课堂改革实施方案

1、课堂教学改革实施方案在推进基础教育课程改革的背景下，重建课堂成为实施教学改革的重要任务之一。重建课堂，意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学，意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。为进一步深化我校课堂教育教学改革，大力推进素质教育进程，促进我校师生全面发展，打造高效课堂，向 45 分钟要质量。依据教育局课程改革的工作精神，结合我校课堂改革实际，特制定我校本学期课堂教学改革方案。一、理论依据：以“四有教师”为总体目标，以“校本研修”为平台，以“一课一名师”晒课活动为契机，以各科课程标准为标尺，以促进师生发展为根本，不断转变教师的教学观念

2、和教学行为，实现师生的同步转型，把课堂还给学生，打造快乐、高效、幸福、人性课堂，深化教育教学改革，促进学生全面发展。二、总体目标课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以问题导学为主线，以培养学生的思维方式、创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，构建自主高效的课堂教学模式；注重学生的主体参与，体现课堂的师生互动和生生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学生的思维开发和能力培养；针对学生的不同需求，实行差异化教学，面向全体，分层实施。三、基本原则（1） 统一性原则。遵循 “立德树人 ”宗旨， 落实 “先学后教 ” 、 “以学定教 ”的课改理

3、念，建立学习小组，体现自主、合作、探究的学习方式，注重当堂检测反馈。（2） 差异性原则。我校七、八年级全面实施课堂教学模式改革工作，各位授课教师结合不同学段、不同班级、不同学科、不同课型，边实验，边总结，边改进，边提高。四、教育教学理念教育观：学校、教师的教育活动是关注学生成功的活动。关注每个孩子，激励每位学生，坚信每个学生都有潜力，相信每个学生都能成功。 教学观：为了学生一切发展。课堂教学（课堂学习）是在种种因素相互作用的情境中进行的；教学过程是：探究、理解教材含义的认识形成与发展的认知活动；在与他人的交往中发现多元见解、感受，学习沟通方式和社会交际的社交活动；面向自身的自我启发、自我发展的

4、内省活动。教师的天职就是：努力创造适合学生有效学习的教学活动。学生观：学生是生命尊严与教师平等的孩子；学生是有潜力的，学生是有差异的，学生是不断发展的。五，具体措施1加强新课程理论培训学习，转变教育教学思想，更新教学观念。我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。采用“走出去，请进来”和“个人学习”相结合的方式加强教师培训。要求每位教师每学期至少阅读1 本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。通过理论学习，教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）

5、由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。2加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。我们除每周在规定时间、地点集体备课或集体教研1 次， 讨论下一阶段教学内容、进度， 探讨教材教法、重点难点疑点外，同时不拘形式，不拘时

6、间、地点，及时开展研讨活动。开展丰富多彩的教研活动，搭建教师研修和展示平台。此外，强力推进校本教研活动，形成相互听课制度，教师每周必须听课1 节。听课后及时开展评课活动，及时与授课老师交换意见。每周一下午：语文教研周二下午：数学教研周三下午：英语3加强师生交往，建立民主、平等、和谐的师生关系。教师必须更新观念，转变自己的角色行为，从知识的传授者转变 为学生学习的组织者、引导者和合作者。教师必须把学生视为“发展的人” 、 “有个性的人”、 “有独立意义的人”。在师生交往过程中，我们要求教师必须在平等的原则下，具体做到：（ 1）理解学生。走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应

7、学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。在学生的学习和生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。（2）尊重学生。尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时机的机会。使教师和学生互教互学，形成真正的“学习共同体”。（3）宽容学生。善于倾听学生的不同意见，课堂上允许学生出错并鼓励、帮助学生改正错误。对学习有困难的学生不歧视、不厌弃，诲人不倦、耐心帮助、期待进步。4加强课堂教学方式的变革，开展师生教学互动，促使学生主动探究。所谓教学互动，就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学相

