生物中考复习建议

1、.生物中考复习建议编者按：查字典大学网为大家搜集并发布了生物中考复习指导：生物中考复习建议，供大家参考，希望对大家有所帮助!生物中考复习建议一、关于复习方案的制定时间可根据情况更改制定复习方案是指导复习工作有序推进的重要环节，它能有效防止在复习过程中的盲目性和随意性，是进步复习质量的重要保证。为此，各校均要制定好复习方案，方案一定要详实、详细，将时间、复习内容落实到每一节课，并认真落实，不走过场。第一轮复习单元或主题复习，时间：3月24日5月16日。按每个单元复习内容所需课时数、单元测试、试卷讲评约10周，将单元检测改成学生自主测验：8周，共32课时。第二轮复习专题训练，时间：5月19日6月6

2、日。合计3周，共12课时。时间有限，不可能搞大的专题训练。有限的时间内，要根据第一轮复习效果，制定切合学生实际的、进步复习效果的小的知识专题进展训练，防止盲目上综合性过大的专题。另外结合生物学科特点、结合考试还要设实验、探究专题、图、表信息处理专题等。一定注意根据学生实际和有限的时间合理安排。第三轮复习模拟练习，时间6月9日6月20日。合计2周，共8课时可适当安排三套模拟。二、落实“一种形式，突出“五种策略，培养“四种才能一“一种形式即“题组复习形式，详细分为引发知识题组和稳固知识题组。1.小篇子的设计：复习目的;重、难点解析;引发知识题组;构建知识网络;引发知识题组;稳固知识题组。2.小篇子

3、的使用：课前投入，通读教材的根底上，完成引发知识题组;课上由引发知识题组总结知识点，引导学生构建或重现知识网络;例题解析重、难点;完成稳固知识题组;把“问题意识贯穿复习始终，激活学生思维，深化对知识的理解和稳固。3.关于知识网络的构建或重现：构建生物知识网络的方法有以下六种。整理、比较、归类、串联图文结合法?以生物构造图或形式图、示意图的各个构造为起点，把有关知识点按一定规律有顺序地串连在一起，构成一条条以构造名称为起点的知识链，进而形成以图为中心的知识网络。技术法?联络一些生物技术如无土栽培、克隆羊等，对某一部分的知识按各个知识点与技术措施的相关性采取措施的原因和后果连结起来，并在此根底上对

4、所学的知识进展适当的加深和拓宽。树形法?根据一定的规律按顺序将主要的概念连成主线树干，然后对主线上各点进展衍射，把其余的知识点放在主线上各点所引出的支线树枝上。例如，我们按照由小到大的顺序可将生物研究的多个层次程度排序，形成一条主线：化合物细胞组织器官系统个体，然后对线上各点进展衍射可得到一个树形知识网络。流程法?把细胞分裂、个体发育、生物生理、生物进化、实验步骤等具有开展、变化或形成过程的知识，用文字、线条和箭头按先后顺序编写出知识流程，并把相关的知识放在流程的适宜位置上。例如，有关糖代谢过程的知识。展开法?将某一单元的全部知识，用线条、括号和精练的语言文字，按知识内在的层次关系，逐级概括，

5、层层展开。例如“眼球的构造部分的知识，将其展开就成为知识网络。列表法?把教材中易混淆相似或相关的知识，利用横向比较的方法进展比照，找出比照的内容、工程，逐项比较，通过比较找出它们之间的共性和个性、区别和联络，以加深理解，并防止知识之间互相混淆。在构建知识网络时，同样的知识内容，不同的人会有不同的理解，即使是同一个人，假如从不同角度分析也会得出不同的网络构造形式。例如，“眼球的构造部分的知识，我们既可以用“展开法构建成知识网络，也可以通过“图文结合法，围绕“眼球的构造图构建成知识网络。再如，“生物与环境部分的知识，我们既可以用“树形法构建成知识网络，也可以用“技术法构建成“生态农业知识网络。在实

6、际教学过程中，老师的任务不应是替学生找出各部分知识的现成的构造，而应是帮助学生形成构建知识网络的良好习惯，让学生通过自己的理解和加工构建出一个个可以运用的知识网络。建构知识网络过程中还要引导学生注意前后知识之间的联络。二“五种策略：1.主体性教学策略。表达在问题由学生独立分析解答或合作完成，老师的角色更多是引导、点拨、评价、总结。2.全体性策略。表达在要面向全体学生，让不同层面的学生都有答复以下问题、参与研究问题的时机。要求老师在课上设计一些有梯度问题，由各层面学生解答，对学困生来讲更多是一种信心的增强。3.精细化策略。“精表达在选择的题目要经典，具有代表性切忌题海战术。“细表达在总结、强调要

