数学二年级下学期 第二单元测试题

1、.数学二年级下学期 第二单元测试题单元测试一、口算10分24+8= 3×6= 28÷7= 47-10= 48+16=54÷9= 56-27= 50-18= 18+50= 3×9=52-39= 81-9= 63÷7= 36-8= 41+35=84-19= 40+46= 25+11= 56-28= 32-27=二、填空32分1. 里最大能填几?12分3× <16 ×5<41 6× <334&a

2、mp;times; <25 ×7<67 8× <502.12分154加37的和是_，再减去48得_.2一个因数是9，另一个因数是4，积是_，再除以6得_.363除以9的商是_，再乘7得_.3.8分三、计算24分38-6×4 9×56÷7 35+37÷94×16-9 57-11+27 50-40÷5四、用竖式计算18分62÷7= 80÷9= 60&

3、amp;divide;9=58÷8= 63÷7= 43÷7=五、应用题16分1.一星期有7天，四月份有30天，是几星期零几天?4分2.商店原来有18筐苹果，又运来25筐，卖出27筐，还剩多少筐?4分3.李某要挖一条80米长的水沟，第一天挖好26米，第二天挖好27米，剩下的第三天挖完，第三天挖多少米?4分4.一本故事书有56页，小明看了3天，每天看8页，还有多少页没有看?4分参考答案一、时间5分钟，先做口算，做完后收回，再做其他题.二、1.5，8，5，6，9，62.91，43;36，6;7，493.56，7，49，90三、14，7

4、2，8，28，19，42四、86，88，66，72，9，61五、1.30÷7=4星期2天2.18+25=43筐 43-27=16筐3.80-26=54米 54-27=27米老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现

5、代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄

6、起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4.3×8=24页 56-24=32页语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中