关注学习过程,注重学法指导_六年级语文教案_模板

1、关注学习过程，注重学法指导 _A年级语文教案_模板关注学习过程，注重学法指导 人教版小语十二册 17课詹天佑（第二教时）说课关注学习过程，注重学法指导213139常州市新北区孟河中心小学林中坤全日制九年义务教育语文课程标准（以下简称 课程标准”）以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向，特别是将课程目标以知识和能力”、过程和方法”、情感态度和价值观”这三维来设计，第一次将学习过程和学习方法提高到了这三重”之一的位置，对于我们教师更新教学观念、改进教学方法，有着极其重要的影响。课程标准还十分强调综合性学习，要求我们充分利用教材中的资源，把语文与数学、美术、自然等学科进行综合， 进行有机整合，来

2、培育学生的综合素养。人教版第十二册17课詹天佑这篇教材，我认为是较好地体现当前课程改革发展方向的 教材。下面我对这篇教材的教学从以下几方面来谈谈我个人的观点。一、关于教材的理解詹天佑是一篇写人的记叙文，是思想品德教育、语言文字训练、综合学习活动的好教 材。这篇文章用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师， 表现了中国人民有无穷无尽的智慧和力量。课文先概括介绍 詹天佑是我国杰出的爱国工程师在文章的开篇之处，就写了这句话。它既是全文的总起， 又是全文的中心句， 起着总领全文、统帅全文的作用。 接着

3、文章具体介 绍了当时的社会背景清政府腐败无能，国家经济落后，帝国主义 阻挠”要挟”嘲笑”自然环境十分险恶，就是在这种困难重重的情况下，詹天佑毅然接受了任务，真可谓 受命于危难之际。他的目的是要长中国人民的志气，灭帝国主义者的威风。接下来，文章着重描写了詹天佑在主持修筑京张铁路过程中所做的三件典型事例 带头勘测线路、开凿隧道、设计人”字形线路，以杰出的创造精神和智慧，出色地完成了任务，并且还提前两年 完成了任务，集中体现了他是一位杰出的爱国工程师。文章最后交代了修筑铁路的意义及人们对他的怀念与赞叹。二、关于教学目标的定位詹天佑是九年制义务教育六年制小学语文十二册第六组中的一篇讲读课文。本组课文通

4、过教学，要使学生受到为人民服务和继承革命传统的思想教育。詹天佑的爱国主义思想是学生学习的重要内容。本组教材，也是小学阶段的最后一组。学习时，要注意综合运用小学阶段学到的语文基本功， 使学生自己的听说读写能力在运用中得到巩固和提高，为进入中学作好准备。根据这组教材的学习整体目标和詹天佑这篇文章的特点，我将詹天佑这 篇文章的教学目标定位于以下几个方面：1、学习本课的生字新词，联系上下文理解重点词句；2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感 情。3、遵循作者的思路理解课文内容；4、有感情地朗读课文，抄写自己感性趣的词语和句子。根据学生实际和教材特点，我认为这篇

5、文章的学习，有以下两个方面的重点，同时又时教材中的难点：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。2、通过具体的事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师”这篇文章，我分三教时进行教学，今天执教的是第二课时，教学目标确定为：1、讲读课文第三段，初步体现总目标2、3和重点难点2、有感情地朗读课文，抄写自己感兴趣的词语和句子，并背诵、积累。三、关注学习过程，注重学法的提示与指导。现代教育理念认为， 现在的教师应该是组织者、引导者、合作者，要善于创设良好的学生学习的情境，加强学生学习方法的指导。课程标准特别指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这些，我在本可采用出示学法提示卡的形式，

6、引导学生通过读一读、画一画、演一演、夸一夸的方法来组织教学。一）读一读：在学习勘测线路这一自然段，我出示了学法提示卡一：先自由朗读第 4小节，思考勘测线路时，詹天佑是怎么说的？怎么做的？心里又是怎么想 的？分别用不同的符号画出，并想一想你从中读懂了什么？请写出批注。这里放手让学生运用圈点批注读书法：自读、自悟、自批、自画，然后运用提问引读法进行 检查，以读代讲，避免了教师繁琐的分析。通过这一环节，让学生体会出詹天佑的爱国主义 思想、身体力行、严格认真的工作作风。二）画一画：在学习开凿隧道时，我又出示了学法提示卡二。这里分五步展开：1、先引导学生找出开凿居庸关、八达岭隧道的语句；2、让学生合作学

