苏教版初一生物植物细胞的结构和功能教学计划

1、.苏教版初一生物植物细胞的构造和功能教学方案中学生在学校里的主要任务是学习。学习是中学生的主要活动，所以就得加油哦!查字典生物网提供了初一生物植物细胞的构造和功能教学方案，以备借鉴。一、教学内容及教学对象的分析1教学内容分析：“植物细胞的构造和功能是苏教版生物新教材七年级上册第二单元“生物体的构造层次中第一节的内容。本节内容不仅是学生学习生物体构造层次知识的起点，是学生学习细胞分化形成组织、生物体组成等的根底，而且是学生理解生物体的多种生命现象，认识生物体的多项生命活动的根底。细胞是生物体构造和功能的根本单位。理解有关细胞的知识是学习生物学知识的根底。基于七年级学生初次接触细胞知识，在学习程度

2、上有些难度，所以我对本节课进展了课时处理即分为两课时第一课时进展植物细胞的构造和功能的理论学习第二课时尝试制作临时玻片标本。第二课时着重尝试制作临时玻片标本，在显微镜下观察细胞，增强学生对植物细胞的构造的感性认识。这不但培养了学生的实验技能，而且激发出学生对学习生物学的兴趣。2学情分析七年级学生知识程度有限，认知才能和思维想象力都具有局限性。而细胞的构造和功能相对抽象，学生在理论学习的根底上，通过制作临时玻片标本，在显微镜下直接观察细胞，是进步学生感性认识的必经之路。这样会加深学生对细胞的认识和理解。二、教学目的一知识目的1.理解植物细胞的根本构造。2.练习稳固显微镜的使用。3.知道制作临时玻

3、片标本的根本方法和步骤。二才能目的1.通过?观察植物细胞?实验，培养学生制作临时玻片标本的才能和进一步操作显微镜的才能三情感态度、价值观1.通过观察和实验等教学活动，培养学生实事求是的科学态度以及协作精神。三、教学重点和难点重点：1、理解植物细胞的根本构造。 2、制作临时玻片标本。难点：制作临时玻片标本四、教学策略本节课本着表达新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习教学理念，力求充分发挥学生学习的探究性和自主性，利用实验教学培养实事求是的科学态度。改变以往由老师演示学生照做的教学方法，让学生以小组为单位，进展探究性学习。在实验过程中老师边巡视边指导。引导学生围绕实验的方法步骤提

4、问、考虑，还采用师生互动和生生互动的形式，最大限度地调动学生的学习积极性。使学生在老师指导下，进展实验，观察考虑、分析讨论交流从而自己得出结论，进而到达教学目的。五、课前准备学生：自带洋葱老师：清水，稀碘液，镊子，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。照片展示六、教学过程一前提诊测师：请同学们回忆一下植物细胞的构造有哪些?生：细胞壁、细胞核、细胞质、液泡生：细胞壁、细胞质、细胞核、细胞膜、叶绿体、液泡学生答复师：同学对植物细胞的构造掌握比较准确。植物细胞具有这样的构造，同学们想不想亲自来观察一下它的形态构造呢?学生答复想那么这节课我们就通过制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本来观察植物细胞的形

5、态构造。老师由此引入新课。顺势引导学生知道观察植物细胞的构造要借助显微镜来观察，由此老师要指导学生复习显微镜的操作方法。播放录象展示过程。二学生实验实验目的：制作植物细胞的临时玻片，学习制作临时玻片的根本方法和操作步骤;练习稳固显微镜使用;更真实的认识植物细胞的构造。同时激发学生对生物学学习的兴趣。1、理论指导师：指导学生认真阅读教材要求，熟悉实验步骤。假如需要的话老师要做演示生：认真阅读实验过程，在头脑中初步形成操作程序。2、动手操作实验步骤老师事先分好实验小组，各小组选出组长，组长在实验前明确实验任务。这样表达教学面向全体学生，突出学生个性开展的教育理念。1擦拭盖玻片、载玻片。2在载玻片中

6、央用滴管滴一滴清水。3取材。要求：用紫色洋葱鳞片叶为材料时，可直接撕取紫色的鳞片叶外表皮。撕取的洋葱鳞片叶表皮不宜过大，以长、宽约为0.5为宜。4放置。注意生物材料不要重叠，重叠时要用镊子展平5盖盖玻片。注意先让盖玻片的一侧接触载玻片，然后渐渐放下。6染色。用无色洋葱为材料时，观察前需进展染色。染色时，在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引，重复23次，然后用干净的吸水纸将标本擦拭干净。在实验过程中，老师要边巡视边指导。注意观察各小组的操作情况，把各小组实验过程中出现的问题要及时记录，并加以点拨，帮助学生解决问题。老师还要注意协调各小组成员之间的合作关系。尤其是在操作3456步骤时，学

7、生会出现各种各样的问题。这就要求各组的组长及时发现实验中出现的问题，并结合组员共同讨论解决问题。教学片段展示三观察。师：让各小组之间互看互评，记录评价结果。然后各组代表汇报实验结果，汇报过程中老师注意引导学生提出问题解决问题。生1：没有观察到细胞构造。老师追问原因，评价小组帮助解决：要求制作玻片标本时生物材料是薄而透明的，盖玻片、载玻片重叠造成光线较弱，影响观察。生2：观察的细胞构造不够清楚。老师追问原因，评价小组帮助解决：染色不够充分，颜色较淡影响效果。生3：我们看到的细胞构造与上节课学的不同，它的形态是近似圆形，中间透明周围较暗。生4：不对，我们看到的细胞构造与上节课学的细胞构造相似。老师把问题推给学生，让学生考虑、讨论、交流，得出结论。注意引导学生如何区分气泡和细胞。教学片段展示师：小结并简评。通过观察，互看互评，学生会发现许多问题，然后经过学生的合作探究学习，解决问题。这样学生的积极