二年级数学组网课教学心得

1、二年级数学组网课教学心得线上教学以开展，我们在适应新的教学模式时，也不断摸索、学 习出一条有效可行的教学和管理之路。 现代化教育环境下的我们更要 乐学善思，不断尝试和改进，提高教学实效。我就线上教学以来我在 线上集体互动和教材拓展两方面的一些感悟和实践进行总结。一、教师互动集体备课二年级数学组有三个教师，所以我们每天都会进行集体备课，提 前在群里交流次日的教学内容，探讨教学方法，研究数学活动方案。 每天数学课后就直接群里联系，一起布置当天的作业，打卡题目等。 我们一班都是采用语音和 QQ电话的形式，比较方便，能实现实时对 话。三个人一起商量，教学上就会更清晰更轻松一些。在总结教学问 题和注意事

2、项时，也会更全面。有时候我们到夜里 11点都还在讨论 教学上的问题，我都戏称我们任是最敬业的教研小组。二、学生小组互动组建小组能充分发挥同伴间的互帮互助，起到相互激励的作用， 也方便各学校活动的开展。在小组内开展小组学习活动，能充分调动 同学的积极性和能动性，辅助线上课堂，提高学习效果。分组和班级小组略有不同，依据网课以来的个人积分进行科学划分， 选取家庭 成员关注和帮扶性比较高的同学作组长， 综合学习水平设立正副组长。 同时把小组的任务具体列出小组细则， 能让同学有参照，不停留在口 头上。小组的每日常规任务有两个：（一）早读1.组内排班，每天有值日组长，固定8点发起视频， 开始早读，注意语文

3、和英语早读的时间安排。2.第二天的值日组长（领读员）务必提前了解次日的领读内容， 主动询问，小组长提醒。（二）数学说题 让学生在小组群内提问不懂的问题，组员们帮 助解答，但大家都比较含蓄积极性不高，无法实现小组的互助作用。 因此我们把每天的数学说题打卡调整成每天下午的小组视频会议说 题。值日组长每天根据组员们接龙完成作业的情况， 提前安排好时间, 准时开展数学说题活动，小组成员轮流说自己的错题，或者说某道重 点题，最后组长总结并及时反馈。（三）小组活动评价1 .小组开展集体活动时，两个组长牵头，各组员要积极参与。不 配合活动的，消极参与的不给予分配小组活动分等。 积极参与小组活 动的同学及时加

4、分，小组建立小组积分规则，并一周汇总在班级积分 里。2 .督促提醒小组成员，今日作业完成接龙。3 .可相互借鉴小组优秀方法，提高小组成员的积极性。如第一小 组，每天值日组长带领大家梳理当日作业清单。开视频一起写作业， 给同组成员讲题等。4 .班级重要通知代为转达，如升国旗、穿班服、额外辅导时间等。5 .小组间开展评比，通过活动积累小组积分，并能兑换到班级积 分。适当放手，学生远比我们想想象的更独立、能干。小组同学通 过直播讲作业、视频会议讲练习题目等，增强了小组的能动性，对课堂的知识能通过小组互助扎实掌握。（四）班级评价项目1 .作业和课堂加分扣分细则作业 课堂测试 作业优秀加1分课堂时长不够

5、扣3分 优秀加2分 不做作业扣3分课堂连麦发言加1分作业过时不交扣1分课堂表扬加1分后续根据小组的活动情况，进行加分和减分。2 .小组活动评价 由各小组商定，组内相互督促，主要包括早读和 晚上数学会议，参加活动情况，一周一汇总。3 .实施方法 各学科老师统计作业得分，小记分员统计课堂积分， 组长记录小组积分。一周一汇总，具体表现量化，清晰可测，起到评 价激励的作用。 通过具体的量化的数据，直观的看到每个同学的学 习表现，能对各个学生的阶段状态心中有数，并及时反馈，相互激励 极。所以在班级内设置统一的积分评价，并和班级的评价结合，实现 奖励兑换。三、拓展教材，实现学科融合教材上的知识比较基础，所

