幼教面试结构化面试技巧

1、在幼儿教师资格结构化而试考试中，考生要认真分析题目，尽量提出多种解决问题的办法，从而体现出自己解决问题的能力。综合历年幼儿教资而试真题来看，幼儿教资结构化而试题目中侧重考查考生解决问题能力的题目主要有以下几种：1.保教实践类题目这类题目在幼儿教资面试中是较为常见的，题目会设置各种关于幼儿在吃喝拉撒玩等方而的问题，包拾幼儿的哭闹、幼儿不睡午觉、幼儿不会进餐等，并让考生去解决。例如，在午睡时，冬冬不肯睡觉，一直弄手指，咬被子。作为幼儿老师，你怎么办?考生在解决此类问题时，需要从多角度入手解决，即解决问题的方式不要单一化，而是要多样化。2.应急应变类题目这类题目在幼儿教资面试中也是较为常见的，题目会

2、设置各种突发情况，但大多数的问题都是幼儿的突发行为，其集中表现在幼儿的“非常规”行为和打架、吵架等。例如，小朋友们正在教室里做活动，突然有一只昆虫飞入教室，小朋友的注意力都被昆虫吸引了。作为幼儿教师，你会怎么处理?再如，班里植物角种的豌豆发芽了，你带着班里小朋友观看，有一个小朋友说“老师，咱们种一只小口兔吧”。作为一名幼儿教师，你怎么办?考生在解决这类问题时，要考虑周全，急中生智，处理好每一项突发事件。3.人际处理类题目这类题目在幼儿教资面试中较少，题目会设置自己与幼儿家长、与园长、与同事之间的矛盾关系，让考生进行处理。例如，有一些家长对孩子的问题不够重视，如果你遇到这类家长，你会怎么与他们进

3、行沟通?再如，幼儿园和社区要合作搞一次活动，园领导要求你周末加班。作为幼儿教师，你怎么办?考生在处理这类问题时，要积极协调与各方的关系，采取合理、恰当的沟通方式解决问题。4.活动组织类题目这类题目在幼儿教资面试中非常少，题目往往是让考生组织家长会、亲子活动等。例如，幼儿园打算组织亲子运动会，园领导让你负责，你会怎么组织?再如，园领导让每个班组织一次家长会，作为幼儿教师，你怎么办?考生在回答这类问题时，要注意条理性，并将活动中的侮个环节有效落实。综上所述，考生为了应对问题解决类的题目，在备考期间可以从以下几点做起：第一，能够区分每一类题目，并清楚题目考查自己的哪方面能力。5回忆自己之前当学生或者

4、教师的经历，借鉴其中可用的办法。第三，与做老师的朋友多交流，了解学校的教育教学工作。第四，多浏览教育新闻，查看优秀教师的工作分拿，从中借鉴经验。结构化在而试中虽不如试讲占的分值高，但由于结构化是而试的第一个考查项目，所以本环节的发挥多少会影响到后续的考试，因此在这与大家分享一些结构化答题的小技巧。首先先明确，在教资面试中结构化问题主要考查的范围，职业认知的考查比重占15%、保教实践占75%和综合分析占10%。其中考查最多、概率最大的是保教实践部分。保教实践在考查中无非有两种不同的提问形式，针对不同的提问方式，就要用不同的模式进行答题。通常的提问方式有两种，要么是问“遇到情况/问题该怎么办？”要

5、么是问“以上教师的做法正确吗?请说明理由。”下而针对不同的提问方式，我们一起来分析如何作答。当考官问到“遇到情况/问题该怎么办？”时，我们答题大概遵从的方向是回答这是什么、为什么和怎么做这三大块，其中为什么简单阐述即可，重点分析针对以上的情况我们应该如何去做，其中可以阐述教师怎样去做，家长怎样去做，社会怎样去做。例1针对幼儿去幼儿园会表现出大哭大闹.沉默不语、跟随、不愿意去幼儿园等现象，作为幼儿教师你会怎样处理这样的事？【标签:林盘答题思路:（1）这是幼儿的入园焦虑问题（是什么）（2）产生这一现象的原因可能是由于幼儿的年龄特点所决定的，他们不愿意离开熟悉的环境，来到相对陌生的幼儿园。其次是该幼

6、儿可能比较缺乏安全感，没有自信心，所以造成不愿意来幼儿园。再次,可能是幼儿在小的时候并没有和母亲形成良好的依恋关系。最后可能是教师的教资教态不好，从而引发幼儿恐惧害怕的心理。（为什么）（3）针对以上问题，我要做好幼儿入园前的准备，在幼儿入园前就记住每位幼儿的名字，让幼儿感到亲切。在组织活动和游戏的过程中要尊重幼儿的兴趣和需要，充分发挥幼儿的主体作用。且在设计和组织活动时，要注意活动的多样性，丰富幼儿的一R生活，做到让幼儿感兴趣。最后要与家长共同合作，克服幼儿入园焦虑的心理。教师可以允许逐渐延长幼儿的在园时间，直到幼儿适应。（怎么做）我相信在和家长的努力下，一定会帮助幼儿克服入园焦虑的问题。（升华主题）当考官问到“以上教师的做法正确吗?请说明理由”时，答题的思路是，首先摆明自己的观点即对或是错。然后阐述对或错的理由，如果教师的做法是错误的要说明错误做法所带来的危害，还要阐明正确的做法是什么。例2.教师要为班级设计以小汽车为主题的主题墙，一位老师的做法是让幼儿画小汽车，一位教师的做法是让幼儿搜集并打印小汽车的图片，请问上述老师的做法对吗?说明理由。答题要点：（1）两位老师的做法都有值得学习的地方，也都有不足之处。（2）第一位老师让幼儿画小汽车可以锻炼幼儿的想象力、创造力和绘画能力等，但幼儿画出来的小汽车也只是在他经验的基础上。而第二位教师的做法是发展了幼儿搜集和整理材料的能力