八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教案人教版

1、1 / 5第五节生物的变异缺蓉卧的（一）知识目标1 1 认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。2 2认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。3 3 通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述：（1 1） 生物的变异是普遍存在的。（2 2） 生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。（3 3） 生物变异的类型：可遗传变异 （由于遗传物质的改变造成 ）；不可遗传变异（仅由于环境的改变造成）。（二）能力目标1 1 通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。2 2通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”，突出对科学探究能力的培养和科学

2、方法的训练。尤为侧 重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。（三）情感态度价值观目标1 1 让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。2.2.让学生产生对生物学的热爱之情。通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：i i 生物的变异是普遍存在的。2 2生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。3.3.生物变异的类型：可遗传变异 （由于遗传物质的改变造成）；不可遗传变异（仅由于环境的改变造成）。分析生物变异的原因。自学，学生探究，师生讨论，教师讲解。教师活动环节和内容学生活动教学意图教学引入：创设情景导入新 课投影：某同学一

3、家三口的 照片，找出儿子与父母相同 与差别之处。不同花色的玫瑰花根据投影片的内容思考 并回答老师提出的问题。举例说说日常生活中存在的 生物变异的例子。师生小结：生物的变异是普 遍存在的。观察、讨论两个品种花生的 颜色、形态、大小，感性认激发学生学习兴趣，引 起学生注意。引起学生对普 遍存在的变异现象的关注， 并对此有一个较清晰的认 识。通过探究活动使学生在取 样、 测量、整理数据、画曲 线图等方面得到训练，并使2 / 5问题 1.1.请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？2 2 把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数3 3.为什么大花生

4、中有的个大有的个小，小花生也一样有长有短，是什么原因？问题：弓 I I 导学生回忆探究的一般过程：提出问题一作出假设一制定计划一实施计划得出结论一表达与交流。问题：除此之外，大家在菜市场还找到哪些变异的实例正常情况大花生果实的长度的平均值应大于小花生果实的长度。这种差异是由遗传物质控制的。大花生的种子种在贫瘠的土地上，果实将会变小。小花生的种子种在肥沃的土地上，果实将会变大。环境的变化影响生物的性状的表现。师生小结：由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或

5、小花生）的果实大小总在一定范围内波动。由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。结论：变异是不定向的。绝 大多数变异对生物来说是不 利的；少数是有利的；还有 一些是既无害也无利的。一个学生上台具体讲述探究 过程（实物投影）两个小组的学生分别汇报实 验数据（实物投影曲线图或直 方图）学生展示他们搜集的变异的学生在汇报的同时，其 他小组也要认真聆听，并对 汇报的小组作出质疑和评 价，这样的处理有利于学生 之间的相互学习，共同进 步。使学生学会客观评价别 人的成果，培养了学生的批判、 反思思维。 教师最后的 点评，补充了学生的评价，使整个汇报活动更加完

6、整，体现教师的指导作用。让学生收集有关资料，充分 利用了学生资源， 把更多的 时间留给学生，调动了学生 的积极性，激发了学生学习 生物科学的兴趣，培养学生 收集信息和获取信息的能 力。视频展示了彩椒及太空椒的培育的全过程，让学生有了直观感性的认识。多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用。小组表演让学生对培育的过程有更直观的了解，并使内化的知识实现外化和应用。使学习延伸到课外，而不因 课堂教学的结束而结束。在很多不同之处，为什么？ 问题：我们来观察面前的花识两个品种花生。讨论教师提出的问题，结合课本提出初步的探究方法1 1 分组讨论教师提出的问题。2 2 参考课本的探究实验，根据自己设计

7、的探究方案实施探究活动。3 3 填写探究活动评价表。学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。生，它们看起来大小很不一样。那么这些变异是偶然形 成的还是由于品种不同而形 成的呢？有什么办法可以找 到答案呢？呢？也购聲甘屋两临戦的-航馆匪朗知住席建tt问题1 1 大家再来看看小麦的杂交3 / 5实例，包括不同种类（动物、植物、花、种子等等）师生小结：我们进一步认识到自然界中生物变异的普遍性。思考、讨论老师提出的问题。人类应用遗传变异原理培育 新品种 方法：1.1. 人工选择：通过不断选 择、繁育出高产量品种。2.2. 杂交：通过杂交，让各种优良性状的控制基因重新组合，培育优良品种。3.3. 利用太空