7、到位，把知识梳理清楚。4.整合性策略。复习不是对所学知识简单的“复制和“粘贴，而是将零散的知识进展有效整合，使之系统化、网络化，形成知识系统，这就要求老师要打破教材编排体系，将同一知识体系的或一样、相近、相反的知识点整合在一起进展复习。高效性策略。时间利用高效;复习效果高效，精心设计，提早预习，做到堂堂清、章章通。三“四种才能1.科学探究才能。掌握教材中探究内容;搜集近年来中考中出现的探究试题，并对探究题的素材来源及题型进展归纳，从中提炼学科思想，提醒解答探究题的一般规律和技巧。2.学以致用才能。运用所学知识，分析解决日常生活和社会现实中与化学有关的一些简单的实际问题。3.知识迁移才能。做到举

8、一反三、触类旁通。4.信息处理才能。学会运用阅读、观察等方法，从文字、图表中获取信息。三、专题复习中的图形复习：1.所谓认图，就是指你可以正确的认出这是一幅表示什么内容的图，图中的各部分构造叫什么名称。比方说人体的心脏构造图，在这个环节里，把各种动物的心脏放在一起，你要能认出这一幅图表示的是哪动物心脏构造，认出人心脏四个腔的名称、和心脏四个腔相连通的血管的名称。2.能清楚的说出图中各部分构造的作用，以及图中所蕴藏着的所有知识点。即围绕着图要尽可能的把所有相关的知识点都说出来。比方：还是心脏的构造图，在这个环节里，你不但要能说出心脏四个腔里流淌的分别是哪种血液，是动脉血，还是静脉血?而且要能说出

9、心脏四个腔之间的关系，哪两个腔之间是相通的，血液在四个腔内是如何流动的，四个腔分别于哪些血管相连通。3.组图想图所谓组图也就是想图其实就是一个把各个部分的知识点贯穿在一起，融会贯穿的过程。当你把各部分的知识点都通过以上三个环节完成后，就可以把相关内容尽可能的穿在一起。例如，对于人体生理卫生部分，可以把和心脏的构造图相关的血液循环道路图、人体内气体交换和运输示意图等内容穿在一起，形成系统的知识，甚至于还能把消化、泌尿的知识也穿在一起。假如你通过上面这种方法，把各章节的典型图示复习一遍的话，说明你已经复习好了，你不能完成的内容或者完成起来有难度的内容通过这种形式的复习、检测，也已经把问题解决了。同

10、时，在实际解题的过程中，不管知识点怎么换说法，不管图怎样变化，在你的脑海中都有一幅正确的图解帮助你去分析、判断、解决问题。四、几点建议1.把握?课程标准?，落实好说明中有关考试内容的目的要求，紧扣教材，夯实根底知识。“知识与技能目的是新课程的三维目的之首。所以在教学中一定要立足课标、立足教材、夯实双基，不要盲目地拔高、追新，一味追求高难度，防止教学中赶进度，练“题海的作法。教学中要重视学科内部的知识联络，努力把所学的知识转化为实际应用的开展区。同时在教学中要注意利用和挖掘教材，注意教材中的小实验、研究性学习、阅读材料、各种小资料等。对全书的知识点的内涵和外延，力求搞懂搞透，为培养学生的才能打好

11、根底。2.加强科学探究的教学方法研究，培养学生综合才能中考命题的才能立意会越来越突出。理解才能、推理才能、实验才能、获取知识的才能和分析综合才能在试题中表达的越来越多。在教学中，老师要处理好知识、技能和才能的关系。知识和技能是学生形成才能的根底，而才能是学生掌握知识和技能的必要条件，是促使他们进步学习程度的重要因素。科学探究是一种重要而有效的学习方式，以探究为核心的多样化学习，以学生自主学习和合作学习为前提，给学生提供了更充分的自由活动的空间和时间，使学生可以亲身经历、亲身感受、真正理解化学的精华。因此，加强科学探究方法的教学研究是今后教学中需要努力的方向。3.重视主干知识的复习初中阶段的生物学是生物学学习的萌芽阶段，很多主干知识都是在这个阶段打好根底的。为了进步学生的生物学学素养，重视主干知识的教学是必需的。例如生物术语、根本概念和原理等。4.联络消费、生活实际，突出应用。5.平稳推进和阶段检测相结合，做好查漏补缺。6.加强学生书写的标准性和语言表达的严密性训练，平时严格要求，最大限度减少不必要的丢分。7.上好试卷讲评课。8.增加一些耐心，献出一份爱心。9.做好潜力学生的指导和帮扶