8、统一的交互影响的过程，就是把教学活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。为了能有效地开展师生教学互动，我们对教师作了如下要求：（ 1）开展课前预习活动。新课程强调课前的预习。预习本身就是一种自主探究。任科教师课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生预习，并在课前或课堂上作适当的检查。（ 2）设置学习目标：根据课程标准、教学内容和学生实际状况确立每堂课的学习目标，目标要具体、明确、有层次、可操作，既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。学习目标可在预习提纲中呈示。（ 3）创设情境并设问：围绕学习目标创设具体、生动、形象的教学情境，

9、 采用多种手段和形式（小黑板、现代教育技术、实物、 图示等）呈现教学情境，激发学生思考、探究的兴趣和热情。同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教学目标的达成。（ 4）诱思探究：启发、组织学生开展合作、探究、自主性学习活动。每堂课至少组织学生开展2 次小型讨论活动。教师提问学生在10 人次以上。教师讲授总时间控制在15 分钟以内，学生思考、探究时间不少于 30 分钟。5、 教学反思：结合课堂教学实践，每位教师至少写6 篇教学反思（教学感悟、教学小结、教学案例、教学叙事教学经验点滴也可），每篇字数不得少于1000字。到时将要收集、整理，装订成册。6，开展“微课”竞赛活动要求每位课

10、改班级的老师根据自己的上课班级，上课科目、上课风格，精心设计一节“微型课”，时间在20 分钟以内，分年级进行比赛。7、开展“一课一名师”活动根据省厅要求，本学期将开展“一课一名师”活动，要求教师每人准备一节示范课，在组内反复打磨，形成精品课，精心打造上课能手和校级名师。8、大力开展微型课题研究本学期我校有50 个微型课题，将对有微型课题的教师进行监督、培训学习，使其研究能够顺利开展，从而达到预期的效果，6 月份结题。9,、基本要求（ 1）自主学习部分（10 分钟）、根据导学案出示学习目标。要依据“课时目标具体化，具体目标行为化”的原则陈述学习目标。、 组织检查学生自主预习情况，可以采用教师抽查

11、与小组互查相结合的方式来完成。完成率要达到80%， 如没有达到，应给学生时间课堂完成。对自主学习中的困惑采用对学、组学、群学等形式完成。、进行学法小结。重点放在指导学生怎样读、怎样想、怎样练上。（ 2）合作探究展示部分（20 分钟）、根据导学案提出互助合学的基本任务。、关注各小组互助合学的进展情况。、 在起步阶段，每节课至少深入一个小组进行互助合学方法的指导。、 在巡视过程中，对各小组互助合学中存在的疑难问题及时予以解答，不能解答的留给后续环节解决。、掌握各小组互助合学的亮点，为师生答疑环节做好准备。（ 3）师生答疑环节（5 分钟）、答疑的内容。要针对共性度高的问题或有价值的问题进行答疑，比如

12、易错点、重点、难点、焦点、典型题等问题。、答疑的方式。念答案，讲思路，谈感悟，说规律。（ 4）达标检测环节（10 分钟）、 完成导学案中达标测试题，检测要针对本节课基础性学习目标进行。、教师要对检测结果进行简单的口头评价。六、保障措施：1、成立课堂教学改革领导小组，加强对课改工作的领导组 长：副组长：成 员：2、建立与课改有关的各种制度七、课堂教学改革的步骤第一阶段：制定方案阶段。（ 2015 年 9 月）1、成立课堂教学改革领导小组。2、制定出XX镇中课堂教学改革实施方案。3、建立和完善课改制度。第二阶段：实施阶段。（ 2015 年 9 月2016 年 5 月）1、精心组织“微课”竞赛活动。2、课堂教学改革领导小组深入课堂听课、评课，针对教改中存在的问题，共同研讨，指导、组织教师进一步进行理论学习和探索活动。3，开展“一课一名师”活动，培养各学科课堂改革教学先锋。4、诚邀