做诚信的人说课

1、动分析。、学情分析、今天我说课的题目是做诚教法分析、教学过程、板书说教材本的课人的地是位人教版八年级思想品德上册第十课第二框的 内容，懂得对人守信对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚 信的复杂性，知道诚实才能取得信任 ，努力做诚信的人。不难看 出，本框是这一课这一单元乃至本册书的最后一框，也是本册思 ， 在本册书中有极其重要的地位。：关知系道；诚把信握的诚具信体的要核求心、是诚信”的善守”。则；理解诚 标的：能提力高。学生运用诚信守则的实践能力， 以及具、做1、诚信的 内信容的复杂性，知道诚实才能取得信任 想品德教育的最终落脚点，2、 教学目标2（1、） 知教识学隐目目私标能体力分目析；难点

2、 :学难点。：对诚信的理；解要与具体的情境结合起来；如何展现教：学诚的信重守点则和；达芬信与谎言和 体问（题2）具体分3、（3） 情感目标：展现诚信问题上的智慧，愿意做诚信的人。 教教学3、重点教：学诚的信重守点则和；难点 : 诚信的智二慧、 说学情 : 社会呼唤诚信，社会需要诚信，可现实社会中又存在许多不诚 信现象，使诚信问题受到了拷问。青少年是祖国的未来，打造诚 信社会需要从青少年抓起。现代的中学生思想活跃，极易接受新 事物，容易受到社会上不良行为的影响，导致校园中不诚信的现 象时有发生。学习这一课，就是教学生如何做诚信的人1、情境教学法： 新课标强调，只有体验，教育才能真正走进 学生的内

3、心世界，获得真知。所以本节课让学生融入到创设的情 境中，让他们的情感在情境中得到体验。2、案例分析法： 利用热点案例进行教学，能够调动学生学习 的主动性，直观易懂。3、活动探究法 :在本课的教学中活动贯穿始终，通过活动获得 知识，淡化说教，大大调动了学生学习的积。所以本四、说教学过程： 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞 节课我采用让学生欣赏图片的方式导入新课。自己研究， 精神。” 芬奇事”没有危诚机信。的做个人人也是是社如会”进没而有总诚结信出的：个做人人是要社坚会持，诚实是获得信任的前提。 所以我们要做诚实的 ，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。实事求是是诚信做人 的守则

4、之一。 设计意图：通过比较，让学生感悟到诚信做人的重要性，让学生能懂 得坚持实事求是是做人的基本准则。达芬奇集团为了谋求自己眼前的利益，而牺牲了广大消费者的利 益，它将面临退货、索赔、破产、倒闭等一系列危机，该公司的经营 将全面终止，这就是无信经营，造假欺骗带来的后果。以现实中的热导入新课： 让学生观看同仁堂的对联，以及了解同仁堂的经营理念 设计意图：让学生欣赏同仁堂的图片，既可以活跃课堂气氛，又 可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，寓教于理，起到事半功 倍的效果。引出本课的主题做诚信的人 学习过程 ： 活动郭一沫、若案先例生分说析过-：-“达教芬学奇的家目具的造是假培案养学生自己学习 用

5、自播郭己放沫的若视头先频脑生来达说想芬过，：奇用密自“码己教学的，的眼通睛目过看的对，是同用培仁养自堂学己的生的经手自营己来理学做念习这和达芬奇事 件的比较，学生分组进行讨论， 从而得出：企业一定要诚信守法经营， 件企此，的业俗如比话果较没，说有：学“诚生信人分无，组信那进不么行立发讨，展论再国，无大从信，而也不得国会出。遭：”遇企没诚业信有一诚危定机信要。的诚个做信守法经营， 的危险品，没有诚信的民族是民族的悲哀。进而总结出：做 诚实，就会赢得信任 人的守则之一。点受案到例不来诚影信响会学给生社，会和不自仅身让带学来生严产重生后主果动，探究既的害欲人望又，害己还。能让能学增生强感说 出服受力

6、结到论不，：诚感信染当会力发给。生社利那会益么和冲我自突们身时对带我待来们诚严应信重站应后在该果多持，数何人种利态既益害度一人呢边又？，害让己学生。应探站能究在增得长强远说 利益一边。质量法、。担对双消倍 教师提出达问芬奇公 该公司上班，你遇到 rx 、 I z t r*- r Z r 、f / :结TT， y /一 ” 芬奇 CEO： 1、坚持实 在涉及利益冲突的问题时，我们应站在多数人利益一边。要做到4、诚在 我们讲诚信应与具体的情境结合起 选择是需要智慧的。 顺理成章的转入下一个问题的学习-左右为难 曰是达芬奇公司的行为已经触犯了我国多部法律法规。其违反了消 费者权益保护法、产品质量法、