8、射线、化学药剂等。使生物的遗传物质发生变异，培育新品种。通过杂交，低产抗倒伏小麦 把抗倒伏的基因给了高产不 抗倒伏的小麦，抗倒伏基因 与高产基因组合到一起，可 以产生高产抗倒伏小麦。观看影像资料，明确彩椒及 太空椒的培育方法，进一步 理解生物变异在培育新品种 上的应用。小组表演高产奶牛的繁育过程。师生小结：通过杂交，把好 的基因组合在一起，即后代 既高产又抗倒伏。 太空椒是 在太空条件下，引起基因发 生改变而培育成的新品种。、生物的变异现象二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？假设：不同品种的花生果实大小 （平均值）是由品种的特性决定的。 结论：大花生的

9、平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同 生果实大小还受环境的影响。1.1. 变异的类型及原因：（1 1）遗传的变异：遗传物质改变引起的（2 2）不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的2.2. 生物性状与基因和环境间的关系：表现型（性状）=基因型（基因组成）+环境 检测案1 1 把同一株高豌豆的种子种到同一块地里，长出的植株都是高的，这种现象叫A.A.遗传 B B.变异 C C .差异性 D D .相似性2.2.把同一株豌豆的种子种到同一块地里，长出的植株有高有矮，这种现象叫（B B ）板书设计第五节生物的变异（基因有差异）决定的，但同一品种的花育种是怎么回事？2 2.那太空

10、椒又是怎么产生的？小结本节的知识要点，完成 课后练习。4 / 5A.A.遗传 B B .变异 C C .差异性 D D .相似性3.3. 下列变异中不能遗传的是 （A A ）A.A. 水肥充足条件下，小麦的果实粒大饱满B.B. 高茎豌豆的后代出现矮茎豌豆C.C. 一对双眼皮的夫妇生出一个单眼皮的孩子D.D. 对正常的夫妇生出一个色盲的儿子4 4可遗传的变异是由什么引起的（A A ）A.A. 遗传物质发生改变B.B. 生存环境发生改变C.C. 遗传物质和环境共同作用的结果D.D. 以上都不对5.5.下列现象属于不遗传的变异的是 （B B ）A.A. 番茄的果皮有红色和黄色B.B. 经常在野外工作

11、的人皮肤变黑C.C. 家兔的毛色有白色和黑色D.D. 豌豆的茎有高茎和矮茎6.6.变异分为有利变异和不利变异，有利是指（C C ）A.A. 对人类有利B.B. 可遗传给后代的变异C.C. 有利于生物自身生存的变异D.D. 可以提高产量，改善质量的变异7.7.在探究花生果实大小的变异时，某小组在取样时，提出了四种方法，其中正确的方法是（D D ）A.A. 在大花生中取 3030 粒较大的，在 小花生中取 3030 粒较小的B.B.在大花生中取 1 1 粒最大的，在小花生中取 1 1 粒最小的C.C.在两种花生中分别随机取出1 1 粒D.D.在两种花生中分别随机取出3030 粒& &

12、;科学家将某些农作物的种子放在神舟八号飞船里，在太空飞行返回地面后，经试种，个别种子的某些性状 发生了较大改变，其原因是 （B B ）A.A. 直接改变了农作物的某些性状B.B. 使种子里的一些遗传物质发生了改变C.C. 淘汰了某些不良性状D.D. 改变了农作物种子的营养成分9.9.关于对变异的理解，下列哪一种说法最准确 （D D ）A.A. 亲代与子代之间的差异B.B. 子代不同个体之间的差异C.C. 不同生物品种之间的差异D.D. 以上三种说法都对5 / 510.10.能够产生新的生物类型的直接原因是 （B B ）A.A.不遗传的变异 B B .遗传的变异C.C.有利变异 D D 不利变异11.11.一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有（A.A.遗传性 B B .变异性 C C .进化性 D D .适应性12.12.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的（D D ）A.A.两个品种杂交 B B .基因变化C.C.染色体发生变化 D D .环境影响13.13.遗传物质发生变化引起的变异的特点是（C C ）A.A.都是有利的 B B .都是有害的C.C.能遗传给后代 D D .不能遗传给后代14.14.某养鸡场拟培育产蛋