中文标点符号的输入教学设计

1、中文标点符号的输入教案设计唐开忠一、学习者分析四年级的学生，已学会中文打字，在前面，学生已对搜狗拼音输入法有了初步的认识，并能利用搜狗拼音输入法来输入汉字和词语，但在句子和文章的录入时，对中文标点符号还不了解，有学习欲望。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节内容是学生在初步了解了搜狗拼音输入法输入汉字之后，进行系统学习的，对后面学习句子和文章的录入，起着承上启下的作用，并对学生学会利用计算机写作起到很好的铺垫作用。本课教材主要分下面几部分内容：(1) 、中文标点的切换。(2) 、标点和键盘的对应。这里要注意的是，部分中文标点是奇偶次输入不一样，如：引号。(3) 、输入句子：学

2、生在前面已经会输入句子，简单的标点也已经接触过了，本课的关键是输入键盘上不能直接找到的标点符号。必需让学生掌握引号、书名号、破折号、省略号的输入。2、教案重点、难点：重点：掌握常见的中文标点符号的输入难点：中英文标点符号的区别3、课时安排：1 课时三、教案目标1. 知识与技能区分中英文标点符号学会输入常用中文标点符号：" "()«»一 等了解特殊标点符号的输入2. 过程与方法优秀生，在不需要帮助的情况下，掌握给句子添加中文标点符号的方法；一般学生，在教师提示的参考帮助下，自主学习，掌握常用的中文标点符号的输入方法；学困生，在同学或老师的帮助下，学会，常用

3、的中文标点符号的输入方法。3. 情感态度价值观通过为句子填中文标点符号，培养学生运用计算机学习语文的良好意识。四、教案理念和方法首先，先试后导，让学生在尝试练习中，心生疑惑，起了学习的求知欲，调动 他们的学习兴趣。然后，采用讲授一演示法，师生互动，学习新知，再通过分层练习巩固新知同时，在整个练习的过程中，以学生自主学为主，教师指导为辅助的形式，适 当发挥教师小助手的作用来协助一些学困生，改善学习。五、教案过程设计教案划、节教师教案学生活动设计意图故事导入教师讲述唐伯虎写对联的故事（故事内容见附录一）师：听了这则故事，同学们有什么启 示。生：因为唐伯虎第二次加上了标点符 号，对联的意思完全变了。

4、标点符号 的作用真大。师：是啊，小小的标点符号，本领可 不小。那就让我们今天来学习如何在 计算机中输入标点符号。板书课题学生聆听 学生齐答 个别提问激发学生兴趣，为 卜面的如何打开任 务文件进行操作练 习，初步尝试，引出引言：前面，我们学习的都是词组的 输入，今天我们要把范围扩展到学习 句子的输入。1、布置尝试任务：在 word2003中输 入以下句子我喜爱的水果有：苹果、雪梨、香蕉、葡萄2、引导学生交流自己的发现3、教师引出新课题：一一中文标点符号的输入学生尝试操作 同桌交流 个别汇报先试后导，学生在 完成任务的过程 中，心生疑惑，起 了学习的求知欲， 有助调动学生的学 习兴趣。师生互 动，

5、学习1、提问：常见的中文标点符号有哪些？过渡语：今天我们重点来学习几 种常见的标点符号的输入板书：（广、既然是中文标点符号，那么我们能不 能在英文输入状态卜输入？2、小范错误操作，引导学生观察 如：输入逗号，句号，引号等3、提出问题：如何正确地输入中文标 点符号？学生个别回答学生观看个别回答 小老师上台示范操 作，其他学生观察学生听课 观察常见标点符号通过错语示范，引 起学生的注意，再 正确的演小，加强 学生对新知识点的 认识4、邀请小老师上台操作，如输入：、 顿号5、小结操作要点，总结演示(1) 中英文标点符号按钮的切 换(2) 输入些常见的标点符号(3) 展小中央文对照表巩固练 习，掌握1

6、、仰置任务：任务一：分类输入标点符号任务二：(填标点符号)任务三：编句子、特殊字符的运用。2、教师巡视指导，观察学生完成作业 的情况学生分层练习针对/、同层次日勺学 生设置不同层次的 任务，照顾到学生 之间的差异性，使 各个层面的同学都 能有所发展。作品交流，提升 认识1、引导同桌交流，对比评2、挑些典型例子师生交流，说一 说，比一比，体会中文英标 点号的区别。(突出重点与 难点)3、展十-些中英文标点符号的对照 本，让学生观察中对比，体 会他们的区别同桌交流，客观标 价自己的表现及完 成任务的情况 学生观察，对比， 谈区别对学生的操作情况 进行适当的反馈与 评价，有助于发现 问题，解决问题，

7、突出教案重难点总结回 顾，课后 延伸1、展示键盘，学生根据中英文标点符 号对照表回答一些常见符点符号的对 应的键位。2、这堂课我们一起来学习了中文标点 符号的输入，在整个过程中，大家一 定要记住中文标点符号切换是在中文 输入法状态卜才后的，切换为中文标 点符号之后，还要记住一些常用但键 盘上没直接标明的常用标点符号，否 则也不能正确输入相应的标点符号， 因些，课本上的中英文对照表，大家 一定要抽出时间来记一记3、引导学生懂得标点符号的意义同学们课后可以多想一想，编一两个 句子，填不同的标点符号，能代表同 的意思，具体一下，标点符号的作 用。个别回答老师的问题学生聆听课后思考、练习课堂总结，有利

8、于 深化学生掌握的知 识与技能预设策略：为了能让学生顺序产生新的认识冲突，新授课前，我先为学生精选一句带有中文标点符号的句子，先让学生尝试练习，学生在尝试练习中发现难题，心生疑惑， 起了强列的求知欲。这些既能顺利地引出新知识的同时，也调动学生的学习兴趣。 在新知识点的传授方面，我主要采用的是启发式的教案法，师生互生，让学生在不 断的试错过程中纠正方法，逐步掌握中文标点符号的输入。最后，通过多层次的练 习与检测，不断地巩固学生输入中文标点符号的知识与技能。 活动过程：1、故事引入2、尝试练习，引入新课（1） 学生尝试输入带中文标点符号的句子（2） 师：同学们遇到了什么难题？（3） 生1：顿号不知道怎么输入生2：在键盘上找不到顿号3）师：今天我们就一起来学习：中文标点符号的输入3、师生互动，学习新知师：常见的中文标点符号有哪些？生：、，0 ! ?”师：（在英文状态下输入标点符号）同学们觉得老师的操作对吗？能不能顺利输入标点符号？生1：不能生 2：不能，因为没有转化到搜狗拼音输入法状态生 3 上台演示操作生生顺利完成了顿号的输入师：（在没有切换到中文标点符号输入状态下输入顿号）同学们，老师输入顿号，为什么输不了？师：展示中英文切换键的切换方法及中英文标点符号与键盘对照表4、学生分层完成三个有梯度的任务，遇到难题的同