广东省惠阳区中山中学高中生物必修三导学案：第五章第三节生态系统的物质循环

1、必修三第5章生态系统及其稳定性第三节生态系统的物质循环【自主学习】一、学习目标1. 以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2. 尝试探究土壤微生物的分解作用。3. 说明能量流动和物质循环的关系。4. 关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。【预习导学】1、 物质循环的概念和特点1、 循环的物质：组成生物体的等元素。循环的范围：从到，又从到的循环过程。2、 特点：生物地球化学循环。循环性无机环境中的物质可被循环利用。2、 物质循环的实例碳循环1、 碳的存在形式：（ 1） 无机环境中：以和（石灰岩、珊瑚礁）等形式存在。（ 2） 生物群落中：主要以的形式存在。2、碳的循环形式（ 1）生物群落与无机环境

2、之间：。（ 2）生物群落内部：含碳有机物。3、温室效应：（ 1）形成原因：大量燃烧，打破生物圈中碳循环平衡，使大气中含量迅速增加。（ 2）导致后果：气温，加快极地和高山冰山的融化，使海平面等。物质循环与能量流动的关系(1) 二者,相互依存，不可分割。(2) 物质是能量的,能量是物质循环的。(3) 区别：物质课循环利用，而能量流动，逐层。【预习自测】1、判断：(1)物质循环发生在生物群落与无机环境之间。()(2)能量流动和物质循环是两个相对独立的过程。()2、8生态系统的物质循环中的“物质”是指()A.组成生物体的重要元素B.组成生物体的大量元素C.组成生物体的所有元素D.组成生物体的微量元素3

3、.碳元素和硫元素在生物群落中的传递形式分别是()A.CO2和SO2B.CO2和有机物C.有机物和SO2D.有机物和有机物4、生态系统中，碳元素参与物质循环的主要形式是()A.二氧化碳B.碳酸盐c.碳酸D.碳水化合物5、在生态系统的碳循环过程中，使生物群落的碳进入大气中的生理过程是(A.同化作用B.呼吸作用C.化能合成作用D.光合作用【课堂检测】探究：物质循环的实例一一碳循环1、碳进入生物体的途径：。碳在生物体之间的传递途径：。2、碳进入大气的途径：（a）、（b）（c）。3、在生态系统的碳循环中，能使CO进入群落，又能将其释放到大气中的生物是（）A、分解者B、植食动物C、肉食动物D绿色植物4、关

4、于碳循环的说法错误的是（）A.生物群落中的碳元素主要是依靠光合作用固定的B.温室效应主要是由于化石燃料的大量燃烧造成的C、光合作用固定的CO2与呼吸作用释放的CO相等时，大气中的CO2即可维持稳定D.碳循环过程中伴随着能量流动以下相关叙述中，正确的是乙£一 乙2|T 丙5、下图表示生态系统循环过程中四种成分之间的关系,（）A.甲和乙所包含的所有种群构成群落B.乙的同化量越大，流向乙的能量就越小C.丁的含量增加将导致臭氧层被破坏D.丙不一定是原核生物6.缓解全球温室效应危机的重要措施之一是（）A.种植夹竹桃等能大量吸收CO2的植物B.控制CO的排放C.进行人工降雨D.减少佛里昂制品的使

5、用【当堂训练】1、连接生物群落和无机自然界的两个重要环节是A.生产者和非生物的能量B.消费者和非生物的能量C.生产者和分解者D.消费者和分解者2、在生物圈中，物质和能量流动的区别是（）A.物质流动和能量流动都是循环的B.物质的流动是不循环的，能量的流动也是不循环的C.物质的流动是单向的不循环的，能量的流动是循环的D.物质的流动是循环的，能量的流动是单向的不循环的3、下图为生态系统中碳循环的模式图。下列相关叙述正确的是（A.1代表生产者，5可以代表化能合成作用B.碳元素在1、2、3、4间以含碳有机物的形式传递C.在食物链中，含有碳元素最多的营养级可能是1D.1、2、3中含有的有机物可以作为动力来

6、促进碳元素在生物群落和无机环境之间循环4.研究人员甲、乙两个不同的生态系统调查后，发现甲、乙两生态系统的生产者的总能量相同，甲生态系统只有初级和次级消费者，乙生态系统则有初级、次级、三级和四级消费者。若两生态系统的其它因素都一样，则（）A、甲生态系统的消费者的总能量大于乙生态系统中消费者的总能量日乙生态系统的消费者的总能量大于甲生态系统中消费者的总能量C甲、乙两生态系统的消费者的总能量相等D甲、乙两生态系统的消费者的总能量等于生产者的总能量5、右图是生态系统中碳循环示意图，图中“一”表示碳的流动方向:请回答：（1）写出图中含有四个营养级的食物链表木）。（2）在物质循环的过程中，同时伴随着若生产

7、者有10000kg,按能量最大传递效率计算，位于第四营养级的生物可增重kg。（3）分析A-D和E-B过程中碳流动形式的不同点:6、图甲是一个草原生态系统的物质循环和能量流动示意图；图乙是该生态系统中鼠摄食后能量的流向示意图.（图中ae代表过程，AC代表能量）.请据图回答：（1）草原群落中的碳元素进入无机环境的途径是（填图中字母），能量进入群落的途径是（填生理过程）.（2）为控制草原鼠害，对鼠的种群密度调查宜采用法；若多次调查所获得的数据基本不变，说明该鼠种群的年龄组成为型.某时期调查发现，该草原鼠种群的年龄组成如图丙，该鼠种群数量增加，这将直接导致大量减少，使草原生态系统遭到严重破坏.（3）图乙中的A表示鼠同化的总能量，B的含义为;B的能量除图中所示去路外，还有一部分是.第三节生态系统的物质循环【预习导学】一、1、CHONPS6机环境生物群落生物群落无机环境2、全球性生物群落二、1、（1）CO、碳酸盐含碳有机物2、（1）CO3、煤、石油等化学燃料CO2升高上升三、（1）同时进行（2）载体动力（3）单向递减【预习自测】1、V、X2-5CDAB【课堂检测】从上到下从左到右图：应分解/呼吸光合呼吸燃烧绿色1、绿色植物的光合作用食物链2、生物的呼吸作用分解者有