6、以在课堂学习之后，怎样把课堂延 伸到课外，并能促进学生对知识的深度思考， 提升学生的学习和探究 能力是我们在教学中需要考虑的问题。刚好我们线上教学，学生能全方位的互动，有了更多的实践时间。所以我就进行了尝试，也是一 个巧合。是在我们学习了轴对称图形以后， 孩子们进行了手工类的剪 纸，他们很感兴趣。之后两天布置了制作连续对称和环形对称图案的作业，并让他们打卡说说对折次数和折出来的图形数之间的关系。结果发现有一个同学出错了，原因是我们课上学习的是每次画半个图形， 他是画了 1个图形，导致规律出现了翻倍的情况。我就借此进行了拓 展，提出了三个问题，是作为拔高的思考。然后鼓励有想法的同学把 自己寻求到

7、的某个问题的答案录制视频发到区里或者班级圈，我进行加分。结果学生就很积极，甚至是把前面同学给出的答案推翻，真的 是让我深深震撼，这些拔高类的拓展题，尤其是在和实践结合起来的 时候，就更能提高学生对于这个数学知识点的本质性认识。第二个就是对于除法数学故事的创编和分享，通过活动实现多学 科的融合，进一步巩固知识，拓展能力。因此结合教材，我们开展了 给定知识点编故事，奇思妙想数学童话”的系列活动。（一）数学故事1以除法为主题创编数学故事，是巩固对除法两 种含义的认识，学生打卡说题时比较迷，所以就让他们自己创作故事， 创设情境，促进理解除法的含义，也体会除法与生活的联系。首先是阅读绘本帮帮忙数学迷，学

8、生对除法故事有一定的了解。然后给了一周创作，发布在班级圈，同学们小红花投票，票数最高的15 名同学进行分享。 一个周末的时间准备，梳理自己的故事，在周一 开展故事分享会。分享会后同学们进行投票，选出自己心目中的故事 大王，讲的流利，故事有趣。最后选出 3位进行了展示。 当天布置 了数学日记，记录自己参与数学故事创编和听取数学故事会的感受。 同学们都在日记中说自己学习到了很多， 比如讲故事时候要关注故事 间的连续性，趣味性，故事的主题可以是多种多样的，比如有科幻的，闯关的，童话故事的，解决身边生活的等等。很多孩子都表示很期待 下一次能做小主播分享自己的故事。我觉得这个活动孩子们很有兴趣， 效果也

9、好，就想着哪个单元再组织一次。（二）数学故事2.0数学上我们在讲第5单元，这单元之后就是 期中复习，所以我在想提前梳理一下知识，结果就灵机一动，想到了 这个主意。结合各单元的主题知识，统计，除法，轴对称图形等，让 学生进行知识的串联和故事创编。 灵感是源于语文的看图写话，给出 几个词语，用上这几个词语，自定主题，写出一篇写话文章。这个算是上次单人创编的以除法为主题的数学故事活动的延续，上一次的 主题比较单一，学生在创作时基本上是4幅图就能讲完一个故事，故 事性不强。所以我在想怎样能让他们的故事更像是故事，而不是一篇作文，更接近绘本。在我备课时，有了想法。周五布置下去，给一周 的时间进行组织和创

10、编。看到各小组的积极参与，提供金点子，分工 画图、设计情节，充分调动了小组的能动性。通过这个活动，我觉的有很多益处： 一是能促使学生回顾各单元的知识，起到一个中期 复习的作用。二是结合故事创编，能有效的促进学生对于数学书籍的阅读， 比 如重新阅读帮帮忙系列和李毓佩童话集，借鉴情节和主题，寻找灵感。 三是从这个融合数学知识的故事创编活动中，学生要创设大量的情境， 而这些情境都取自于生活经验，把知识和生活运用构建链接，充分感 受到数学的应用价值，也在整合情节的过程中促进了逻辑思维能力的 提升。四是发挥小组合力，从选定主题到情节设定，再到最后的串联，都需要组员们多次的研讨和分工，这能有效促进小组的合作，调 动每个组员的积极性， 五是提高学生对于文本较多的阅读类的数学 题目的分析能力，通过这个创编活动，他们知道数学是糅合在情境中 的，从而在做题时能弱化情境，迅速抽离出数学本质，同时也有效提 高语言表达和想象力。 六是增强数学学习的趣味性，让复习、计算 不至于