人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

1、人教版小学二年级下册数学用7、 8、 9 的乘法口诀求商教案目的要求：使学生明确用7、 8、 9 的乘法口诀求商的算理。初步会用7、 8、9 的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习7、 8、 9 的乘法口诀。（指名背诵）2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？师：说一说，你是怎样计算出结果的？生 1：有 3 组学生做手工，每组4 人，一共有12 人？生 2：我是这样列式的：4+4+4=12人生 3: 3X4=12 人生 4: 4X3=12 人二、新授（一）教学例

2、11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有 56 面小旗，挂呈行，平均每行几面？能够怎样列式？师：能够怎样列式？你是怎么样想？生 1：平均每行8 面。生 2；平均每行7 面。板书：56+ 8= ( ) 56+ 7=()师：讨论怎样计算才准确？生 1：第一个算式对。师：第一个算式对理由呢？生 1：因为挂成8 行，所以每行7 面。生 2：第二个算式对，因为挂成7 行，每行就挂8 面。教师根据学生回答板书：56+ 8= ( ) 56+ 7=()( 2)如果挂成7 行呢？平均每行几面？师：56+7=()应该想哪句口诀呢？生 1：七八五十六，商是7。生 2：八七五十六，商是7。3、根据主

3、题图上小朋友的活动。师：你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？生 1：打扫卫生有同学有56 人，其中男生有50 人，女生有多少人？生 2：同学和老师一共有多少人？(四人小组说一说，你是怎样计算的？)(二)完成“做一做”1、出示7X4 口诀：（ 1）启发学生想一想，写出两道出发算式。（ 2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？生 1: 4X7=28 28 + 4=7 28 + 7=4 口诀：四七二十八生 2: 7X4=28 28 + 7=4 28+4=7 口诀：七四二十八、2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、巩固练习练习十一第

4、14 题。四、总结五、板书设计用 7、 8、 9 的乘法口诀求商例 1、7X 8=5656 +8= （7） 口诀：（七）八五十六56 +7= （8） 口诀：七（八）五十六篇二一、教材简析：这部分内容是在学生学习了 26的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、 8 、 9 的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是协助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、 8、

5、 9 的乘法口诀求商的机会。教材先表现“ 56+ 8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56+ 7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49+ 7”、“27+ 9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过 以上教学活动，使学生真正掌握用 79的算法口诀求商的一般方法， 并形成乘法口决求商的计算技能。二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、 8、 9 的乘法口诀求商的方法，能准确使用7、 8、 9的乘法口诀求商。2、使学生能够使用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生迁移类推水平、逻辑思维水平和语言表达水平，培 养学生合作学习的意识。（二）过程与方法经历用

6、 7、 8、 9 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁 移类推、归纳概括的思想和方法。（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系， 培养学生探究知识的兴趣。三、教学重点：掌握用7、 8、 9 的乘法口诀求商的方法。教学难点：使用所学知识解决实际问题。四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI 课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30+ 6 18 +3

7、 15 +3 25 +5 24 +636+ 6 12 +3 20 +5 18 +3 9 +32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（ ）八五十六三（ ）二十七六（ ）五十四七（ ）六十三二（ ）十八 （ ）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。（二）情境激趣：1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！CAI 课件出示教材 48 页主题图2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你能够了解哪些数学信

8、息？（引导学生观察主题图）3、小组相互说说，再指名汇报。第一小组的同学做了56 面旗，要挂成8 行。第二小组的同学做了49 颗星，要分成7 个小组。第三小组的同学带来27 个彩球，每9 个要摆成一行。4、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（小组探究）教师根据学生的回答，分别板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？能够摆几行？5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会 收集信息，培养学生良好的学习习惯。）（三）探究新知：（ 1）教师出示例1 画面。有 56 面小旗，挂成8 行，平均每行挂几面？能够怎样计算呢？引导学生使用除

9、法列出算式：56+ 8=组织学生在小组中讨论：怎样计算 56+8呢？先独立思考，再把 自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以 56+ 8=7, 平均每行挂7 面。（教师板书：56+8二7七八五十六）（ 2）变换上题中的条件：要是挂成7 行呢？学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。（教师板书：56+7=8 ）（ 3）课件出示第48 页的主题图怎样解决平均分几颗和能够摆几行的问题呢？组织学生在小组*同讨论完成。先独立思考，分别列出算式，计算出结果；再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的；分小组在全班汇报。教师根据学生的汇报分别板书：49+ 7 = 7 27 +9 =