7、广告法的相关规 费者的欺诈应当依据消法第 49 条规定的，达芬奇公司应 赔偿的法律责任。 此外依据相关部门已经公布的相关事实 司的假劣产责销售额早已据相亲属其刑经公布的示相关事实1. 这种情况该怎么办？让学生通过比较分析后果，通过分析可以总结 出：当情与法发生冲突时我们应站在法律的 设计意图： 通过案例分析，学生相互讨论，既达到了突出重点的教学 目的，又提升了理论联系实际的能力， 帮助学生树立正确的诚信是非 观。 事观。求通是过。以2、上在分涉析及总利结益出冲诚突信的守问则题的时具，体我内们容应四站个在方多面数： 3情、与在法眼的前冲利突益中与，长我远们利应益站冲在突法时的，一我边们。应站但在

8、是长在远现利实益生一活边中。 信的具体条件又是非常复杂的。我们讲诚信应与具体的情境结 也就是：诚信的智慧。让学生懂得诚信品德践行的；对人三诚是实提与高尊学重生他日人常隐生私活的中关在系种，种两难能够明确讲诚信与又具提体高情了境学，生坚分持析原问则、复杂案。活动二：案例分析 让学生欣赏案例，设计这个案例 复杂性；二是让学生重点了解 在具体情境中处理好这对矛盾； 三 中选择的能力。 组织学生讨论，相互交流中寻求答案。 尊重隐私的关系不能简单化、 教条化、而应结合具体情境 权衡利弊， 妥善处理。 这样教学既突破了难点，又提高了 题和解决问题的能力。教育家陶行知说过，发现千千万，起点是一问。智者问得巧

9、，愚 者问得笨。 要诚信就不能说谎，然而我们的生活环境是非常复杂， 在特定的情境中有时需要说一些“善意的谎言”。通过开辩论会让学 会学会辩证的看待问题。活动三：辩论会 “诚信与善意的谎言”辩题：正方 “善意的谎言”不违背诚信。反方 “善意的谎言”违背诚信。组织全体同学参与，按座位分成正反两方直接进入自由辩论阶段 老师加以引导总结。通过辩论调动学生情绪，激活学生思维。在冲突 中、在比较鉴别中学会把对诚信的理解与具体的情境结合起来， 具体 问题具体分析， 在老师的引导下总结出： 诚信的核心是善， 只要从维 问信护题的对方智具利慧体，益分做出析一发，个，在与诚老人信师的为的人善引。，导出下于总公结心

10、出，：就诚能做信出的正核确心选是择善，拥只有要诚从维 1拓课、程展生思内命容维不结：可束能后从我谎送言给中学开生出几灿句烂话的，鲜花也。叫课后寄语，这几句话是： 2 、言必信，行必果。3 、做一个诚实守信的人 目的是开阔学生的思路，拓展学生的思维，使学生从欣赏中获得 愉悦，从愉悦中引发思考， 从思考中感悟真知。从而用一生的时间去 践行实守信的人。这样就比较完美的完成了本课的教学内 业设计： 在日常生活中你准备怎样成为一个诚信的人？请你制作你 的诚信档案。做诚这信一的作人业，目提的高是学为生了的让道学德生品从质理，论学上以做致诚用信。的人上升为行动上板（书一内）容、分诚两信部守分则：（一）、诚信

11、守则 ：1、诚实会获得信任2（、二诚）信、守诚则信的的具智体慧要两求方面：21、诚诚信信与与具隐体私、情境与相谎结言合的关系3、诚信的核心是善做诚信的人说课稿南宁市二十一中 吴新蓉、说教材1 、教材的出处： 做诚信的人 是人教版八年级上册第十课诚信做人到永远第 二课时的内容。2 、教材的地位及作用：本学期的教材，主要是在引导学生如何正确与人交往。本课内容就是前面内容的概 括和延伸，是把交往合理地提升为交往品德与艺术，解决了如何做诚信的人的问题。3 、教学目标 ：古今中外社会道德的失落、迷茫，以致弄虚作假的现象，一直以各种形式存在。初 中生看问题不全面， 很容易被不良现象所迷惑，而误入歧路。 面

