改进考试方法 培养学生能力

1、.改进考试方法 培养学生才能对学生自已命题进展考试的尝试及看法考试是教学中经常采用的一种手段，各类各级考试虽然有其各自的特点和目的，但根本的目的应是一致的，那就是考试是对学生所学知识和才能的检查，考试应对学生的学习起到积极的推动作用目前从中小学到大中专，从职业技术教育到成人教育，许许多多的考试都是以学生完成由老师命的考题而进展的，这种考试方法确实可以检查学生对所学知识的掌握情况，对学生解决问题才能的培养有很好的效果，但同时也制约了学生提出问题才能的开展对进步学生学习兴趣、开展学生创造才能也有不利的一面因此，我们有必要在考试方法上做进一步的探究，从命题到评分，从形式到根本逐步地一点一滴地提出考试

2、的改革建议下面谈一谈自已在这个方面的一点尝试及看法在讲完第一章幂函数、指数函数和对数函数，第二章三角函数所进展的期中考试中，我们采用如下方法第一步，让学生根据自己平常所学到的数学知识及对这两章内容重点、难点的把握，分别出一份考试题，详细要求是题的类型 判断题主要考察这两章的根本概念填空题主要考察这两章对根本公式、根本定理的掌握选择题侧重于对一些容易混淆的概念、定理、性质等根本理论的考察解答题主要侧重于对解决问题才能的考察题的数量控制 判断题个小题，每题分填空题占分，个小题选择题占分，个小题解答题占分，个小题时间控制在分钟 将学生所出的题收回来进展评分其参考标准如下能全面覆盖这两章所学的内容，根

3、本反映重点、难点占分具有灵敏性能较好地反映自己的程度占分有所创造有自己独特的见解，可以提出与这两章有关的新问题，而不是全部照抄习题、例题等书上的内容占分值得注意的是，在评分中并没有将难度控制作为参数，原因是，我们的目的并不是让学生完全解决老师所需要解决的问题，这个才能对学生来说是完全不需要的第二步，老师把全部学生的试题作为试题库，根据实际情况选出试题作为一份考试题，然后用这份考题对学生进展考试这一点要向学生提早讲明，而且要把他们的每一份试题提早公布评分，这一步和我们平常考试方法是一样的最后，我们把每个学生的两种分数按、的比例运算所得分即为他们的成绩通过这样的考试，我们发现，学生的学习兴趣大有进

4、步，学习自信心得到增强 随着社会的不断开展，数学教学已逐步地从“传授知识的传统形式向“以鼓励学习为特征，以学生学习为中心的理论形式发生转变由学生被动的课堂听讲、考试做题，变成学生积极主动参与的学习环境：鼓励学生去探究；帮助学生表达自己的数学思想；让学生看到许多数学问题不只是一个正确答案；提供证据，证明数学是生动的、冲动人心的；使学生体验到深化理解和严格推理的重要性；使所有学生都建立起可以学好数学的自信心“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词

5、也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。上述考试确实抓住了学生“参与这个特点，使他们充分认识到自身的价值，促使他们对所学的内容进展深化的理解否那么提不出

6、好的试题，真正起到了鼓励学生探究，帮助学生表达自己的数学思想的作用，使他们每个人都能感到成功的喜悦，变怕考试为喜欢考试，充分调动了学生的学习积极性要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。有利于开展学生的自学才能，教会学生学习方法 学习不是被动汲取知识并通过反复练习强化储存知识的过程，而是学生用原有的知识处理每项新任务，同化新知识，并构建他们自己的

7、认识构造的过程再说，一些思想、概念在记忆里并不是孤立的，而是有组织的，并且和它过去用的自然语言及遇到过的情况相联络这种对学习的积极的、构造性的观点必须在教学中表达出来考试做为教学的一个环节，当然也应对此有所表达，通过自己命题，可使学生逐步知道什么是课程中主要的、内部的东西，可以构造出前后知识之间的关系，可以学会如何去学习有利于开展学生的数学才能和创造才能 数学才能使学生理解数学概念和方法，并且在各种情况下辨明数学关系，它帮助学生逻辑地推理，解决各种问题，以及常规的和非常规的问题数学才能要求学生可以用数学方法阅读文献，能用口头和书面的形式表达数量的和逻辑的分析数学才能还包括交流数学的才能，除了知道如何解决问题以外，学生还必须会阅读并理解数学课本，并且会口头和书面地把数学研究和问题解决的结果向别人表达所以数学教学中必须提供适当的情境，让学生可以有时机学习读数学、写数学、说数学而这样的考试就是为学生提供了一种这样的时机，他们可以通过自己命题提出一些新问题、新看法，而不局限于固定命题的解答他们可以提出不太确切但又有一定根据的问题，使他们的创造性得以发挥老师范读的是阅