10、 3（ 4）归纳小结除数是7、 8、 9 的除法怎样计算呢？（用7、 8、 9 的乘法口诀求商）师生共同回顾7、 8、 9 的乘法口诀。能够是师生同背，也能够展开口诀接龙的游戏。（ 5）设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这个过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。）（四）巩固练习（ 1）动力火车（比赛，看哪组火车开得快？）奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快？（ 2）小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢？同学们，你们能协助这些小鸟吗？”先学生独立计算，再连线，然后汇

11、报每一题计算时所使用到的口诀。设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。（3） 乘除法的联系（例1 后的“做一做”）组织学生在小组*同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。（4）猴子摘桃（练习十一第1 题）。奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧！教师把学生分成两大组展开比赛，一大组完成左边9 题，另一大组完成右边9 题，比一比哪一大组完成得又对又快。教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次

12、。（5） 小兔过河（练习十一第2 题）。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。3 只小兔子想过河采蘑菇，不过河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能协助小兔过河采到蘑菇吗？每小组中3 人来帮小兔子过河采蘑菇，1 人当评判员，实行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。教师巡视，了解各小组游戏的情况，即时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提升学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。（ 6）拓展题：动动你的小脑筋奥

13、运娃娃遇到难题了，你能协助他吗？4X 口 =36 6 X 口 =42 63 + 口 =7 32 + 口 =8 48 + 口 =6 9 X 口 =54设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。（五）全课小结：在今天的学习中我们不但解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了今天你有什么收获？你在哪些方面做得好？你在哪些方面还觉得有困难？在这堂课上你还能够向谁学习？（设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，

14、改进学习策略，明确下阶段学习方向。）七、板书设计：用 7、 8、 9 的乘法口诀求商平均每行挂几面？56+ 8 = 7 56 +7 = 8口诀：（七）八五十六口诀：七（八）五十六平均每组分几颗？ 49+ 7 = 7 口诀：（七）七四十九能够摆几行？ 27+9 = 3 口诀：（三）就二十七篇三教学目标：1. 知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、 8、 9 的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。2. 过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达水平，分析 水平。3. 情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口

15、诀和会使用2 6 的乘法口诀求商的基础上实行教学的。通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历使用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移水平，解决生活中实际问题的意识和水平。教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。学法：自主探究学习，小组合作学习。教学重、难点：1、能较熟练地用7、 8、 9 的乘法口诀准确求商。2、使用已有知识与经验自主探究“用7、 8、 9 的乘法口诀求商”的一般方法。教学准备：多媒体课件

16、 教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。1. 对口令。二七( ) 六九()( )八五十六六八( )()八三十二九九()()九四十五()七二十一2. 口算。12+6=()36+6=()30+5=()24+6=()18+6=()8+2=()3+1=()12+4=()师：你们用的是什么方法求商的？生： 想乘法口诀。算除法想乘法, 口诀缺几商是几。除数是几就想几的乘法口诀; 除数和几相乘得被除数，商就是几。师：看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法 , 口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法, 一起学习用7、 8、 9 的乘法口诀求商, 你们有信心学会吗?（板书课题）二、创设情境，合作探

17、究新知。1. 师：同学们知道属于你们的节日吗？生：（六月一日儿童节）师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！课件出示情境图2. 引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。）通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）（生：第一组做了56 面彩旗，要挂成8 行。生：第二组做了49 颗五角星，分给7 个小组。生：第三组带来27 个爱心球，每9 个摆一行。）3. 梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？（先让学生想一想，再同桌互相说一说）4. 学生汇报指名汇报问题，教师板书“平均

18、每行几面？”“平均每组几个？”“能够摆几行？”三、合作交流，探索新知1 .探究56+8的口算方法。（从主题图中点取出例 1）（1）请一人读题，提问：56+ 8=?怎么解答列式？你能不能独 立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求56+8的商，想（）乘八得五十六，用乘法 口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以 56+8的商是 7。师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就能够了。下面的题目也一样，清楚了吗？2 . （1）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？怎么列式？列出算式：56+ 7=,能用乘法口诀求出这个算式的商吗？让学生独立试算。（2）交流：说说你是怎么算出来的？3 .比较56+8和 56-7两个算式的联系。（让学生明白，用一句口诀能够列出两个除法算式）4 .完成主题图中另外两个数学问题。（1 ）男