩感觉；使用“拼缀图”、“海报边缘”、“木刻”等命令使图像呈现类似图案般的效果。图像效果的变化在photo

51、shop里直接浏览，不同于以往课件事先做好，整个操作过程当堂进行。使艺术创作现实物象的效果快捷化，形象化。当不同艺术效果出现后，立即激发了学生学习的积极性和主动性，调动了学生学习的兴趣和信心，艺术灵感涌现在每一个学生的头脑中。这种教学手段的使用，引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维，培养学生发散思维和创新能力。      3、数学课件的艺术性。艺术性是课件应当具备的基本原则。在数学课件的制作中，艺术气氛的构建尤为重要。注重课件的艺术性易于让人感觉到课件的精美与细致，便于增强学

52、生审美能力的培养，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习数学的兴趣。课件的展示是通过计算机、大电视或大屏幕投影仪实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此画面应符合学生的视觉心理。另外，艺术性的体现还要注意：一方面，课件起辅助教学的作用，尤其在*常教学中运用上课件，内容与形式不宜过于复杂。另一方面，艺术性还要符合小学生的审美能力和心理特点。    在课件上我尽力做到：整体色调统一，屏幕版面设计突出重点，设计的形象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。注意动与静的对比，色彩的对比，线条的粗细，字体的形象设计，简化内容的切入和退出，避免花俏的动作引

53、起学生注意力的无益干扰。场景的切换自然，动作流畅，必要的配音音色优美。例如：在制作讲解认识钟表一课时，我非常注意艺术性的表现，课件的使用加强了课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣和灵感。我在讲解这一课时我首先将教学过程分成三个环节：在第一环节，通过课件来演示各种时钟让学生了解时钟；第二环节，通过课件讲解如何认识时钟；第三环节，让学生养成珍惜时间的良好学习习惯。 课件制作过程首先是选择播放一个由视频制作的春晚倒计时演示课件，这样能一下子就把学生的注意力集中到大屏幕上，在演示结束后，进行课件的编写。我选择了“#c8f0ff”这种淡蓝色作为整个课件背景色调，课件上有一个略小于屏幕的画框，画框主要由“#

54、c89696”、“#f9ccca”深浅两种淡紫褐色组成，略加装饰纹样。图片和影片的切换使用类似powerpoint中“百叶窗”、“溶解”“展开”等方式。画框右下的文字简介使用字号小，宽笔画的字体，通过动画随图像改变而转化文字内容。背景音乐是互联网上搜寻到的，一首改编的乐曲被添加了各种鸟叫。图片的原始尺寸都大于800*600像素，各种时钟图像清晰，色彩感强。目的在于使学生欣赏和感受春天时钟的精美。当第二环节结束后，用此课件的模版，将拍摄到的钟表作品快捷的进行转化。在第三环节显示伟人和科学家关于时间的格言，并播放男儿当自强学生作品的课件，激励学生珍惜时间，刻苦学习，报效国家。这种教学方式很受学生欢

55、迎,也取得了良好的教学效果 总之，小学数学课件的制作应力求构思新颖，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。学习课件制作的心得体会 北流市松花小学 何文平信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。下面结合个人的学习探讨一

56、下对以上所述几类教学素材在多-媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件制作与教学的忌讳。一，字表的处理字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。但应注意以下几个问题：从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，而喜欢逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺

57、序讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的注意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲劳，效果适得其反。文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？教学中少不了表格，表格一般是很多数据的组合，传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕，学生可以直观地观察教师的查阅过程，也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。要注意