苏教版三年级数学千克和克的认识1

1、.苏教版三年级数学千克和克的认识1一教学目的：1、结合详细生活情景，感受并认识质量单位千克和克，理解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。2、掌握1千克=1000克，并能进展简单的单位间的换算。3、体验数学与生活的联络，感受数学就在身边。4在建立质量观念的根底上培养学生估测物体质量的意识。二教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。三教学难点：联络学生已有的生活经历，让学生选择适宜的单位表示物体的轻重。四教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。五教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。2、汇

2、报调查情况。你所看到的物品的净含量。3、提醒课题。板书课题：千克 克二、探究新知1、生活中常见的秤。1说一说。你认识哪些秤。2认一认。课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。认识几种常见的秤。2、认识千克，感受1千克1猜一猜。猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。2称一称，掂一掂。每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。3说一说。生活中哪些物品大约重1千克。4估一估。估计同学的体重并验证。5称一称。称盆子里任意一件物品。3、认识克，感受1克。1称一称，掂一掂。老师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。2比一比。两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。3找一找，说一说。生活

3、中哪些物品大约重1克。4感受10克、100克、先猜再看。4、理解千克和克的关系。1算一算，称一称，想一想。考虑：1袋味精是100克，10袋是多少呢？2讨论、总结。讨论：千克和克有什么关系。板书：1000克=1千克3扩大。2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。2、在括号里填上适当的单位名称。3、找错误。课件出示小明日记。找出错误并纠正。四、全课小结谈收获与感受。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体

4、，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即

5、使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。五、课后延伸一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又