人教版四年级上册《白鹅》原文

1、人教版四年级上册白鹅原文白鹅这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈（j i ng）, 左顾右盼，我一看这姿态（tai），想道：“好一个高傲的 动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（l i ）声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xi ao）;甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭（hang）大叫，不亚于狗 的狂吠（f 6 i ）。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇（po） 像京

2、剧里的净角（ju 6）由场。它常傲然地站着，看见人走 来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢（sh e ）侈（ch i ）;但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（g 6 u）。譬（p i ）如吃了一口饭，倘（t & ng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的

3、堂信（guan） 一样。因为附近的狗，都知道我们这位 鹅老爷的脾（pi ）气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边 窥（ku i ）伺（s i ）。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、 吃泥、吃草的当儿，狗就敏（mi n）捷（ji e）地跑过来， 努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供（gong）养不周 这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后

4、便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！白鹅教学设计一、谈话导入。（提前板书：白鹅）上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？口头填空： （高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯） （板书：高傲的）二、品读赏析。同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，细细地品味：鹅的高傲具体表现在那些方面？拿着铅笔，一边读一边体现鹅高傲的句子画出来。围绕着鹅的“高傲”，丰老先生从哪几个方面来

5、写的？（叫声、步态、吃相）咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。这种写作方法就是总分。那么鹅的高傲具体表现在哪些地方？1、白鹅的叫声。 （该生读句子）适时评价：再高傲一些。你觉得哪些词是说鹅的叫声？圈出来。 （郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）（抽 2 人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！指导“厉声叫嚣”： 这次要发脾气了， 咆哮了， 怎么读？“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。 （及时评价：这是一只温顺的白鹅；够高傲的；有点高傲的味道了；表情很傲慢）高

6、傲的鹅们，咱们一块来。 （齐读）2、鹅的高傲还体现在哪儿？白鹅的步态。 （读“鹅的步态”一句）（ 1）读完，教师提问：鹅怎么走路？（鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 ）什么是净角？（学生自由交流）看净角出场了！ （ 出示净角的录像） 这就是踏着方步， 这就是步态从容、 大模大样。 谁来读读鹅走路的样子？（一生读）如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？引导学生连起来读， 读出感情来： 大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。3、你觉得还有哪

7、些地方最能体现鹅的高傲？白鹅的吃相。 鹅吃什么？怎么吃？能读读吗？ （学生读鹅的吃法一段）现在，我们要把这段话“瘦身”，你认为哪个词最能体现鹅吃饭时的高傲吗？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫。 ）“三眼一板”见过吗？那你见过类似的词吗？（学生自由交流。 ） （教师讲解：我们平时都说某个人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戏曲音乐中的节拍，教师演示节拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文中用来说鹅吃饭非常有条理。 ）我们看看鹅吃饭是不是这样？谁想读？（一生读）老师给你起个头：“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处”评价： 这是一群不太有精神的白鹅； 这只鹅有点着急了，再从容

8、一些想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和从容不迫，谁还想读？（另一生读）评价：有点高傲的味道了；真是从容不迫。三、精读积累。这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文 59 页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！（学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的， 而是从狗的眼中看到的， 要注意区分， 不要多画，也不要丢掉。 ）学生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。1、首先我们请出两位演员登场。它们在干什么？“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？（暗中观察，等待时机）书上用了个

9、什么词？（窥伺）2、第一幕剧开始上演了， （看屏幕）咱们一块读读。（ 1）“静候”，画狗流口水。（ 2）打着快或者慢的节拍，学生读狗和鹅的句子。学生读到“偶然”时， 教师引导理解： 鹅知道狗在偷吃吗？ （知道） 它马上回来把狗赶走吗？ （没有） 那鹅是怎么做的？ （偶尔回来，有时候回来。 ）书上用了一个词是“偶然”。比如说咱们班有一位同学天天按时到校，只有一天来晚了，这就叫偶然。（ 3）咱们来分分角色，先在下面同桌练练。你打算演什么角色？（抽 2 个人读鹅和狗，教师适当打着节拍。 ）评价：3、第二幕上演：这次还用老师指导吗？自己读读吧！采访刚才读狗的同学：“你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地走

10、了？”大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长而去。请问鹅老爷：“看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了，你的心情怎么样？”鹅老爷不会说话，于是就冲着主人昂首大叫，责备人们供养不周。4、 （ 1）下面咱们把这两幕剧一块上演，你准备扮演什么角色？（一生读狗，一生读鹅。 ）（ 2）下面，咱们男女生比比赛，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子，一会咱们再交换过来。5、老师看得出，你们已经自己读懂了，小演员们请看，现在，你还能记住刚才的台词吗？谁来读这只爱捣蛋的狗？鹅老爷在哪儿？你们准备演第几幕？（对照屏幕积累词句）评价：再从容一些；再大模大样一些。6、现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？（鹅老

11、爷）怎样的鹅老爷？（高傲的）谁能读出它的高傲？在读的过程中， 找出写鹅老爷叫声、 步态和吃相的词语。有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么词来说？（昂首大叫、踏着方步、责备不周）讨论叫声该写哪个词：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”留给你的感叹是什么？四、总结全文。就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板（学生自由交流）（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如