12、对很难把握的两难选择，学 生往往不知所措，加强诚信教育成为中学生思想品德教育中亟待解决的问题。第一、知识目标：知道诚信守则的具体要求。理解诚信与谎言隐私的关系第二、能力目标：培养遵循诚信守则和对两难问题分辨是非的实践能力。第三、情感态度与价值观目标 ：以诚信的道德作为为人处世的准则。4、教学重点、难点我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本 的要求。难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题， 我采用情景活动探究 法去突出重点、突破难点。、说教法法。在“教师为主导，学生为主体”的原则下，授人以鱼，不如授人以渔。我利用各种资源，借助CAI课件，把课本中的

13、静态图文，变为简单易看的对话或动画，激发学生学习兴趣，引导学生通过“演”、“辩”、“说”、“评”来发现问题、分析问题、探寻解决问题，使学生 获得知识和技能，学会学习，形成正确的与人交往品德和艺术。2、教学手段：利用多媒体现代教学手段，引导学生参与表演，创设如临其境的视觉 环境，动静结合，纠错交叉，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，优化教学效果。三、说学法总体思路：细心观察一-参与表演、辩论、评议一-发现问题一-感悟问题一-解 决问题。我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，在课堂上学生通过演、辩、 说、评的活动，去发现问题、提出问题；通过合作自主探究，分析问题、解决问题，

14、提高创 新能力和社会实践能力，树立起正确的与人交流品德和艺术。四、说教学过程总体思路：新闻图片展播（激趣引入）一-创设情景，观看动画，评议是非、辩论 两难，寻求解决（突出重点，突破难点，解决疑难）一-情感共鸣，思想升华（画龙点睛作 用）一-信息反馈，拓展延伸（检查学习效果）。（一）图片播放一一导入新课（2分钟）我用学生熟悉的行业宣誓图片，导入新课，选用这些图片，起到了直入本课主题的 作用，烘托了讲诚信的课堂气氛。（二）看动画，懂诚信。4分钟）播放动画短片：“曾子杀猪”故事。引导学生：只有 ，才能赢得。（三）情境活动、讨论探究、师生交流（27分钟）人在什么时候最容易背弃诚信？不外乎就是在金钱、情

15、感、权利等方面了。所以我 利用热点话题和生活实例，做成课件，组织学生进行分析评议，突破教学重点，学会在不同 的情境中能自觉遵守诚信守则。1、看一看，议一议（4分钟）（1 ）课件出示“小童卖瓜”（2）学习小组合作议论小童的言行。（3 ）引导学生感悟诚信守则（一）：实事求是2、演一演，评一评（12分钟）2）展示“三鹿奶粉”案例图片资料（3）组织学生，小组合作评议：谁对谁错，为什么？（4）师生合作领悟：诚信守则（二、三、四）创造一个适合学生主体性发挥的教学环境， 需要学生之间进行交流和辩论， 才能让学生成为 学习主人。 所以在教学时，我利用生活中的资源和课件， 组织学生掌握诚信的智慧，采用了 “辩一

16、辩”这个环节来突破本节课的第一个教学难点。3、辩一辩（ 6 分钟）（1）出示课件：根据课本 P121 内容改编的“诚信让我为难”对话（2）出示辩论内容：面对老师和小兵询问有关小奎的情况时，小建该怎么做？为什么？（3）师生体会：如何正确处理“诚实与隐私”说谎本来是不光荣的事情， 但是在我们生活中， 又往往会出现一些必须说谎的情景， 这对于 初二学生来说，他们就有些不理解了。所以我采用了“说一说”这个环节来完成师生交流， 突破“诚实与说谎”这个难点。4、说一说（ 4 分钟）（1）课件投放：课本 P123 的“医生与患者”的情景对话（2）师生交流：医生是否该隐瞒病情？为什么？。（3）师生共同感悟：在

17、特定交往情境中，如何正确处理“诚实与谎言”。（四）情感共鸣，思想升华 （3 分钟）面对诚信问题的复杂情况，在学生心目中，必须要有个度。要让学生通过学习，明 白究竟怎样才能做到诚信，所以应引导学生回顾知识要点，产生情感共鸣。1反馈信息：诚实赢得信任一-诚实遵循守则一-诚实要有智慧2、思想升华：与人为善，出以公心，永不自欺，就能做个诚实的人。（五）巩固强化、拓展延伸 （5 分钟）为了强化知识，培养思维能力和高尚道德品质，我有针对性地把课本中的问题留下 来检查学习效果。并布置课外作业，把课本知识近一步延伸出去。1对课本P119页的3个问题发表自己的看法。2、选择课本 P122 页中提供的鉴别句子3、