7、习，相互讨论，进行思维碰撞；3、让学生各自像小工程师一样去实地”勘测，画一画两种开凿隧道的方法，并让学生讲讲依据；4、在有了切身体会的情况下，再让学生观看多媒体.课件，畅谈这两种开凿方法的好处；5、最后以 你从图中可以看出什么”引导学生升华感情真正体会出詹天佑的杰出所在。这里 顺应了儿童心理，激发了儿童读书兴趣， 让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加强了学 生对课文的理解，又发展了学生的想象力和思维能力。三）演一演：设计 人”字形线路，是詹天佑在修筑京张铁路的过程中杰出才干的最突出的表现。这是世界铁路修筑史上光辉的一页。 最能反映文章的中心思想。 在这一环节的教学时， 我采用了以下 个几步骤

8、：1、先让学生仔细读课文，看人字形线路；2、同桌相互合作，利用身边的文具盒、书本、直尺等现成材料架成人”字形线路，根据课文中的叙述让学生自演小火车司机，获得切身的体验；3、挑选最佳火车司机当众表演，边表演 边讲述开车过程，既培养了学生表演才能， 又培养了学生的口语交际能力；4、在此基础上再出示动画演示，让学生亲眼目睹火车的行驶过程，从而产生更为丰富的体验；5、最后让学生联系生活实践说一说为什么人"字形线路能使火车上山容易得多？进一步让学生领悟到詹天佑的杰出的创造精神和才干、爱国主义精神。设置这一环节，不但能促使学生手脑并用，还培养了他们的合作能力，同时又解决了课文的难点。四）夸一夸：

9、这一环节，我 在文章结束时运用，让学生以不同的身份(包括外宾)来夸赞詹天佑，夸赞京张铁路。这里还设计了请同学们为京张铁路再取个有意义的名字的活动，并说说理由。这是一个平中生奇、适度开放性的问题，使文章的中心再次得到升华，更有利于培养学生思维 的广阔性、深刻性、独立性和创新性，从而发展学生的智力， 提高学生的能力，既面向全体， 又照顾个体，富于挑战性，可使课堂教学效果实现最优化。四、关于作业设计本次我安排的3个作业题，都是紧扣教学重点来设计的，做到既动手又动口，要学生既去 积累课文中的语言，又动手搜集信息，培养学生搜集整理信息的能力。五、体会(略)林中坤，男，35岁，中国共产党党员，小学高级教师

10、，教科室主任，常州市小学语文学科带头人，关注学习过程，注重学法指导由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！练习7教学设计之一佚名教学要求：(1)描红练习钢笔行揩字，努力写得人体。(2)区别比较9组汉字，并组词(3)正确搭配词语，并扩展成句子。(4)综合修改句子中的错误(5)熟记12条成语(6)朗读、背诵毕业歌(7) 口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由(8)学写毛笔字教学时间：三课时第一课时一、明确课时任务二、教学第一题1、出示教学内容2、学生齐读，要求注意每个字的运笔过程。3、学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。4、学生动笔

11、描红，提出要求5、教师巡视后，反馈学生作业三、教学第二题1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。2、学生试填3、教师点拨：抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字 的音、形、义。4、学生将正确的答案填上书上，教师巡视。四、教学第三题1、指名读题，弄清题意2、出示例子，指名读3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导4、反馈答案，师生评议第二课时一、明确课时任务二、教学第四题(1)请同学们自由读一读。这段话有没有毛病？有哪些地方出现了毛病？(2)师生讨论分别得出：(1)有错别字(2)词语搭配不当(3)语句不通顺(4)标点符号不恰当(3)复习修改符号(4)分小组

12、从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。(5)指名说说小组讨论的结果，其余小组可补充、修正(6)师生评议三、教学第五题(1)复习、背诵学过的成语歌(2)出示12个成语，要求：(1)自由练读，可借助工具书解决字音问题(2)借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思(3)指名读，师生评议字音是否正确，小组读，齐读(4)集体讨论交流左右逢源：原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽， 用之不竭。后来也比喻为人圆滑。言简意赅：言辞简明意思完备开宗明义：指说话写文章一开始就说明主要意思胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑意在笔先；指写字画画时先构思成熟，然后下笔浮想联翩在：许多感想在脑子里连续涌现四、教学第六题

13、(1)激情导入同学们，明天你们将告别小学 6年难得学习生活，此时此刻你们想说些什么呢？是不是(2)是啊！这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀师配乐朗读毕业歌(3)配乐，学生自由朗读(4)小组派代表表演朗读，交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理(5)反复吟诵，理解大意，感受意境。(6)在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演第三课时一、教学第七题1、课前准备(1)让学生先摘抄一些赠言、名句(2)在黑板上写上临别赠言 并加以美化(3)播放歌曲送别2、谈话导入同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，

14、将使你一生愉快、 充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言3、审题(1)指名读题(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。1、何为 赠言“(即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以 是自己喜欢的一句名言。2、毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写 下来，再说说为什么要这样写。3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好4、教师下水”示范5、学生准备。6、练习1、自由说2、指名说3、推荐说(教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议，即时报以热烈的掌声鼓励)第十二册练习7教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有转载请注明出处

15、！11将相和1 .理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢；对友胸怀宽广，忍 辱退让的好品质中受到启示和教育。这篇课文是一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过完壁归赵”、濯池之会”、负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和 好的发生、发展和结果，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神，以国家利益为重、 顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了两人爱国的好思想。【例1】他理直气壮地说：我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”析这是蔺相如见秦王没有拿城换璧的诚

16、意，以宝玉有瑕为由把玉取回后理直气壮说的一番话，表现了他不畏强暴，机智勇敢的斗争精神。理直气壮”，指理由充分，说话有气势。秦王绝口不提十五座城的事”，说明秦王无诚意换璧。这块璧有点儿小毛病”，说明蔺相如非常聪明，机智地把玉取回。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞"，说明秦王非常喜爱这块宝玉。蔺相如抓住了秦王爱玉的特点，说您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！ ”以此来表明其勇敢和决心。【例2】蔺相如对手下人说：秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。 我所以避着廉将军， 为的 是我们赵国啊！ ”析 这段话说

17、明了将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国 家则危。 武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表明了秦国 不敢攻打赵国的原因。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”说明自己避让廉颇并不是害怕他，而是为了国家利益，为国家着想。蔺相如的话，表现了他以国家利益为重，顾大局、识大体，忍辱退让，胸怀宽广的好品质。2 .理解三个故事的前因后果。这篇课文是由 完璧归赵”、海池之会”、负荆请罪”三个小故事组成的。每个故事都有矛盾 的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展， 第一、二个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成

18、将相和”这一更加完整曲折的故事。由于第一、二两件事，蔺相如立了功，升为大官，老将廉颇不满。这三个故事都是因为战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家”引起的。前两个故事，引起蔺相如为赵国利益忍辱负重，退让回避，这是经过。结果是廉颇负荆请罪，两人和好，共同保卫赵国。完璧归赵”的起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧。蔺相如深谋远虑，以自己的机智勇敢，不畏强暴的精神，使秦王理屈，这是经过。 结果是秦王只好客气地将蔺相如送回赵国。蔺相如 以自己的机智、勇敢完璧归赵，又使秦王无借口进攻赵国。濯池之会”的起因是秦王想让赵王为其鼓瑟并叫人记录下来侮辱赵王。蔺相如以死相拼，让秦王为赵王击缶，也叫人记录下来，这是经过。秦

19、王没有占到便宜，蔺相如维护了赵国的尊严是结果。负荆请罪”是廉颇看到蔺相如的职位比自己高，不服气而引起的。经过则是廉颇总想寻机羞辱蔺相如，而蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体，处处退让回避。结果是廉颇负荆请 罪，两人成了好朋友，同心协力保卫赵国。3 .把握课文中心思想上的内在联系，进行思想教育。这篇课文不但以生动鲜明的人物形象，曲折动人的故事情节引人入胜、打动读者，而且以蔺相如的高尚品质给读者以启迪和教育。完璧归赵”、海池之会”，主要表现了他不畏强暴、机智勇敢的斗争精神。而这种对敌斗争，来自他一切为了国家利益这一思想。负荆请罪”主要表现他顾全大局、不计较个人恩怨的高贵品质。他这种对友的求和忍让

20、，同样来自他一 切为了国家利益这一中心。我们从蔺相如对外对内两个方面，通过他的语言动作来感受、 认识了他一切为了国家利益的思想品质，进而学习蔺相如的爱国思想。4 .掌握以下几个重点词语。无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。指把和氏璧完好地送回赵国。比喻物 归原主。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。战无不胜：形容强大无比，每战必胜。负荆请罪：负，背着。荆，荆条。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用 来表示向人认错赔罪。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。11将相和重点难点疑点解析由范文先生网教案频道https:/搜集整理

21、，版权归作者所有，转载请注明出处！学习目标：尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情；用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗；从各个不同的角度多元解读黑板粉笔这首诗。学习重点：尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。学习难点：从各个不同的角度多元解读黑板粉笔这首诗。学习过程：、揭题引入出示：一块黑板大半生的战场一根教鞭点种桃李满园一杯清茶淡淡的苦、淡淡的甜这首诗是写给谁的？你们怎么彳#出来的？（板书课题：献给老师的歌）（根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感）二、看图说诗1 .出示五幅图画：老师在课堂上；老师在办公室备课；老师给后进生补课；老 师走进了小朋友的家；老师和学生一块做游戏。2 .引导看图说话。图画上画的是什么叫用一句话表现出来，争取说得跟别人不一样。3 .句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。（运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用 个性化的语言表现画面， 并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的诗化学生在创造中感悟到什么是 诗”的语言）三、选择填诗在我的读书生涯中有一位可敬的老师。（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我作完一首诗献给他。出示：如果将他用过的粉笔堆垒起来那将是一座皑皑的雪山雪山映照他纯洁的情怀如果将他