18、请联系你现实生活或将来希望从事的事业，围绕“诚信”设计一条宣传语。五、说板书把课本的主要知识点用图表设计出来，以便揭示知识点之间的关系，让知识具有连 贯性，便于学生记忆。做诚信的人诚实赢得信任J虚 实 事 情实事求是少数与多数利益多数诚实遵循守则眼前与长远利益长远情与法I法诚实与隐私一-T视情况，坚持原则，权衡利弊诚实需要智慧诚实与谎言-I维护对方利益，善意说谎大家好，我是大连于门中学的张丽君，我说课的内容是人教版八年级上册 V 单 元第十课框做诚信的人，本框题有两目：； 目是诚信守则，主要讲 诚实与信任的关系和诚信守则的要求；一目是诚信的智慧，主要讲诚信的 性。本课内容是前面所学内容的自然延

19、伸，主芒前面所学内容的门乂提升，与前 面所学知识是有机丁的整体。本课内容是交往的品德与艺术问题，而且是 一如何做人的丁问题。本课对应的是课程标准“ 我与他人的关系”中的 “交往的品德”八，即懂得对人守信对事 厅是诚实的L 要求，一匚生活 中诚实的E二性，知道诚实才能赢得信任，努力做诚实的人。诚信教育既是思想品德教育中的传统内容， S 初中思想品德课的一二课程 -。工二我国的精神文明建设在 Tl地三，但社会发展时期人们因道德上的迷茫Vx弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己二二也不可心W。匕县矗对初中学生的ir不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身 上时有工二，“讲究诚信做人三关系

20、到初中生健康成长的一件大事。 而 本框内容为昭对中学生上匸一诚信教育忙十、了适宜的平台，在平台上，可以将学生的生活世界和认识世界融合起来，陶冶、打造学生的诚信品质。二L学习本框内容，其教学弓卜鼻要让学生；理解诚信守则与诚信智慧，进 而培养学生运用诚信智慧解决 二问题的能力，丁广使学生能够自觉的遵守诚 信守则，践行诚信，1小将诚信纳入自身价值体系，把诚信为人之基、立 身之本。诚信守则是蓄二诚信实践的前提，i二，知道诚实与信任的关系，理解诚信守则 是本框教学的&社会生活的性和学生认知的有限性，决定本框教 学的难点是运用诚信的智慧解决 1厂问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半圭寸闭半开放

21、的心理发展阶段。F 情绪波比、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生， 使门 有爱面子的心理，为保三亡子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使T 容 易被欺骗和欺骗人。-，本框我主要采用创设情境、分组探究等组织教学，创设多种生活化情境，给学生搭建-探究实践的平台，激发学生内心冲突，使学生在探究中体验，在体验中感悟在感悟中升华。课堂教学是师生交往的过程，师生在活动中学习，在学习中活动，才能 内容活动化，活动内容化。本课设计了三个活动模块以）教学Jt-: 模块一：明明白白我的心一一遵守诚信守则 上课伊始，|二氏印注国王与种子的故事，幷问题，二学生对诚信道德的 认知，让学生体会出：诚实的人

22、才能 别人的信任。由此导入新课。接着再以五元钱与诚信的故事，使学生理解诚实与信任之间密不可分 的关系，认识到诚信的寺U性。学生对现实生活中如何经受住诚信的考验还的理解感悟，据此，我创设了系列情境，学生分析i ，并用即兴表 演的工展现出八。情境1、王婆卖瓜与小童卖瓜。为此，我点拨学生站在商家和消费者的 角度分析，贪图个人利益招致多数人利益的受损，从而让学生自主得出结论， 归纳出：丁 个诚信守则：要站在多数人利益一边。三L基础上，咱耳学生上：思 考，王婆的对、 以后的经营会带来一后果？从中归纳出诚信守则二： 恪守诚信，：-、站在长远利益一边。情境2、诚诚人表哥暗地里吸食毒品。此情境的冲突主要 山在

23、亲情与法律的较量中，父母的嘱咐，表哥的央求，都为诚诚的诚信判断设置了障碍。据此，我学生运用刚刚学到的知识，从毒品对表哥身心的毒害对家庭，社会的中，感悟出诚信的力量与责任，帮助诚诚上饗的判断，从而自然得出诚 信的汙二个原则：情与法的冲突中，要站在法律的一边，二厂法律的尊严。情境3、设置应该怎么办情节，“小明的妈妈捡到 -钱包，看看周围 没人儿，于是叫小明别说，你-小明该怎么办？好友上网吧上告诉老师？ 平时做作业时不会，能否抄匕人的作业或后面的答案？ ”：学生运用所学知识解决一生活的问题。本环节的创设是二出丁的；教学 L 即理解诚信守则。仝-邑目的，我预设的情境贴近学生，贴近生活，=-体现了不同类别的冲突对中学